人教版九年级语文上册第三单元导学案

九年级上册语文第三单元导学案9、故 乡教师寄语：只要顺着河流走，就可以到过大海！班级 小组 姓名 组内评价 教师评价 【学习目标】1理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。2分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。3揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。4在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。【使用说明】1.充分预习，熟读文本不少于三遍，对精彩片断的圈点批注不少于五处。2.熟记字音、辨清字形、解词释义；熟记小说的有关知识。 【学法导引】 学习本文，要通过对作品的品味、阅读和欣赏，学习作者运用肖像、语言、神情、动作等手法塑造人物性格的写法，进而体会文章是如何运用对比手法突出小说主题的。通过对文章结尾部分的品味，感悟作者探求人生新路的执著理念。【课前热身】一走近作者在中国文学史上，有那么一个人：一管一砚一狂人，一笑一骂一大家。双眼洞穿千秋事，两肩担尽古今愁。这个人便是鲁迅，一个中国文学史乃至整个世界文学史上永远都绕不开的人物。鲁迅（18811936），中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。主要作品有小说集呐喊、彷徨，历史小说集故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟、华盖集等。其中，发表于1918年5月的狂人日记为中国现代文学史上第一部白话小说，奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，同样是中国现代文学史上的不朽杰作。二了解背景短篇小说故乡的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说故乡之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。三. 关于小说小说概念:以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活一种文体。小说种类？ 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 一篇小说必须具备三个要素：人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。常见的塑造人物形象的方法有：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写；以及正面描写、侧面描写。情节构成：小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还前有序幕、后有尾声。环境的种类及作用？（1）自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，用以烘托气氛、表现人物感情等。（2）社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。刻画人物形象的方法新课标第一网小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。例如：多收了三五斗中米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。四字词积累 1阴晦（hu）：阴沉昏暗。注意“晦”勿写为“诲”。2萧索：荒凉、冷落的意思。3聚族而居：同族各家聚在一起居住。4五行（xn）缺土：五行，即水火木金土。旧时迷信说法：人的生辰八字要五行俱全，才吉利；五行缺土，不吉利，补救的办法是，用土或土作偏旁的字取名。5颧骨：眼睛下边两腮上面突出的颜面骨。 6愕然：吃惊的样子。7鄙夷：看不起。8嗤笑：讥笑。 9惘（wn）然：心里好像失掉了什么的样子。10恣睢（z su）：放纵，凶暴。五. 整体感知朗读指导：边读边给生字、生词作标注。给段落标上序号。用横线划出文中前后对比的片断。用波浪线划出有深层意蕴的片断并体味。1、故乡一课有（ ）个生字词，我用自己的方法（ ）解决了（ ）个生字，其中（ ）这几个生字比较难。2、有感情地朗读全文，了解小说的大致内容：本文的线索是什么？按怎样的顺序组织全文的？ 3、在故乡的今昔对比中，写了哪些变化？告诉了我们什么？4、我的初读感悟：（将自己的所感所悟和疑惑写出来）我读了这课（ ）遍，大概明白了本文所讲的大意，我会用自己的话概括一下。（ ）我认为本文的（ ）语句最引起我的注意，因为（ ）。（ ）语段最值得我读，试着用我认为（ ）的感情来读一读，这样读的原因是：我想提这样的问题和大家探讨：第一课时一、自主学习（10分）根据课文内容填空 （1）这时候，我的脑海里忽然闪出_图画来，_天空中挂着_，下边是海边碧绿的沙地，都_,其间有一个十一二岁的少年， , ，_, 反从他的胯下逃走了。 （2）他正在厨房里，_,_,_，这可见他的父亲十分爱他，_,_，用圈子将他套住了。（3）他的身材增加了一倍;_，已经变作灰黄，而且_；_，_，这我知道，_, _,大抵是这样的。他头上_像是松树皮了。4文中总共写了哪些人？用简图写出相互之间关系。【选做】 作业等级_，检查人_. 二、合作探究（15分钟）步骤与要求：独立完成。小组讨论。准备展示1 想一想,小说的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。必做题2.根据你对对课文内容的感受,在原题目故乡前加上定语。3作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？【选做题】三、展示点评，解答疑惑（10分钟）四、当堂检测【必做题】1、给画线字注音。隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( ) 嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣睢( ) ( )2. 故乡选自 ，体裁是 ，作者是 ，原名 ，文章以 为线索，故事的背景是 。3根据课文内容填空（1）这时候，我的脑海里忽然闪出_图画来，_天空中挂着_，下边是海边碧绿的沙地，都_,其间有一个十一二岁的少年，_,_,_,反从他的胯下逃走了。第二课时一、 自主学习完成下例题目，独立完成后小组长批改（10分钟） 1.小说主要采用_的写法来刻画人物形象。2.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个_形象；杨二嫂是一个_典型；“我”是一个_的形象。3他正在厨房里，_,_,_，这可见他的父亲十分爱他，_,_，用圈子将他套住了。4他的身材增加了一倍;_，已经变作灰黄， 而且_；_，_ _，这我知道，_, _,大抵是这样的。他头上_像是松树皮了。5岳阳楼记中表达作者远大政治抱负的句子是： ， 。6岳阳楼记中“是进亦忧，退亦忧”一句，“进亦忧”是指 ，“退亦忧”是指 。 7岳阳楼记中表现古仁人旷达胸襟的句子是： ， 。8纵观古今中外，凡成就一番事业的人士，他们在成功与挫折面前始终保持着“ ， ”的良好心态。（用岳阳楼记中一名句） 9醉翁亭记中描写琅琊山春夏景色的语句是： ， 。10醉翁亭记中描写山间朝暮晦明变化的句子是： ， 。11美国在联合国大唱“人权”高调，其实是“ ”，意在干涉他国内政。（用醉翁亭记中的句子）作业等级_，检查人_. 二、合作探究（15分钟）1解题分析闰土人物形象：(1)默读课文（朗读第12自然段30自然段；第55自然段）（2）思考：故乡写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？（3）完成下表少年闰土中年闰土外貌动作语态对“我”的态度对生活的态度2.杨二嫂人物形象（外貌、动作、对话描写）： （朗读39自然段52自然段）二十年前二十年后外貌动作对“我”的态度对生活的态度三、展示点评，解答疑惑（10分钟）四、重点文段阅读阅读文段，回答问题。（一）这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：“老爷！” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 “老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来”闰土说。“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。“阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 我问问他的情况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉” 他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。 他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。1 二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？2闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是（ ）A因为他十分尊敬“我” B因为他非常害怕“我” C因为他很懂礼貌 D因为他有封建等级观念 3他“仿佛石像一般”表现了闰土（ ）A生性沉默寡言 B苦难生活磨炼得人意志坚强 C农村人见不惯生人 D生活磨难使人变得麻木4文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是（ ）A天生口吃，说不出话 B处境悲哀，有口难言C心里害怕，不敢说话 D生活平淡，无话可说 5下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了”一段文字的理解，不准确的一项是（ ）A“非常难”指的是孩子多，总是吃不够 B“又不太平什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难 C“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言 D“不去卖，又只能烂掉”表明生活困苦，又找不到别的出路 6文中所指“可悲的厚障壁”是指_ _，这是用的 _修辞。 7李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从故乡一文中摘抄一段箴言给他。8请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段200字左右的片断描写。（二）他说：“这不能。须大雪下了才好。我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背” 我于是又很盼望下雪。1 画出本段中写捕鸟过程的动词，并说明其作用。2据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类，请你结合此段文字，给捕鸟者们写一封倡议书，谈谈你个人的看法。第三课时一、 自主学习：完成下例题目，独立完成后小组长批改（10分钟）1根据课文内容，完成下列填空（1）然而我又不愿意他们因为要一气，都如我_而活着，也不愿意他们都如闰土_,也不愿意都如别人_。他们应该有新的生活，_. (2)我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要_，我还暗地里笑他，_，_.现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像吗！_,_. (3)我在朦胧中，_，_.我想：_,_。这正如地上的路；_,_,_. 2完成下列名句 （1）学而不厌， 。（2） ，小人长戚戚。（3）人无远虑， 。（4） ，行必果。（5）与朋友交， 。（6）有则改之， 作业等级_，检查人_. 二、合作探究（15分钟） 1（学生读第78-85自然段）我这次是永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，到异地去谋生。离开时我的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？必做题2（学生齐读8688自然段）为什么我想到希望，忽然害怕起来？3. 如何看待文中的“我”？ 4. 找出文中环境描写的内容，并说说其作用？。 5、总结本文的中心思想 选做题目 6“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？ 7下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。” 8闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。 9. 品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。 （1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 人物性格：（2）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷 人物性格：（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。人物性格：三、展示点评，解答疑惑（10分钟） 四、当堂检测（一）我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土 到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么？我希望他们不再像我，又大家 起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣脽而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒远罢了。我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。1、在文中、两个空白处应填上的词语是： （ ） （ ） 2、选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我”为 （ ）而辛苦，闰土为 （ ） 而辛苦，别人为 （ ）而辛苦。这里，“别人”是作品中的 （ ）。3、对“我在蒙胧中，眼前展开一片”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是 （ ）A、月光不明，暗淡无光。 B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。C、通过想象，展现出模糊的景象。 D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。 4、小说最后一句话，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是 （ ） 。如果把希望无所谓无（希望不能说没有）看成是本体，那么喻体就是（ ）。如果把 （ ）看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。 5、判断正误，对的打，错的打。 “我想到希望,忽然害怕起来了。”这是源于我对现实的沉重感，对通向希望之路的迷惘。（ ）“他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困。（ ）“我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体，不知道它是什么样的，因而茫然，又因为现在还看不见我的希望的曙光，因而远。（ ）6、请说说最后两句话的含义。 （二）老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我又大家隔膜起来-然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木面生活，也不愿意他们都如别人的辛苦恣雎而生活。他们应该有新的生活。为我们所未经生活过的。 7、这是课文故乡中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪？ _ 8、文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。答：_ _ _ _ 9、请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？答：10、有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此，你有何看法？答：10、孤独之旅教师寄语：只要顺着河流走，就可以到过大海！班级 小组 姓名 组内评价 教师评价 【学习目标】、体验成长的感受。、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。、学习小说环境描写的作用【使用说明】1.充分预习，熟读文本不少于三遍，对精彩片断的圈点批注不少于五处。2.熟记字音、辨清字形、解词释义；熟记小说的有关知识。 【学法导引】 1、运用快速浏览的方法，把握课文梗概，梳理要点。2、找出作品中的细节描写，学习运用细节描写刻画人物的方法。3、理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。4、体味孤独的含义，在欣赏作品的过程中感悟积极的人生态度。【课前热身】一 作家作品曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国八十年代文学现象研究面对微妙曹文轩文学论集患维论对文学的哲学解释等。小说草房子获第四届国家图书奖(1999)。电影草房子获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。本文节选自 ，作者 。二知识链接细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。三整体感知 、查字典，读准下列加粗字的音：嬉闹（x）觅食（m）驱除（q）雍（yng）旧茬儿（ch）戳破（chu）撩逗（lio）、查工具书，解释下列词语：厚实： 嬉闹： 觅食： 驱除： 回应： 撩逗： 茫然： 乖巧：歇斯底里： 一落千丈：本课有（ ）个生字词，我用自己的方法（ ）解决了（ ）个生字，其中（ ）这几个生字比较难。3、我的初读感悟：（将自己的所感所悟和疑惑写出来）给段落标上序号，我读了这课（ ）遍，大概明白了作品的大意，我用自己的话概括为：用波浪线划出有深层意蕴的片断并体味，我认为本文的（ ）语句最引起我的注意，因为（ ）。（ ）语段最值得我读，试着用我认为（ ）的感情来读一读，这样读的原因是：我想提这样的问题和大家探讨：【课堂学习】一、自主学习（10分）1、快速浏览把握故事梗概，梳理要点：开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展： 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局： 2、自由诵读，用小说的三要素概括课文内容 人物：情节：环境作业等级_，检查人_. 二、合作探究（15分钟）步骤与要求：独立完成。小组讨论。准备展示1、在文中划出描写杜小康成长过程的细节，分析杜小康的性格特征。必做题2、理解文中“孤独”的含义，讲述你所体验的孤独的情景和心理感受。并给课文换一个标题，并比较自己所拟的标题与原标题哪个好，为什么。、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。4、从杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事中你明白了什么？三、展示点评，解答疑惑（10分钟）四、当堂检测【必做题】1、孤独之旅作者是 ，选自 ，本文主人公是 。2、解释下列句中加下画线的词。（1）油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。厚实： （2）过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。歇斯底里： 3、根据课文内容填空。（1）仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样 地对前方感到 和恐惧。（2）父亲 也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇定。（3）到暴风雨将歇时， 还有十几只鸭没被找回来。（4）那几十只受了惊的鸭， 一步不离地挨着主人蹲了下来。4、阅读下列文字，回答文后问题。日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的故人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得是孤独了。他们能一连十多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是，他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，他们几乎不知道再说些其他什么话，而且，原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。“我要回家”杜雍和不再乱发脾气。他觉得自己将这么小小年纪的一个孩子，就拉进他这样一个计划里，未免有点残酷了。他觉得对不住儿子。但他现在除了用大手去安抚儿子的头，也别无他法。他对杜小康说：“明年春天之前就回家，柳树还没有发芽时就回家”他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑的读书”后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。鸭子在这里长得飞快，很快就有了成年鸭子的样子。当他们全部浮在水面上时，居然已经是一大片了。杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为，他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。到暴风雨将歇时，依然还有十几只鸭没被找回来。杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会儿，我去找。”杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。但除了雨后的寂静之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。杜小康找到了那十几只鸭，但在芦苇荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们东钻西钻，不一会工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他也不能听到父亲的回应。杜小康突然感觉到他已累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。那十几只受了惊的鸭，居然一步不离地挨着主人蹲了下来。杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。第二天早晨，杜雍和找到了杜小康，当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太困，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了”1为什么说父子俩最大的敌人是孤独？他们是如何战胜这一敌人的？2“杜小康注定了要在这里接受磨难”，他都受了什么磨难？3找到那十几只鸭子后，杜小康哭了，但并不是悲哀，为什么呢？4风雨过后的“天空比任何一个夜晚都要明亮”，杜小康为什么会有这样的感觉呢？5文中说“鸭们也长大了，长成了真正的鸭子。”品味一下这句话的含义。6文章最后对杜雍和的语言描写用了省略号，你能补上省略的内容吗？要切合人物此时的心情。7每个人的成长道路都不同，杜小康的成长历程给了你什么启示？作业等级_，检查人_. 五、课后体验并完成成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。长成一棵坚强独立的大树。请以“成熟”为话题写一篇不少于600字的文章。六【学后反思】学完本文后，我最大的收获是：我还有困惑：11、我的叔叔于勒教师寄语：思考是打开智慧之门的钥匙。同学们，请使用这把钥匙吧！班级 小组 姓名 组内评价 教师评价 学习目标（1） 通读课文，理清故事情节并能说出小说的主题。（2） 品读人物描写的句子，分析人物形象，并学习通过描写人物的神态、语言、动作，多角度来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。课前热身诊断小测1、我已掌握的生字词：2、说说作者的有关情况：莫泊桑，19世纪后半叶 国著名的批判现实主义小说家，世界短篇小说巨匠，有作品300多篇。你知道的代表作有： 、 、 等整体感知给文章自然段标上序号，用自己喜欢的方式通读课文，思考下面的问题：1、用简洁的语言概括故事大意，并找出本文的线索是什么？友情提示：什么人干什么，结果怎么样。线索：叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。2、从文中划出菲利普夫妇对于勒的称呼变化的词语，根据称呼的变化在括号内各填上一个字，概括菲利普夫妇对于勒态度的变化：（ ）于勒（ ）于勒（ ）于勒（ ）于勒 想想变化的原因。自主学习默读课文，利用圈点勾画批注法自主学习。从文中划出你认为描写最成功的人物描写的句子进行品评，分析人物形象。1、菲利普夫妇是个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？2、于勒是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？3、文中的“我”是一个怎样的人？他在文中起到什么作用？4、生活中你遇到过类似的事吗？这样的故事又告诉我们什么？小组合作1、组长主持，组内交流所得，共同解决疑难。2、选择喜欢的展示方式：A分角色朗读B人物评析C句子赏析法D自创方式准备展示小组的学习成果。妙笔生花（一）课前，请任选一种情景续写片段，写在导学案的背面。1、游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。父亲急忙向我们跑来。 “快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！” 2、假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找上菲利普的家门，将会是怎样一种情景。（二）请运用莫泊桑教给的方法通过人物的语言、动作、神态描写揭示人物心理，刻画人物性格，以小组为单位，修改课前练笔小片段。选出组内优秀作品准备展示。我的收获12心声导学案教师寄语：思考是打开智慧之门的钥匙。同学们，请使用这把钥匙吧！班级 小组 姓名 组内评价 教师评价 【学习目标】1、简要复述小说内容，培养概括能力，分析和评价小说人物形象。 2、品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。 3、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。 【使用说明】1.充分预习，熟读文本不少于三遍，对精彩片断的圈点批注不少于五处。2.熟记字音、辨清字形、解词释义；熟记小说的有关知识。 【学法导引】 诵读法、研讨法 【课前热身】一、 教材助读：黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年开始尝试文学创作，并发表处女作补考。以后陆续在钟山文汇月刊上海文学安徽文学收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：小船，小船芦花飘飞的时候请和我同行遥远的地方有一片海夜夜狂欢等。二、 字词积累、给下列词中加点字注音。棱角（）纸捻子（）发窘（）撇嘴（）祷告（）抽噎（）、根据下列词中的注音写汉字。过yn（）嘟nang（）撒jio（）咳su（）ln在怀里（）毛毛ll（）三、 快速阅读课文，初步理解内容。1、 1、心声的作者是，主人公是。小说的三要素是 2、 文中出现的人物有 ，其中主要人物是 ，小说中的主要矛盾是 ，结果是 。3、准备用第一人称“我”复述故事梗概四