小学三年级英语上册讲学案.doc

编号： 备课时间：三年级英语上册 Unit 1 Hello！A Lets talk Lets play Lets sing设计： 莒南县板泉中小 陈华一、教学分析：Lets talk部分主要是会话学习。通过见面打招呼、自我介绍的情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。Lets play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Lets sing部分通过学唱歌曲“Hello”，让学生感知和巩固所学的语言。二、教学目标：1.能力目标(1)能够在真实情景中，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。(2)能够听懂、会唱歌曲“Hello”。2.知识目标：听懂、会说 Hello./Hi.Im.3.情感、文化目标(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。三、教学重、难点：1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.Im.2.难点：自我介绍用语Im .的发音。四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Free talk T: Hello, boys and girls.Im.Im your English teacher.(教师作简单自我介绍)Welcome to English!2. Introduce English教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲。Step 2 Presentation1.教学Hello！T: Hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。2.教学Hi！以同样的方式呈现练习Hi!告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。3.教学Im.(1)教师先介绍自己，Hello, Im.You can call me Miss/Mr.师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/MrMiss/Mr表示某老师。(2) T: Hello, Im.引导学生学说Hello, Im.名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：Hello!/Hi!Im Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书），让学生看口型强调Im的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。(3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!Im.学生用真实姓名简单介绍：Hello! /Hi! Im.Step 3 Practice1.T:Listen and point. 生看课本，听录音，注意正确的语音、语调。 T:Listen and repeat. 生跟读录音，模仿正确的语言、语调。2.师生、生生，男女生读课文，角色朗读课文。3.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。4. 游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! Im.如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。Step 4 Production自我介绍由于师生第一次见面，师生用Hello/Hi! Im.进行正式自我介绍展示活动。Step 5 Progress1. 做当堂达标题。基础训练第1页第一、二题，第二页第四题。2.Summary：What have you learned today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。3.Sing the song “ Hello ”.师放歌曲录音,学生跟着录音唱并伴有拍手、挥手的动作。4.Homework：(1)听录音，跟读会话。(2)遇到老师、同学和家人时用英语打招呼、介绍自己。(3)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。 （审定：杨芝玲 袁素娟）教学反思：编号： 备课时间：三年级英语上册 Unit 1 HelloA Lets learn Lets chant设计： 莒南县板泉中小 陈华一、教材分析：Lets learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Lets chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。二、教学目标：1.能力目标：(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an. (2)能吟唱Lets chant部分的歌谣。2.知识目标：(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。(2)理解Lets chant的内容。(3)能听、说句子I have a/an.3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。 2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。3.分组自我介绍。Hello!/Hi!Im.Step 2 Presentation(一)单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，整体感知单词。Whats in my pencil-box?A pencil,a ruler,a crayon and an eraser.1.教学单词 pencil(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whats in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.2.教学单词 ruler(1)师出示尺子，问：Whats this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师教读ruler,分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!3.教学单词crayon(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？Whats in it?(2) 师说Its a crayon.教读crayon、分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小-开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。(3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too!4.教学单词eraser(1)师直接展示橡皮，师说An eraser.出示实物eraser，师教读、分三个音节示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。 (2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser.Me too!5.指板书整体认读单词。让学生观察板书句子，引导学生发现规律。What can you find?并进行总结：表达“我有一。”用I have a/an.我有一块橡皮。是I have an eraser.(二)听音正音放两遍录音，第一遍学生看书，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。(三)合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。Step 3 Practice1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。 3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。4.让学生听录音，做Lets chant部分的活动。Step 4 Production介绍文具1.师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!Im Miss/Mr.I have a/an.2.生上前展示。3.小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。Step 5 Progress1.做当堂达标题。活动手册第2页第2题；基础训练第2页第三题。2.Summary：What have you learned today?3. Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。 （审定：杨芝玲 袁素娟）教学反思：编号： 备课时间：三年级英语上册Unit 1 Hello！B Lets talk Lets play C Lets check设计： 莒南县第四小学 郑家梁一、教材分析：Lets talk部分通过情景对话，让学生学习如何用Whatsyourname?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye! Bye,.Lets play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Lets talk 中的会话。Lets check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。二、教学目标：1.能力目标(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。(2)能完成Lets check部分的听力检测。2.知识目标听懂、会说Whats your name? My names . Goodbye!Bye.3.情感目标情感态度：培养学生运用所学知识与他人交流的习惯。三、教学重、难点：1.重点：询问对方的姓名Whatsyourname?及回答Mynames.以及道别的表达法：Goodbye! Bye,2.难点：(1)能在实际情景中灵活运用Whatsyourname?Mynames.(2)names的发音。四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Sing a songHello.课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, Im . Step 2 Presentation1.教学My names.(1)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, Im Mr.My names.重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问Whats your name?(2)教师引导学生回答My names.用类似的方法与其他学生进行问答练习。板书句子My names.师教读、示范发音（强调names的发音）、领读，生跟读，个读。(3)指生做自我介绍Hello！/Hi! My names.小组内练习。(4)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：Im./My names.2.教学Whats your name?(1)教师带着自己的姓名卡片说My names.问2-3名学生Whats your name?(2)师板书句子Whats your name?师教读、示范发音（多次示范whats的发音）、领读，生跟读，个读。(3)让一生站起，其余生齐问：Whats your name?此生回答：My names (4)Pair work 小组内问答Whats your name? My names.3.教学Goodbye! Bye,.(1)师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：Hello, Im.Whats your name?/ My names ./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye!教师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。(2)师生示范，小组内进行问答练习。(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。Step 3 Practice巩固练习1. T: Listen and point. 生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。 T: Listen and repeat. 生跟读录音，模仿正确的语言、语调。2.师生、生生、同桌分角色朗读课文。3.Lets play. 四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的小老师通过问Whats your name?同学回答My names.的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。Step 4 Production输出运用1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Lets talk 的对话。2.Lets act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：Hello!/ Hi! Whats your name?/ My name is./ Goodbye!/ Bye!Step 5 Progress检测提高1. 做当堂达标题。做基础训练第3页第一、二题。2.Lets check 听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。3.Homework(1)听录音跟读课文。(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。（审定：袁素娟 陈 华 ）教学反思：编号： 备课时间：三年级英语上册Unit 1 Hello！B Lets learn Lets do Lets check设计： 莒南县第四小学 郑家梁一、教材分析：Lets learn部分继续学习4个有关学习用品的词汇pencil box, book, bag, pen以及情景语言Zoom! Your bag! Oh, no!Lets do部分通过听懂指令做动作来巩固Lets learn部分词汇。Lets check部分中的Look and match通过连线活动，检测学生对本单元单词的掌握情况。二、教学目标：1.能力目标(1)能在真实的情境中用所学英语介绍自己的学习用品。(2)能听懂指示语，并按照要求做出相应的动作。(3)能完成本单元Lets check.部分的连线练习。2.知识目标(1)听、说、认读单词bag，pen，book，pencil box.(2)理解Lets do部分的内容和听懂、会说情景语言Zoom! Your bag! Oh, no!3.情感目标(1)激发学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语。(2)教育学生做事细心，不要马虎，爱护文具。三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读bag，pen，book，pencil box 4个有关学习用品的词汇。2.难点：（1）听懂指示语做出相应的动作。（2）box的发音。四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation准备活动1.教师播放Lets chant P5 录音，师根据录音拿出相应的文具，学生也拿出同样的文具，说唱并做动作。2.通过图片、单词卡片或多媒体课件复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. Step 2 Presentation新知呈现(一)单词导呈1.教学单词bag(1)教师出示实物，说：I have a bag.从而引出单词bag.师教读bag，示范发音（注意字母a的发音，口要张大），领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。(2)师展示书包，边说边做动作：I have a bag. Carry my bag (边说边做动作) 教师手指一生的书包说:! Your bag!Now, carry your bag.OK?师边说边做 Carry your bag.此生做动作。师对全体学生说：Carry your bag.生边做动作边说单词bag.2.教学单词book(1)师拿起自己的书包: Guess! Whats in my bag? 让生自由猜。师拿出书说： Look！A book.师教读book，示范发音(注意示范oo的发音)，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。(2)师做合上书的动作，并说: Do as I do！Close your book!师边说边做动作，生边做动作边说单词book.3.教学单词 pencil box(1)师展示一支铅笔，说：Look！I have a pencil. 师把铅笔放进铅笔盒说：Look！I have a pencil box.师教读pencil box,示范发音（多领读几遍box），领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读或高低音读，开火车读，检查个读。教师同时出示铅笔袋pencil-case，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil box.(2)师拿出铅笔盒，引导学生做打开铅笔盒的动作。师要边说边做动作: Open your pencil box!生边做动作边说单词pencil box.4.教学单词pen(1)师拿起自己的铅笔盒: Guess! Whats in my pencil box?生可用汉语回答，对用英语回答的学生师要鼓励。师说：A pen.师教读pen,示范发音，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读，检查个读。(2)师拿着钢笔并做动作演示，说：I have a pen. Show me your pen. 引导学生拿出钢笔，学生边做动作边说单词pen.5.教师收拾文具，把它们放进书包，一边收拾一边问：Look!I have a.(书包/书/铅笔盒/橡皮/尺子/蜡笔/钢笔/铅笔)教师边背书包边说：Carry my bag.师故意把书包背掉了说：Oh, no！My bag! 随即渗透情感教育：做事细心，不要马虎，爱护文具。(二)听音正音放两遍录音，第一遍学生看书，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读，模仿准确的语言语调。(三)合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。Step 3 Practice巩固操练1.看口型猜单词游戏。师做口型，学生猜他说的单词，最先猜出的可获奖励。2.听音说单词活动。教师让学生把学过的文具放桌上，师说T: Show me your book.学生快速举起书并大声说book.3.配对比赛游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，如bag ,则一组的学生找词卡，另一组的学生找图片，谁快谁是胜利者。比赛结束，一生举单词，领读；另一生举图片，领读。4.Lets do.师放录音，让学生作出相应动作。教师说指令，全班学生一起做动作。Step 4 Production拓展运用文具展览会1.师展览文具, I have a bag/pen/pencil/.2.学生拿出自己的文具，小组内布置展柜，用I have a/an.介绍自己的文具。3.小组展示，看哪个小组的展览更精彩。Step 5 Progress检测提高1. 做当堂达标题：做基础训练第3页第三、四题。2. 完成Lets check部分的练习。3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。4.Homework：(1)听录音，跟读单词和句子。(2)将学习用具用英语说给家人听。（审定：袁素娟 陈 华）教学反思：编号： 备课时间：三年级英语上册Unit 1 Hello！A Lets sing Lets find out B Start to read C Story time设计： 莒南县第四小学 郑家梁一、教材分析：Lets sing部分通过学唱歌曲“ABC song”，让学生初步感知26个英语字母。Lets find out部分通过游戏活动，让学生初步感知字母的形状。Start to read 中的Circle the same letters部分通过寻找相同字母，进一步从形状上熟悉字母a, b, h, q. Read and count部分主要是通过寻找单词的个数来复习巩固8个文具单词。Story time部分通过活泼、有趣、幽默的故事，在阅读理解的基础上扩展并运用语言。二、教学目标：1.能力目标:能学唱歌曲“ABC song”2.知识目标: (1)初步认识26个字母。(2)了解Story time故事内容。3.情感目标: 进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口说英语的习惯。三、教学重、难点：能学唱“ABC song”字母歌。四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step1 Preparation1.教师播放“Hello”歌，师生拍手齐唱。2.Free talk,如：Hello!/ Hi!/ Hello! Im.Whats your name?/ My names./ Goodbye! / Bye!3.教师展示所学词卡，生认读文具单词。4.教师播放动画“A B C song”，师生拍手齐唱。Step2 PresentationLets sing(1)让学生听“ABC song”录音。(2)师生拍手并有节奏地跟唱。(3)男女生分组竞赛。Step3 Practice1.Lets find out让学生找出图中的字母，有大小写字母。教师可参与当中，及时鼓励表扬。2.Start to read Circle the same letters(1)教师告诉学生打开课本第八页，请学生圈出相同的字母。(2)让学生试读圈出的字母。(3)师告诉学生字母有26个，每个字母都有大小写字母。a, b是小写字母；H, Q是大写字母。Read and count(1)让学生读一读这些单词。(2)师让学生发现每个单词有几个？填在右面的横线上。(3)小组内核对答案。Step4 ProductionStory time(1)听故事录音，让学生手指书上相应的图片。听完后，让学生猜猜故事中各副图片中对话的意思。(2)让学生再听录音，了解故事内容。(3)教师预先让一位学生上课后在门外敲门，教师问：Whos there？让学生明白这句话的意思是“谁在那儿？”，此生说：Guess！教师猜“Are you？”让学生明白“你是吗？”最后教师拉着该生的手说：Lets play！（教师可汉语解释）(4)请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。(5)鼓励学生扮演角色，进行故事表演。Step5 Progress1.做基训第二页第五题，第四页第六题。2. Summary： What have you learned today? 引导生总结本课所学的内容。3. Homework:（1）唱ABC歌给父母听。（2）找一找生活中你认识的英文字母。（3）读这8个文具单词给父母听。（审定：袁素娟 陈 华）教学反思： 编号： 备课时间：三年级上册Unit2 Lets paintA Lets talk Draw and say设计：莒南县涝坡中小 丁振翠一、教材分析： A Lets talk主要是通过一组真实的情景会话，让学生学习早上（上午）问候语Good morning、介绍别人的会话用语This is .，并且能够在实际情景和生活中自然运用。Draw and say通过画人物并介绍该人物的游戏活动，来巩固和运用Lets talk部分的内容。 二、教学目标：1. 能力目标能够在实际情景中正确运用所学句型进行早上（上午）问候和介绍他人的练习。2. 知识目标 （1）听懂、会说早上（上午）问候语Good morning.以及介绍别人用语This is .（2）熟悉Mr Jones和Miss Green两个新人物，并能够区别Mr 与Miss 的用法。 3. 情感目标（1）进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口、勇于运用的习惯。（2）遇到熟人能够积极用英语打招呼，乐于与人交流。三、教学重、难点： 1. 重点：能够在真实情景中熟练运用早上（上午）问候语 Good morning.，能够用This is .介绍人物。 2. 难点：（1）This is .的正确发音。（2）在实际情景中能正确运用This is .介绍他人。四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Sing a song“Hello”. 师播放U1歌曲，师生拍手、挥手同唱。师出示不同的人物头饰让学生试着替换吟唱，当出示Mr Jones时，教师刻意把Mr Jones贴黑板上并板书名字，师适当教读该名字。2. Free talk. 师生互相问候，复习打招呼语Hello/Hi.和询问名字的句型Whats your name? 以及告别用语Goodbye! Bye!Step 2 Presentation1. 教学“Good morning.”（早上好！）及其答语“Good morning.”（1）在Free talk师生会话中自然引出。T: Good morning边说边画简笔画“一个升起的太阳”，并在旁边标上8:00am，师边板书边教读，示范发音，让生跟读，引导学生进行问答，并及时给予评价Well done！Good job！等。 （2）师告诉学生Good morning的答语是“Good morning.”然后师生、男女生、排与排等形式操练“Good morning.”及答语。师生开火车问候T：Good morning, . S1: Good morning! Good morning, . S2: . S3: . （3）教师戴Mr Jones头饰和学生继续练习“Good morning.”： T-Ss, T-S1S2，S1-Ss-S2.2. 教学介绍别人的用语“This is .”（1） 师拿出Miss Green的图片，向全班同学介绍:This is Miss Green. 并把的图片贴黑板Mr Jones的旁边，然后板书Miss Green ，师示范Green的发音。最后让学生观察Mr Jones和Miss Green两个名字，引导学生如何区别运用Mr 与Miss，并让学生用校内学生熟悉的男女教师进行试说练习。（2）找一女孩戴Miss Green的头饰，师先用“Good morning，Miss Green”和她相互打招呼，然后向全班同学介绍:This is Miss Green. 师引导去办学生和Miss Green打招呼。师教读This is 示范发音并板书。（注意This is .的发音，师示范字母组合th和字母s的发音，注意字母组合th咬舌头，字母s不咬舌头。）（3）Drill: 4.Draw and say学生先画自己喜欢的老师或自己的朋友，然后同桌相互介绍This is. Step 3 Practice1. 听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿Lets talk。T：Listen, point and repeat.2. 分角色朗读对话。（师、男女生、小组分角色读。）3. 分角色表演: 让生戴头饰分角色表演Lets talk的对话内容。4. 学生小组内用自带的朋友照片向其他同学介绍练习句型。Step 4 Production“欢迎新朋友”教师戴Miss Green头饰与让学生向自己介绍自己的同桌。然后学生小组内用Miss Green和Mr Jones分别介绍并练习。最后小组展示。要求：师先示范，然后小组讨论，师巡视指导，再找24组的学生进行汇报展示。Step 5 Progress1. 做基训和配练当堂达标题。2. Summary：What have you learned today? 引导学生总结本课所学知识。3. Homework（1）Listen and repeat.(2）早上遇到老师和同学时，要用Good morning!打招呼；（3）向父母介绍自己的朋友会用This is.来介绍自己的老师、朋友和家长。 （审定：袁素娟 陈华 ）教学反思：编号： 备课时间： 三年级英语上册 Unit2 Lets paint A Lets learn Lets do Lets sing设计：莒南县涝坡中小 丁振翠一、教材分析：A Lets learn主要学习四个颜色单词blue, green, yellow, red，其中green在上节课Miss Green的人名中已经学过读音，在教学中以旧带新，来降低教学难度即可。Lets do通过Show me. 的指令来练习和运用四个颜色单词。Lets sing通过colour song歌曲让学生巩固所学的颜色词汇。二、教学目标:1. 能力目标(1) 能在实际生活中用I see red.说出见到的四种颜色blue , green , yellow , red 。(2) 能听懂Show me.指令，并做动作。(3) 能唱歌曲colour song，巩固所学颜色单词。2. 知识目标（1）听、说、认读颜色单词blue , green , yellow , red .（2）听懂、会说句子I see red（3）理解Lets do部分的内容。3. 情感目标（1）进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口、勇于运用的习惯。（2）培养学生关注生活中的色彩，出行遵守交通规则，热爱大自然的美好情感。三、教学重、难点：1. 重点：听、说、认读颜色单词blue , green , yellow , red ，并能“I see red”说出看到的颜色：2. 难点：green一词的字母组合“gr”的正确发音。四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step1 Preparation:1. 师戴Miss Green头饰和同学打招呼。2. TPR活动：Show me your pen.3. Enjoy a song”Colour song.”Step2. Presentation课前在黑板画好一彩虹。1. 单词导呈（1）顺承上一环节，T：I can sing a rainbow .Look! This is a rainbow. I see.师边指彩虹边介绍彩虹的七种颜色，让学生整体感知部分颜色单词。（2）教学redT: (师指彩虹的红色部分)I see red. 师教读red, 示范发音并在相应位置用红笔板书或贴红色的词卡。再出示词卡引导学生认读red，师升降调领读，生跟读模仿，生齐读，男女生读，开火车读。 师指彩虹图的红色部分：I see red., 师教读，学生轮流试说I see red. 让学生指教室内看到的红色物品或同学的红色衣服或红色的文具并大声说Red, red, I see red. 让生拿出不同颜色的彩笔，师先拿起红色蜡笔，并发指令：Red,red, show me red.生快速拿出红色的蜡笔，并跟读颜色词red.（3）依此同样的方式进行yellow，green, blue的教学及操练。（4）教学完四个颜色词之后，整体认读。 2. 听读正音（1）学生第一遍边听边指，先听清单词读音。（2）第二遍边听边跟读，在跟读的过程中要边读边用手指着单词。3. 合作学习要求：两人一组，一生读一生指，交替进行，看谁做的又快又好。（1）小组成员先一起读单词，不会的词问老师或同学，合作练习所学内容。（2）教师检查个别小组学生掌握情况。Step3. Practice1. Game1：猜颜色游戏T：Look! I have a crayon. Guess, what colour is it? 师生共同拿出本课所学四种颜色的蜡笔，从中抽取一只，握在手里，让学生用升调Blue？Red？来猜蜡笔的颜色。学生猜对了后师说：Yes. Show me.生做动作并说red.2.Game2: 师出示四张相应颜色的词卡，任意抽一张，师读，读对，生则跟读；不对，生则沉默。师与生示范后，生小组内用四张颜色词卡练习该游戏。3. Game3：师在黑板上贴上制好的交通红绿灯（柱子是蓝色），师让一生到黑板听音贴图，师先出示一张词卡，让其他学生齐读出单词，让该生听后把词卡贴在相应颜色旁边。然后师用手电筒依次照射不同的颜色，生快速说：I see red.并根据不同的交通灯做出相应的动作。:此处渗透情感教育：关注生活中的颜色。4. Lets do:师播放Lets do部分内容，学生边听边做活动。也可个别学生当小老师发指令，其他学生做动作。Step4 Production你一言我一语：让学生小组内仔细观察教室内看到物品、同学的衣服或窗外的景色，然后指着互说看到的颜色I see red此处适时进行情感教育：生活是多姿多彩的，要热爱生活，热爱大自然。Step5. Progress1.做基训和配练当堂达标题。2. Summary:（1）教师让学生观察彩虹图，看能说出哪些颜色？（2）引导学生总结What have you learned today?3. Homework:（1）听录音仿读单词。 （2）将自己家的物品的颜色用英语说给家长听:I see （审定：袁素娟 陈华）教学反思：编号： 备课时间：三年级英语上册 Unit2 Lets paintA Letters and sounds Start to read设计: 莒南县涝坡中小 丁振翠一、教材分析：Letters and sounds部分主要学习Aa，Bb，Cc，Dd四个英语字母的大小写和以这些字母开头的8个单词。本部分内容包括Listen,repeat and chant, Listen and circle,和Write and say。三部分内容从听、说到听、认读再到说、写，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。四个字母的听、说、读、写训练由易到难，符合三年级学生的认知规律。四组生动形象的图配词让学生对所学字母有一个清楚的感知，达到字母不离词，词中感知字母的音与形。另外，8个单词中的book, bag, crayon在第一单元已三会掌握，其他5个ant, apple, cat, dog, duck也将在后面单元中陆续学到。字母的书写一定要规范要求，为今后学生的单词书写打好坚实的基础。二、教学目标：1. 能力目标：(1) 能够正确读出四个字母Aa，Bb，Cc，Dd的发音，明确其在字母表中的顺序，并能够在四线格内正确书写这四个字母。(2) 能够根据图片听单词，选择正确的词首字母。2. 知识目标：（1）听、说、读、写字母Aa，Bb，Cc，Dd。（2）能够听懂、会说以字母Aa，Bb，Cc，Dd为首的八个单词。（3）让学生明确关于26个英语字母的相关知识：英语字母共有26个；每个字母有大小写；字母有印刷体和手写体两种形式等。3. 情感目标：（1）教育学生养成良好的英语书写习惯。（2）培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。三、教学重、难点：1. 重点：听、说、读、写字母Aa-Dd。2. 难点：（1）大写C和D, 小写b和d的读音及书写;大写B和小写d的笔顺。(2) 首字母四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Lets do (P8). T:Show me your bagbookcrayonblue2. Sing a song “A B C songs” P6 师生拍手听唱歌曲。Step 2 Presentation1. 教学字母Aa（1） T:( 教师出示一实物苹果或图片，另一手拿apple的词卡) I have an apple. 师教读，男女生读，小组读；学生手持实物苹果或图片开火车读单词apple；师板书单词apple并在旁边贴图片或画简笔画。同样的方法呈现蚂蚁ant，并板书单词ant，同时贴图片或画简笔画。（2）将两个单词竖列写在黑板上，并将相同的字母a用红笔强调，齐读后让学生观察这两个单词并找出所含的相同词首字母a，借此导入字母Aa。然后师手持字母卡（印刷体）教读Aa的发音：师升降调领读-生跟读-集体读-男女竞读等。（3）T: show me Aa（学生出示自己的字母卡并大声读出Aa）（4）师再出示手写体Aa，告诉学生这是手写体。引导学生Aa是字母表中的第一个，A是大写字母，a是小写字。接着师先呈现有笔顺的字母Aa,生观察仿写，然后师示范板书Aa，写在四线格内，强调占格，学生书空。教师引领学生书空时应和学生相同的方向，给学生最直观的示范。师告诉学生刚才写的就是手写体，并把印刷体和手写体进行比较。学生在练习本上仿写Aa。T: Lets see how to write the big letter A,show me your finger，please。T: Now，I write it down。师范写,生观察书空仿写。T: Now，lets see how to write the small letter a。师呈现有笔顺的字母Aa,生观察仿写。T:Now，I write it down。师范写。T：Now，show me your finger，please。生仿写。（5）T: I can make a A。（师做动作。）Can you make？make a A with you