四年级语文上册教案2（人教版）

1 / 42 四年级语文上册教案 2（人教版） 四年级语文上册教案 2（人教版） 学习目标 1认识 8 生字，会写 12 字。正确读写 “ 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除 ” 等词语。 2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化 。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点 是体会这篇童话在表达上的突出特点。 课前准备 1多媒体（制作动画片） 2生字卡 3搜集神秘花园的音乐带 第一课时 一、情境导入 2 / 42 1情境：播放多媒体 2过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊 3学生围绕中心句质疑 4教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读 9 巨人的花园 二、初读感知 1教师出示自读要求。 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2学生自主读书。 3检查自学。 出示生字卡片，检查认读生字情况。 出示新词 “ 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。 各自交流自己是用什么方法理解词语： 指名分段朗读课文。 三、再读课文 1以小组为单 位，练习把课文朗诵通顺流利。 3 / 42 2课文主要写了什么事？指名回答补充。 四、指导书写 1出示生字 “ 溢、允、墙、牌、添、训 ” 认读，自己想把法记住字型。 2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？ 3重点指导以下字的书写。 允应该读 yun 第三声，不要读成 rn、 yng。 “ 添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。 4生书写练习，教师巡视。 五、抄写生字 第二课时 一、复习回顾 1听写生字词。 2分段朗读课文。 二、 精读课文感悟 学生围绕 “ 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊 ”这个问题进行研读 ,巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？ 1研读课文第二三 八段。 2自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。 找出文中的句子读一读，画一画，说一说， 读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手4 / 42 法） 通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难 3指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。 4续读第二三 八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。 读一读，说说你有什么感受。 再读读，把你的感受读出来。 你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？ 5学生朗读醒悟前的对话。 自由朗读，一边读一边想像。 指名学生多人次朗读。 三、想象感悟 1浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。 2展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像 “ 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视 ” 等这样的词语。 3学生再次有感情地齐读中心句。 四、总结全文 五、布置作业 把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们5 / 42 提提意见，准备参加班内将要开展的 “ 故事大王 ” 评选活动。 第三课时 一、练习写字 1出示生字词语卡片： “ 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视 ” 这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？ 2开火车说词。 3选一个最喜欢的词用说一个 句子。 4重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。 5学生练写生字，当堂展评。 二、练讲故事 1朗读课文，做好讲故事及评选 “ 故事大王 ” 的准备工作。 2评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的 “ 故事大王 ” 的评选。 3讲故事，评选 “ 故事大王 ” 。 4颁发 “ 故事大王 ” 证书。 三、写同步练习 四、课后作业 6 / 42 1找其他童话故事读一读，将给别人听。 2课外同步阅读小青石和格林童话。 人教版小学四年级语文上 册教案 去年的树 来源：网络 XX-10-0218:23:57 标签：人教版教案语文 奥数精华资讯免费订阅 教学目标 1能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3感受童话的语言美、思想美、意境美。 4对 “ 信守诺言，珍惜朋友之间的情意 ” 方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 教学重点、难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教时安排 2 课时 第一课时 一、揭题引入 读了课题，你有什么疑问？ 二、自主读文，初步感知 1学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂； 2个体质疑 组内探讨 集体释疑 7 / 42 3抽读、评议、正音。 4感知内容：（学生畅谈） 鸟 儿 到 南 方 去 之 前 答 应 好 朋 友 。 第 二 年 春 天 ， 鸟 儿 从 南 方 回 来 却 发 现 ，于是就在火柴点燃的灯火前 。因为它 。 三、对话朗读，培养语感 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色 啊？ （鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火 ）他们还会说话呢！ 1找出角色对话。用 “ ” 画出小鸟说的话，用 ” 画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火 说的话。 2模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。 3出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 小鸟大树 “ 好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！ ”“ 再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听 ” 树根 “ 站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？ ”“ 伐8 / 42 木人用斧子 把他砍倒，拉到山谷里去了。 ” （鸟儿向山谷里飞去） 门 “ 门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？ ”“ 他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。 ” （鸟儿向村子里飞去） 小姑娘 “ 小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ ”“ 火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。 ” 4想一想，说一说： 伐 木 人 来 砍 大 树 的 时 候 ， 树 对 伐 木 人说： ” 四、延伸拓展，自主发展 1师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 2有感情地回读大树 与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3出示： “ 儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。 ” 小学语文四年级上册教案 幸福是什么 来源：本站原创 XX-11-1012:02:41 9 / 42 标签：四年级教案语文 奥数精华资讯免费订阅 教学目标 1认识 6 个生字。 2读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。 3能把课文演一演。 教学重点 1初步形成自己的幸福观。 2演课本剧。 教学难点 1初步形成幸福观。 2理解文章内容。 教学时间 一课时 教学过程 谈话导入 1这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。 2学生交流，并谈谈自己的幸福观。 3认读生字。 学习新课 一、了解文章内容 10 / 42 1牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道） 2牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？ 注：引导学生读 13 到 22 自然段。 3小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐 4智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫 “ 很好地尽自己的义务 ” 吗？（ “ 义务 ” 就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的 “ 很好地尽自己的义务 ” 。） 5反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽 自己的义务，做出对人们有益的事情。 建议：引导学生联系实际来理解。 6谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。 注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。 二、演课本剧 1分角色朗读。 11 / 42 建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。 2学生排练，教师巡视。 3汇报演出。 作业布置 阅读自己喜欢的童话。 本课小结 （根据当时情景而定） 板书 设计： 10*幸福是什么 （靠劳动 尽义务 有益的） 帮助别人 有用的 养活别人 幸福的 去年的树教学设计二 浙江省湖州师范附属小学盛新凤 教学目标 1知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 3情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上12 / 42 的。 设计理念 阅读教学过程就是引导学 生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。 流程设计 一、媒体激趣、导入新课 1播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友 大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着 这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。 2揭题：去年的树。 二、初读课文、多元对话 1请大家尽情地读 读课文，与课文交流、对话。 2交流初读心得。 语文（四年级）培训资料教学设计 jIAoXUESHEjI 读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。 A?为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用 “ 去年的树 ” ？等等。 B?疑问：破折号的意思，为什么用 “ 落 ” ？13 / 42 c?感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。 （着重引导 A。）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍 。在本子上写一个 “ 伐 ”字）、融（字形、字音）。 3?小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。 三、演读课文，倾心对话 （一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。 不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？ 1 是好朋友。 2 又来找他的好朋友大树了。 3 我的好朋友树在哪儿 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句 画下来。 （二）交流。 1 “ 天天 ” 一句。 真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。 2分别时的对话。 14 / 42 从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。） 自由找朋友练读、指名、男女生读。 小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。 3怎么找的语句。 为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。 4出示小鸟问的三句话。 （ 1） “ 站在这 儿的那棵树，到什么地方去了呢？ ” （ 2） “ 门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？ ” （ 3） “ 小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ ” 任选一句自由练，指名读。 ?你着急了。 ?你在为大树担心。 ?你体会得真好。 ?你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。 这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。 1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们15 / 42 在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你 的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。 2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。 3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。 4）教师采访 “ 小鸟 ” 。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？） 5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。 四、引导想象，补充对话 a图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。 b这回，你又有什么新的感受和疑问 了？ （交流：为什么 “ 睁大眼睛，盯 ” ？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个 “ 看 ” ？） 让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。 这两个 “ 看 ” ，饱含了多少真情、多少留恋啊。 他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。 多么守信的小鸟啊。 小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。 同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，16 / 42 终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成 “ 我 ” ，再指导读第二遍。（你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的 “ 睁大眼睛、盯、看、又看 ” ，再动情地读一次好吗？） 采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。） 你们真是守信、重情的小鸟啊。 总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是 （好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是 （好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是 （好朋友）。 小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？ 五、拓展延伸、多向对话 课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。 交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。 17 / 42 六、回归课题，升华理解 去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读 （读题）。 去年的树， 为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读 （读题）。 四年级语文教案 小木偶的故事 来源：网络 XX-08-0621:37:36 标签：四年级教案语文 奥数精华资讯免费订阅 学习目标 1、认识 “ 拽、茸、副 ” 等 6 个生字。 2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。 3、学习续编故事。 教学重、难点 理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。 课前准备 1、按课文前 “ 连 接语 ” 中的要求预习课文。 2、了解一点木偶的知识。 3、准备与课文相协调的音乐及道具。 教学过程 创设情景，引入新课 18 / 42 1、播放笑比哭好的歌曲。 2、过渡：同学们，在笑比哭好的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从 “ 笑 ” 说起。你喜欢笑吗？ 3、教师小结：是啊！生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊 -笑多重要呀！可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。 交流预习情况 1、朗读课文，读后互评：生字字音是否 读准，句子是否读得通顺。 2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受？ 3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎！好可怜的小木偶呀！同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗？老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧！ 回顾方法，合作表演 1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。 2、在总结方法基础上，学生合作试演。 3、学生展示 -观众评议、教师指 导 -学生再演 -配乐、带上头饰表演。 4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很19 / 42 多很多的话要说，能告诉大家吗？ 5、齐读最后一句话： “ 笑是很重要、很美好的！不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 ” 然后引导学生对这句话的理解。 6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。 续编故事，拓展深化 在小木偶身上，后来又发生了什么事？我们来接着编下去。 1、自由准备。 2、学生续编故事。 单元回顾，总结升华 1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗？ 2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。 四年级语文上册教案 白鹅教学案例 来源：网络 XX-11-0419:39:19 标签：四年级教案语文 奥数精华资讯免费订阅 白鹅教学案例教学目标： 20 / 42 1认识 8 个生字，会写 12 个字，正确读写词语。 2通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者 对白鹅的喜爱之情。 3感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。课时安排： 2 课时教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 让学生用自己的话或学过的古诗描述鹅的特点。这节课我们学习白鹅这一课，看作者是怎样写白鹅的。 板书课题： 13、白鹅 二、初读课文，理解字词。听录音朗读课文，认识生字。 三、整体感知全文。 1用一个词语概括白鹅给你留下的印象。板书：高傲 2看书中插图，感受鹅的高傲。 3默读课文，想课文从哪些词和从哪些方 面感受到白鹅的高傲？ 板书： 头叫声步态吃相 5鹅刚到作者家，给作者留下了什么印象？作者发出怎样的感叹？ 明确： “ 好一个高傲的动物！ ” 让学生用自己喜欢的方式多读几遍，再次感受一下白鹅21 / 42 的高傲。 6从鹅的叫声中作者是怎样写白鹅的高傲？ 板书：厉声叫嚣引吭大叫 齐读第三自然段，读出它可爱的语气来。从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。 7自读 4 7 自然段，自主发现。（ 1）自由读课文，找出文中描写白鹅高傲的句子。 明确： a、大体上与鸭相似， 但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 b、它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 c、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。 （ 2）读这些句子，你发现了什么？ 明确：作者用对比和反语的写法，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。 （ 3）练习有感情地朗读课文，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。 四、感悟写作方法。 1从课文中我们也感受到了鹅的高傲。 再一次读句子 “ 好一个高傲的动物！ ” ，联系上下文体22 / 42 会这句话在文中的作用。 2读第二自然段，思考这段在文中起什么作用？ 3体会先总写后分述的写作方法 五、拓展延伸。 试用总分的写作方法说你喜爱的小动物。 板书： 小学语文四年级上册教案 猫教案 来源：网络 XX-11-1012:39:13 标签：教案四年级语文 奥数精华资讯免费订阅 教学目标： 1、会认 “ 乖 ” 等 7 个生字，会写 “ 性 ” 等 13 个生字，正确读写 “ 性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花 ”等 13 个词语 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 23 / 42 课时：两课时：第一课时 教学目标： 1、学习本课生词新词 2、初读课文，理清文章脉络 教学过程： 一 、导入，激发兴趣 导语：（拿出一本卡通书多啦 A 梦）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫（齐读） 二、初读课文，掌握生词新词 1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字 2、反馈自学情况： a.指名读生字，卡片演示生字 b.请同学上台听写 c.点评并重点讲解： “ 凭 ” 字上半部分是 “ 任 ” 最后一笔稍短； “ 贪 ” 字上半部不能多加一点写成 “ 令 ” ， “ 痒 ”偏旁不是 “ 广 ” ， “ 辟 ” 字的左边不是 “ 启 ” 。 d.辨析多音字： “ 的 ” 、 “ 和 ” 、 “ 了 ” ，让学生读出24 / 42 他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 （ 1）默读课文，初步感知课文 a.词语质疑 任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心 屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 b.听课文录音。 c.集体朗读课文，体会老 舍先生笔下的猫给你什么感受？ （ 2）自由讨论，小组交流汇报 （ 3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈 板书：古怪 淘气可爱 （ 4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把 “ 古怪 ”“ 淘气 ”“ 可爱 ” 的味道读出来。 四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。 五、布置作业 1、抄写生词 2、熟读课文 第二课时 25 / 42 教学目标： 1、读懂重点词、句、段，理解课文内容 2、学会真实，具体的表达方法，体 会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学过程： 一、复习上节课生词新词： 分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。 二、导入新课： 上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？ 板书：古怪淘气可爱 三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。 读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？ 四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情 26 / 42 （一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。 （ 2）小组交流汇报 大花猫： 1、性格古怪 （ 1）小组 代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？ （ 2）重点体会 “ 猫的性格实在有些古怪 ” a.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？ （古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中 概括。老实贪玩尽职 板书：（大花猫）性格古怪高兴时 不高兴时 胆小勇猛 b学生发现：你们发觉什么表达方法吗？ 师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这27 / 42 叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习） （ 3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？ 体会到：（课件展示） a.“ 说它 吧，可是 “ 的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫 “ 实在古怪 ” 的性格。） b.“ 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来 ” （我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。） c.“ 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。 “ 非 不可 ”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。） d.“ 它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 ” （ “ 无论 ” 用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。 ） （ 4）学生又感情朗读这一部分。 2、淘气 那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？ 28 / 42 体会到： a.什么东西都玩 b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼 c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。 耍个没完 小猫：淘气枝折花落 3、可爱 重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。 4、重点体会以下几个词： 生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的 喜爱之情。 尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。 变化多端 :变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。 5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。 （ 1）默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？ a.从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动有趣。 b.从淘气看， “ 生机勃勃 ” 看出作者的喜爱之情。 29 / 42 （ 2）默读全文，列出作者喜爱猫的句 子并谈体会。（融情于猫，情猫相融） 如 “ 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 ” （把脏脚印形容成小梅花，而 “ 印 ” 字用得何其生动。） “ 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 ” （把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。） “ 它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！ ” （ “ 天真可爱，生机勃勃 ” 这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。） 五、思维拓展，深化主题 1、思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。 2、学生分头准备，同桌交流。 3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。 六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。 七、布置作业 1、做同步练习 2、背诵自己喜欢的段落 30 / 42 3、小练笔：试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职 小学语文四年级上册教案 母鸡教学设计 来源：网络 XX-11-1012:06:12 标签：四年级教案语文 奥数精华资讯免费订阅 教学目标 1继续训练学生默读有一定的速度。 2通过读文，能说说母鸡是怎样的？ 3通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。 教学课时 :一课时 教学过程 一、质疑引入 1关于这篇课文你了解些什么？ 你还想了解些什么？ 2同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？ 二、学习新课 1默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。 把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。 2课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。 我一向讨厌母鸡。 31 / 42 我不敢再讨厌母鸡了。 3把这两句话读一读，体会 “ 一向 ” 、 “ 不敢 ” 。 4讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？ 读一读文中的句子。体会到了什么？ 5由开始的 “ 一向 ” 到最后的 “ 不敢 ” ，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？ 6那作者写猫也是用的这种方法吗 ？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再讨论讨论。 同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。 7积累词句： 感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。 四年级上册长城人教版教案 来源：人教网 XX-02-0217:18:27 标签：人教版四年级教案 奥数精华资讯免费订阅 教学内容：人教版四年级上册 17 课长城 教学目标： 1学习本课的 8 个生字，会写 13 个生字。正确读写 “ 盘旋、城砖 ” 等词语。 2正确、流 利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。 3了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对32 / 42 祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。 4激起民族自豪感，产生了解中国的 “ 世界遗产 ” 的兴趣。 教学重难点 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。 教学课时： 2 课时 设计意图： 作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为 主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。 教学过程： 第一课时 33 / 42 教学目标 ： 1学习本课的 8 个生字，会写 13 个生字。正确读写 “ 盘旋、城砖 ” 等词语。 2正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 3指导学生图文对照，培养观察能力。 一、导入新课 1学生谈谈对长城的认识。 2学生自由补充。 3老师给以肯定。 4板书课题，齐读。 二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。 1第 1 自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图） 2第 2 自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图） 3第 3 自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。 4第 4 自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。 三、再读课文，学习生字 1自由读课文，读准生字、词语。 2学习会认的字。 3学习会写的字。 34 / 42 4学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字） 四、出示图画，边看边说 1出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？ 2出示第二幅图： （ 1）这幅图与第一幅图有什么不同？ （ 2）从图上你看到了什么？ 3对照课文，读课 文。 （ 1）小声朗读课文，画出不理解的课文。 （ 2）联系课文，理解词语的意思。 五、小组学习，思考 1从图上找一找课文中涉及到的 “ 城墙外沿 ”“ 垛子 ”“ 瞭望口 ”“ 射口 ”“ 城台 ” 各指什么地方？ 2老师画出图画，让学生指出相应的地方。 城台： 垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。 瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。 射口：指齿形墙上用来射箭的洞。 六、课堂小练习。 第二课时 教学目标 1有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄 伟气35 / 42 魄。 2了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。 3激起民族自豪感，产生了解中国的 “ 世界遗产 ” 的兴趣。 教学过程： 一、激趣导入，整体感知 1、板题：今天我们继续来学习长城一课。 2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（ PPT） 3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？ 4、激趣：长城 中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说） 二、精读课文，加 深认识 （一）齐读句子 1读（ PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） 2质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ （二）再读课文，解决问题 1自由读 1 2 自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ 2交流汇报： 36 / 42 （ 1）长 （ PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。 （ PPT 图）理解 “ 蜿蜒盘旋 ” ：随山势而走向 一万三千里：这里运用了（数字说 明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。 （ PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。 （ 2）（ PPT 第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？ （ 3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ （ 4）高大坚固 建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 宽：五、六匹马可以并行 高大：两米多高的垛子 坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口 3小结：学习了 1 2 自然段，你从中体会到了什么？（自由发言） 4齐读：把这种雄伟的气势读出来。 37 / 42 （三）烘托高潮，体会情感 1过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第 3 自然段（指名读） 2作者想到了什么？（劳动人民） 3（ PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。 （ 1）此句在文中起了什么作用 承上启下 （ 2）找出句子中的动词：站、踏、扶 说明作者已经身临其境到了长城。 （ 3）站在长城 上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。 （ 4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。 4（ 1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？ （一步一步地抬上陡峭的山岭） （ 2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。 （ 3）请读句子：（ PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （ 4）思考、交流：（ PPT） *“ 多少 ” 表 示（无数）。 38 / 42 *劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。 *“ 前不见头，后不见尾 ” 突出了（长城之长）。 *“ 才 ” 在这里表示长城的建成是（很不容易）。 *这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。 （ 5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言） （ 6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读） （四）整体把握课文，升华认识 1为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由 发言） 在当时极其落后的