物理精品课件之电势能教学设计.doc

电势能和电势教学设计一、 设计理念备课，首先要通读全文，并对第一节在全章申的地位与作用有所了解，形成一个全章教学的提导思想，在这个思想的指导下具体思考每一节的教学。具体备一节课，不一定照着课本的顺序设计、照本宣科的讲完相关内容，然后做题，而不做任何教师自己的思考。一个没有创新意识的教师，上着毫无新意的课，怎能指望培养出具有创新能力的学生？教师要依照自己的理解，针对学生状况，将内容重新整合拿出一个符合自己指导思想的授课方案来。静电场这一章是从力学到电学的转折，对学生来说有一定的跨度，主要有两大难点，第一、如何在完全没有感性认识的情况下，建立起一系列全新而陌生的概念；第二、如何将力学的知识与思维方法迁移到电场环境下的物体运动。为解决第一个问题，我思考利用类比的方法，将静电场与学生熟悉的重力场进行类比，以期获得间接的感性认识；对第二个问题，要着重提高学生的建模能力，使学生认识到，受力分析、牛顿运动定律、能量不仅仅是知识，更是研究物体运动的工具和思维方法，不论身处何种环境，解决问题的关键在于建立物体的运动模型、能量转换模型。电势能是一个很抽象的概念，直接讲授会比较枯燥，结合对静电场全章教学的总体思考，最后确定这节课主要目标是通过电势能概念的建立过程使学生进一步接触类比法（在此前电场、电场的试探方法、电场强度的学习中就要使学生开始接触类比法），并以简单应用。知识与方法并不是物理教育的全部内容，如何使学生在物理学习中获得精神层面的熏陶对大部分学生来说才是最重要的。就电势能这一节而言，可以从美育入手，给合类比过程和电势能知识引导学生领略物理之美。二、三维教学目标： 1.掌握静电力做功的特点 2.掌握类比法在研究静电力做功特点、电势能问题中的应用三、重点、难点分析： 1.静电力做功的特点，电势是本节重点 2.电势能概念是本节的难点四、教学仪器： 感应起电机五、导学流程问题：静止的试探电荷放入电场中，它在静电力的作用下加速运动，经过一段时间后获得一定的速度，从能的角度分析问题时，试探电荷的动能增加了，是什么能转化成试探电荷的动能呢？（一） 提出类比法发现实验室起电机放电与天空雷电有很多相似点，那么前者可以传导到其他地方，后者可以吗？指出历史上富兰克林利用实验验证了理论上的正确性。这就是类比法。 利用类比法研究重力场和电场，发现二者在研究方法和结论上有很多相似点，指出由于重力做功特点而具有重力势能，那么电场力做功特点如何？（二） 分析电场力做功特点情景分析：对于静电场中的两点： 1.q在沿直线从A移往B的过程中，静电力对q所做的功_。 2. q在沿折线AMB从A点移往B点的过程中，静电力对q所做的功。3.q在沿任意路径ANB从A点移往B点的过程中，静电力对q所做的功。 结论：在匀强电场中移动电荷时，静电力做的功与电荷始末位置有关，但与路径无关。 注意：这个结论虽然是从匀强电场中推导出来的，但对于非匀强电场也适用。 问题：静电力做功的特点跟重力做功类似，这里对应的能量以及能量转化是不是也跟重力势能类似呢？（三） 电势能Ep1、电势能与电场力做功的功能关系情景分析：在同一条电场线上有A B C 三点,将点电荷（不计重力）1）、由A点移动到B点,电场力做什么功?做多少功?电势能变化了多少?2）、在将该电荷由c点移到A点,电场力做什么功?做多少功?电势能变化了多少? 利用计算结果得出结论。2、电势能的相对性情景分析：以B为零电势能点，C的电势能为多少？A的呢？ 以C为零电势能点， B的