优秀生培养总结

1 / 23 优秀生培养总结 2016 2016 学年度第二学期优秀生培养总结 在我们平时的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所谓的 “ 问题学生 ” 身上，精心雕刻，促使他们进步。对于那些优秀生，一些班主任认为他们努力学习，遵守纪律，成绩突出，让人放心。对他们是关心有余，教育和培养不足，其实优秀生也可能存在问题，这就要求我们班主任关注优秀生的成长，发现他们身上存在的问题，对他们进行适当的教育， 使他们百尺竿头，更进一步。 一、加强挫折教育 优秀生在成长道路上的顺风顺水，造成他们承受挫折的能力较差，一旦在学习、生活中遇到挫折，他们极易产生感情的波动，痛苦、忧郁，甚至受到很大的心理打击和心理伤害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是优秀生成长道路上的必修课，也是他 们今后适应社会激烈竞争的需要。 二、关注优秀生的思想、心理，给予及时指导 2 / 23 很多优秀生在各方面都是优秀的，他们也早已习惯于自己的优秀，因而及易滋生嫉妒心理，当其他学生在某方面表现超过自己时，他们往往不能接受。 三、给优秀生提供展示舞台，锻炼他们多方面的能力 鼓励学生质疑 我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题， 提出 创造性问题。这样 ,经过一年半载训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号 ?。 课余时间为优秀生作学习指导 优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地给予解答，并作学习方法指导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反3 / 23 三、学习迁移等。使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，学习比课本更深的知识，自己解决疑难问题。 给予优秀生个别的具体指导 优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。 优秀生是衡量教师水平的一把尺子 ,俗话说：孩子是家长的一面镜子。同样我们也可以说：学生是教师的一面镜子。从这个意义上说：优秀生的数量和质量是衡量教师水平的一把尺子。并且教师的教育教学水平只有通过学生以及学生的成绩才能得到更好的体现出来。培养出高水平的学生也是教师人生价值的体现方式之一。为了让优秀生能得到更好的培养，挖掘他们最大的潜力，在本期里我对优秀生作了进一步的辅导培养，现将优秀生培养工作总结如下： 4 / 23 一、了解掌握优秀生的特点 在和学生相处的过程中，认真发现优秀生存在的个性特点，既 “ 优秀生 ” 的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的 “ 好学生 ” 、家长的“ 好孩子 ” 所特有的一些毛病。 具体说来， “ 优秀生 ” 一般具有以下特点： 1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。 2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。 3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学 中容易形成威信。 4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。 5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自5 / 23 满，不求上进。 6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。 7、有的 “ 优秀生 ” 之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。 8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能 力远不及一般普通学生。 针对以上特点，我作了相应的引导工作，一般说来， “ 优秀生 ” 智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些 “ 优秀生 ” 不求上进。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让 “ 优秀生 ” 把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。 “ 优秀生 ” 有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。我们应该帮助 “ 优秀生 ” 超越 具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。另一方面，激励 “ 优秀6 / 23 生 ” 超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的 “ 优秀生 ” ，我们则应理直气壮地向他们提出 “ 追求卓越 ” 的希望。一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我 . 并不断培养优秀生的受挫心理。对 “ 优秀生 ” 犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给 “ 优秀生 ” 创设一些品尝失败的机会 这当然不是说要有意让 “ 优秀生 ” 不断失败，而是引导 “ 优秀生 ” 尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当 “ 优秀生 ” 对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的 打击。当然， “ 优秀生 ” 的学习成绩是拔尖的，但 “ 高分低能 ”的现象却不是个别的。未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，我们决不能满足于 “ 优秀生 ” 名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育 “ 优秀生 ” 敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动 ?只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无处不在7 / 23 无时不有的。 工作在辅导过程中我遇到各种各样的问题，学生在其中也会迅速成长，而我要解决这些问题和适应学生的成长需要，就要不断了解学生，不断丰富自已的知识，在这个过程中教师得到锻炼，得到提升，从而达到社会、学校、教师、学生四个方面的共赢，同时教师的人生价值得到了充分的体现，从中也感受到成功的喜悦，为我进一步发展打下一个非常好的基础 培养优秀生工作总结 抓好优秀学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的英语学习，是教学中一项重要的工作。 一、保护优秀生的学习积极性： 优秀生的英语知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，进行英语对话练习。上了六年级以后，随着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。我经8 / 23 常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。 二、鼓励学生质疑： 爱因斯坦说过： “ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要 ” ，牛顿指出： “ 没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现 ” 。 我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题，以此激励学生不断地向老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。 我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能 力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。这样 ,经过一年半载训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号 ? 有几个优秀的学生一下课就围着我提问题，由于课间时间有限，我教他们准备一本记录本，记录自己在课中提的和想要提的问题，记录在生活中碰到的问题，记录在预习课文和课9 / 23 外学习中发现的问题。我用自习课或 放学后专门约定的时间答疑，如果他们所提的问题具有普遍性，我就在全班上课时讲解，并告诉学生这个问题是由谁提出，让大家向他学习。提出问题的学生得到了我的肯定，以后会更为积极 现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，我适当作一些指导。 三、在教学中渗透课外的知识： 英语成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。他们经常拿着一些课外学习中遇到的问题来问我。根据他们这一特点，我结合 课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知 识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。 四、指导他们自学课外的辅导材料和阅读文章： 课本学习的内容不多，学生完成作业后仍有较多的课余时10 / 23 间。我指导他们订阅英语报刊，购买阅读等材料，每周布置一定量的练习和阅读，寒暑假也让他们坚持阅读。大量的阅读 ，使学生能较好地巩固和运用所学的知识和词汇。此外，也使学生更多地了解讲英语国家人们的风土人情、生活习俗，丰富课外知识。 五、课余时间为优秀生作学习指导： 优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地给予解答，并作学习方法指导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学 习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，学习比课文更深的知识，自己解决疑难问题。 六、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛： 设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，我采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。 七、给予优秀生个别的具体指导： 11 / 23 优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的 帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。 特长生培养计划 素质教育的最终目的，在于激活人体自身的各种潜能。使之成为具有较强的综合能力，分析理解能力，全面发展的综合性人才，核心是促进学生全面和谐的发展。同时，发展个性特长，依据学生自身条件、兴趣及潜能培养的一技之长可能对他的一生都会产生重大的影响。我校一直以来就非常重视学生的特长培养。为有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间。具体计划如下： 一、确定了培养对象： 一年级的时候，我确定了六名同学参加特长班学习，经过观察和考核，我发现其中的李曜金同学虽然头脑比较聪明，但12 / 23 这个孩子不用功，太贪玩，成绩不断下降。本学期，我准备调换一下，将冀芳慧同学纳入到语文特长班中。 二、确定培养目标： 1、通过参加数学特长培养，激发学生产生钻研数学知识的浓厚兴趣。形成勇于实践、勇于创新的好习惯。同时，拓宽学生的知识面，提高学生的素质，发展学生的特长。 2、语文特长培养，注重积累，阅读，写字、写文激发学生运用语文和学习语文的兴趣。 三、训练内容： 语文 (来自 : 海达 范文 网 :优秀生培养总结 )主要以阅读与写文为主，每天练习写一篇日记，按时完成阅读材料上的习题。还要利用课余时间多阅读一些课外书，丰富自己的文化底蕴。 四、培养方式及达到的目标。 1、利用好每节语文课，力争每节课都为学生设计灵活多样13 / 23 的思维训练题，给他们充足的时间思考、交流，每天放学完成作业的同时，适当增加内容，完成举一反三中的相关内容。第二天由教师检查，有难度的当面辅导。 2、语文平时上课利用好课前三分钟，对学生进行口语表达训练，利用课余时间鼓励学生阅读少儿图书，积累优美词句、成语、故事等。丰富学生的课外积累，为今后地学习打好基础。 3、经过本学期的努力，争取让学生在原有的基础上都能有大幅度的提高，并且能将平时的积累运用到自己的文章中。提高语文课外阅读量。发展学生特长，不是一朝一夕的事情，我会持之以恒，保证训练时间，多辅导、多督促，让孩子充分的得到发展。 特长生培养工作总结 一、目标： 为了更好的做好特长生培养工作，现将特长生培养工作情况作总结：为了更好的提高教育教学质量，大力培养合格加特长的人才为目标，进一步解放思想，提高认识，高度关注此14 / 23 项工作，务求实效，同时能更好的改革教育教学方法，更新教育理念，加强 ” 校本教育 ” 开发，努力构建学校办学特色，为学生特长发展提供优良环境。 二、培养理念：德为主，勇于创新，重视基础，突出能力。 三、实施措施： 1、成立了现代信息技术和阅读两个特长班， 定期开展学习培养，现代信息技术课程要培养学生对基本知识的掌握。以培养兴趣为主导，尊重个性，保护兴趣爱好，发展个人特长，阅读重点培养学生良好的阅读习惯，在阅读中不仅要 “ 读进去 ” 还要 “ 吐出来 ” ，更要 “ 说开去 ” 。采用多种方式引导学生，获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学习的阅读潜能，阅读表达。培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。 2、成立了以校长为首，教到处为主的领导小组，教 导处对此项工作起领导、指导和检查评比作用。上学期教导处根据特长生培养计划进行督导，发现优点及时发扬，发现问题及时研究，并改正。由于大家共同努力，我校特长生培养工作正在健康发展。 15 / 23 3、加强管理，信息技术班，利用星期四下午第四节课，对特长生进行训练，促进学生个性特长的发展。阅读班：各班要组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补，每个小组要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程，辅导教师定期对阅读小 组进行辅导。 三、存在问题： 1.特长生培养工作是一项艰巨而又光荣的任务，还需要广大教师加强理论知识方面的学习，争取不断培养特长生教学质量。 2.学生积极向上的学习氛围还 要进一步培养、提高。 3.特长生培养工作要加大力度探索研究。 优 秀 生 培 养 计 划 阳 光 16 / 23 小 学 一年级班 六班学优生辅导总结 抓好优秀学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐渐进步，并且通过他们起种子的作用，带动全班的语文学习，是教学中一项重要的工作。现将本学期六年级优等生辅导工作总结以下： 一、 保护优等生的学习积 极性 优等生的语文知识基础较好，思惟活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。自接受了六年级以后，随着教学的深入，发现他们碰到的题目和困难比之前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。 17 / 23 二、 鼓励学生质 疑 爱因斯坦说过： “ 提出一个题目，经常比解决一个题目更重要 ” ，我在每堂课结束前安排几分钟给学生提题目，以此鼓励学生不断地 向老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、进步。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对题目提出不同的见解，不但培养他们发现题目的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的题目，从而学会或引导学生提出重难点题目，提出创造性题目。这样 ,经过一个学期练习 后，学生勇于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变成句号，又从句号中产生新的问号。现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外展开进步性的自学小组，让学生相互讨论，相互启发，我适当作一些指导。 三、 在教学中渗透课外的知识 语文成绩好的学 生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对把握课外的知识表现出极大的爱好和积极性。他们经常拿着一些课外学习中碰到的题目来问我。根据18 / 23 他们这一特点，我结合课本的知识，适当插入相干的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练把握课内知识的同时，扩大知识面。尽可能满足优秀生的求知欲望。 四、 指导他们自学课外的辅导材料和浏览文章 课本学习的内容未几，学生完成作业后仍有较多的课余时间。我指导他们订语文学习报，购买浏览等材料，每周布置一定量的练习和浏览，寒暑假也让他们 坚持浏览。大量的浏览，使学生能较好地巩固和应用所学的知识和辞汇。另外，也使学生丰富了课外知识，进步 浏览写作的能力。 五、课余时间为优秀生作学习指导 优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心肠给予解答，并作学习方法指导，如：如何归纳知识、举一反三、举一反三、学习迁移等。使他们的学习爱好和积极性延续，能在无教师指导的情况下，学习比课文更深的知识，自己解决疑问题目。 19 / 23 六、给予优秀生个别的具体指导 优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和优点。有的优秀生思惟活跃，反应较快，但考虑题目欠周到，缺少深度，粗心，易出错；有的优秀生较仔细，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺少大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助，使他们取长补短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给予有针 对性的帮助，进行进步性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。 在今后的教学中我将继续一如既往地加强优等生的辅导工作，让优秀的学生更加优秀！ 三年级语文优等生辅导总结 抓好优秀学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的语文学习，是教学中一项重要的工作。现将本学期三年级优等生辅导工作总结如下： 一、 保护优等生的学习积极性 20 / 23 优等生的语文知识基础较好，思维活跃，在课堂上 表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。自接受了三年级以后，随着教学的深入，发现他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。 二、鼓励学生质疑 爱因斯坦说过： “ 提出一个问题，往往比解决一个问题 更重要 ” ，我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题，以此激励学生不断地向老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。 我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导