一年级下册“统计”教学设计与说明.docx

一年级（下册）“统计”教学设计与说明苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第9899页。教学目标1. 使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法，会填写简单的统计表，能根据统计表提出并回答问题。2. 使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力。3. 使学生在参与统计活动的过程中，初步体会合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。教学过程一、 创设情境，激发兴趣课件播放猪八戒吃饼干的动画。提问：猪八戒吃了哪些形状的饼干？每种饼干各有多少块？（学生只能说出有几种形状的饼干，说不清每种饼干有多少块）谈话：没看清楚是吧。再看一遍，数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。再次播放动画（学生还是数不清楚每种饼干的块数）。小结：看来，用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。【说明：创设猪八戒吃饼干的情境，有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快，学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量，认知结构的平衡状态被打破，很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第9899页。教学目标1. 使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法，会填写简单的统计表，能根据统计表提出并回答问题。2. 使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力。3. 使学生在参与统计活动的过程中，初步体会合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。教学过程一、 创设情境，激发兴趣课件播放猪八戒吃饼干的动画。提问：猪八戒吃了哪些形状的饼干？每种饼干各有多少块？（学生只能说出有几种形状的饼干，说不清每种饼干有多少块）谈话：没看清楚是吧。再看一遍，数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。再次播放动画（学生还是数不清楚每种饼干的块数）。小结：看来，用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。【说明：创设猪八戒吃饼干的情境，有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快，学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量，认知结构的平衡状态被打破，很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第9899页。教学目标1. 使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法，会填写简单的统计表，能根据统计表提出并回答问题。2. 使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力。3. 使学生在参与统计活动的过程中，初步体会合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。教学过程一、 创设情境，激发兴趣课件播放猪八戒吃饼干的动画。提问：猪八戒吃了哪些形状的饼干？每种饼干各有多少块？（学生只能说出有几种形状的饼干，说不清每种饼干有多少块）谈话：没看清楚是吧。再看一遍，数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。再次播放动画（学生还是数不清楚每种饼干的块数）。小结：看来，用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。【说明：创设猪八戒吃饼干的情境，有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示