一年级下册音乐教案小雨沙沙人音版简谱.docx

人音版小学一年级音乐下册小雨沙沙教案及教学反思一、教学目标：1、指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的道理，体会并表现出歌曲中声音的力度变化。2、学生能够用自然、流畅的声音演唱小雨沙沙。来源:Zxxk.Com三、教学重点：能够用自然、流畅的声音演唱小雨沙沙。四、教学难点：通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力。五、教学过程：【 猜谜语导入】1.师：还想不想动脑筋啊？（想）好，那老师给你们猜个谜语吧，听好了，打一个自然现象：千条线，万条线，落在水里看不见。 思考：谁听到过下小雨的声音？模仿给大家听听。2.师：呐！我有2个马夹袋，你们仔细听，哪个像下小雨沙沙的声音。是、这是第一个，这是第二个。觉得第一个像还是第两个？（学生回答）同意第一个的举手，同意第二个的举手。其实，你要说它像小雨的声音也可以，为什么呢？小雨落在窗户上的声音怎么样？（比较大），对了，但是小雨在下的过程中声音比较小。3.师：谁愿意告诉我春天里的小雨给你们什么感觉啊？（学生自由讨论，畅所欲言）我这里啊，有一条节奏（出示节奏型）根据你对小雨的感觉用这个节奏来说一句有关小雨的话，行吗？（学生创编）【寓教于乐】1.歌词节奏模仿 师：“老师喜欢春天的小雨,它滋润着大地，它使种子发芽、小草变绿、花儿盛开，我们应该感谢春雨带给我们这么美的景色。点击出示小雨沙沙歌词教师按节奏读词。2. 学习歌曲 ：来源:学,科,网Z,X,X,K来源:Z+xx+k.Com（1）点击播放小雨沙沙的Flash动画，师:你能想象到春天沙沙下小雨的情景吗？（2）课件出示并播放录音范唱，学生用La模唱歌曲旋律。（3）学习歌词，问：a.歌曲听完了，歌中有谁？（种子）种子说了什么呢？b.种子为什么喜欢小雨？c.如果没有小雨行吗？为什么？3.集体朗读歌词， 学生随伴奏演唱歌词。4、演唱歌曲： 师：啊。雨水真甜呢，种子长大了。小朋友喜欢这首歌吗？（喜欢）那请小朋友坐到位置上，和种子一起很有感情的唱一遍吧。5、歌曲处理：师：雨的声音有大有小，刚才我们听到的是什么？（小雨）小雨是细细的，我们应该唱的怎样？（轻轻的）种子喝着甜甜的雨水高兴吗？它说话的声音会怎样？那我们怎么唱？才能唱出种子很高兴的心情来呢？【创造表现】问：用怎样的声音，来歌唱种子渴望成长的心情？小雨沙沙的声音用怎样的力度来表现？分三组学生进行创编表演，教师讲解布置每组的任务，由组长带领组员讨论并创编。来源:学。科。网学生分组讨论并合作创编。分组汇报展示，师生评析。来源:学|科|网Z|X|X|K全体展示：音画小雨沙沙 5、学生自评和互评，老师总结。【完美结课】同学们，经过我们大家的共同努力，生动的演唱并表演了歌曲小雨沙沙。春天是美丽的，你们就像春天一样 。【教后反思】 在低年级音乐教学中，由于学生的年龄特征的特殊要求，需要我们探索更适合孩子们的一种学习方式。 在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它、“穿上”它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。这种教学形式是激发学习兴趣的有效手段，它将抽象的知识和枯燥的技能训练化作生动有趣的情境活动和游戏，使学生对学习过程产生直接的兴趣，从而能够始终保持积极主动的学习状态。情境教学优化了教学过程，使学生的学习过程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音乐课堂。 小雨沙沙沙的执教经历，是我对“情境+活动”教学形式的又一次探索和实践。它使我更深切地体会到在低年级音乐教学中使用“情境+活动