六年级作文之小学作文底图背景.docx

小学作文底图背景【篇一：冬天精美信纸及花纹背景图片】【篇二：我的老师写作背景】 我的老师写作背景 20世纪50年代中期，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育，是人才的摇篮。因此，振兴教育被提上议事日程。1956年9月底，应教师徒报之约，魏巍写了这篇我的老师。1959年，此文收入作者的散文集春天漫笔，后又收入建国十年文学创作选散文特写。原文近四千字。 作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位教师：凶狠无情的柴老师、温柔和蔼的蔡老师和严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。对比之中，鲜明而深刻地揭示了文章的主旨：对于教师这种崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童的心。正如魏巍所说：“假如没有这样的心，那么热爱祖国*，社会主义建设，也就成了空的。那些改进方法，对党负责，编制教案，如此等等也就成为形式!”课文节选了以蔡老师为主要描写对象的那一部分。 写作此文时，魏巍已经和蔡老师分别20多年了，但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的?心灵，无时无刻不在撞击着作者的心灵，作者也无时无刻不在思念着自己的老师作者说他在动笔之前，确实又回到了他的童年，或者说沉入到他的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。那段生活已游成为他“永远珍藏在记忆中”的“珍宝”。尤其是写蔡老师，又重新激动着他的感情。 可以说那篇文章写的是真情实感，作者要写出他对教师职业的理解。他说：“在我想起他们的时候，也不免回想起我自己当时一个孩子的一些甘苦。而这些甘苦，却未必是他们能够知道的。因为这些是存留在距成人很近又很遥远的另外一个世界。 节选自【魏巍散文集】（人民文学出版社1991年版)。【篇三：小学生作文指导看图作文】 小学生作文指导看图作文 、看图作文基本概念 看图作文，就是根据提供的一幅或一组图画，通过认真细致的观察，并在这个基础上进行合理的想象和联想，然后围绕图的中心，精心构思，用自己的话有条理，有重点地把图画的内容及要表达的思想准确地反映出来。 看图作文是命题作文的基础，是观察、思维、表达能力的综合训练，在小学阶段作 文训练中占有很重要的地位。在一些省市、区县的小学毕业汇考中，甚至中考、高考中也常出现看图作文这种形式。因此，从小学开始练习看图作文是很有必要的。 写好看图作文，同命题作文一样，首先要学会审题，搞清楚题目的性质。是记事的，还是写人的。是写景的，还是写状物的。因为只有弄清文题的性质，才能确定采用什么样的表达方法。例如，同桌，主要写人；师生情，主要记事；公园一角主要写景?看清了文题，把握住题意，就不会跑题了。 看图作文按画面的数量来说，有单幅图和多幅图两种。单幅图画所表现的人物，事件和场景往往是有典型性的，会有丰富的生活内容和较为深刻的主题思想，多幅图画往往通过前后连贯的几幅图，构成一个较为完整的故事。 看图作文从表达方式上分。可分为记叙性的、描写性的、说明性的、说理性的等几类。小学阶段主要是训练记叙性的看图作文，但描写的、说明的和较浅易的说理性的看图作文也不容忽视。 二、看图作文的基本写作方法 1、要学会看图，看图的方法是： （1）看“全”，就是统观全画，看图上画了些什么。如果画的是一件事，就要看这幅画是不是告诉了事件发生的时间、地点、原因、经过、结果及事件中的人物，人物之间的关系，不能漏掉每一个细节。观察的方法一般是，由上至下或从左至右，从人到物或从景到人。观察有序，写出的文章才能有条理；观察细致，才能发现生动的情节和感人的细节；观察全面，写出的文章才能完整；分清主次，写出的文章才能重点突出、详略得当。 （2）看“细”，在看“全”的基础上仔细观察图画的各个局部情况，看图画中有什么物品、人物。这些人物各在干什么，人物的动作、表情怎样，人物之间有什么关系等，从而进一步理解图画的主要内容。 （3）看“深”，就是要深入理解图画的中心思想。可根据人物的神态、表情等，设想他们会想些什么，说些什么，做些什么。把“静”的画面看成“动”的，把画中的事物和人物看成“活”的，从而深刻地理解图画所要表达的中心思想。一幅或一组好的图画，是经过作者对生活的反复观察、分析，然后选取最能反映主题的画面，经过构思创作出来的。因而，进行看图作文的练习，必须认真观察，观察得细致，才能写得具体，抓住了重点，才能把图中的中心思想表达得准确。应从三个方面入手：一是从图画的标题去看，有的标题就是图画的主题；二是从图画的文字说明去看；三是从画面所描述的人和事及其关系中去分析。只有抓住中心，写出的文章才能符合看图作文的要求。 （4） 展开合理想象。想象是看图作文的核心，而且这种想象应该是紧紧围绕画意的。我们可以根据生活实际和自己的经验，使画面上的人物不仅有外貌、神态，还有动作、语言、心理活动，使画面上的景物有色彩，有声音，还可以根据需要，给人物安排适当的姓名，增强文章的生动性。 2、写的时候要注意几点： （1）抓住图的中心意思写。选点、立意、行文。选点就是选择角度，审题看画以后，接着应该根据画的寓意，确定思考的着眼点。选点要准确，不能离开画意，最好只选一个点，面面俱到有时反而会影响写作。 立意就是确立中心思想，拟定题目。由于着眼点（角度）不同，立意也不会完全相同，但都不能离开图画的基本寓意。 据意行文，也就是说要依据标题和画面来构思、谋篇、行文。着手写作时，一定要联系画面，扣题深化。要防止言不及义的空论，做到说理集中，合乎情理，切忌广而散，也要防止受画面的拘泥，使思路施展不开。 看图作文的语言应当生动活泼，可运用记叙、描写、抒情、议论、说明等多种表达方式，把画面中的人、物、景串连成一个整体，成为一篇结构完整、语言准确生动、中心突出的好文章。 （2）单幅图作文，要合理想象，补充画外情节。单幅图画仅仅反映了整个事情的一个场面，说明了一瞬间的情景，这就得靠想象来补充画面上没有展示出来的情节。应借图画提供的某个场面，想象出事情的发生、经过、结果；借助图画提供的景物，想象出环境、气氛等等，使文章的内容具体、生动。当然，想象必须围绕图画表达的中心进行，必须从生活实际出发，做到自然、合理、得当。 （3）多幅图作文，要进行联系、比较，把事情叙述完整。多幅图的每幅图都表现了一个情节，图与图之间联系紧密，这就需要把一幅幅图串连起来，在头脑中形成一个完整的故事。要找到事情发生的线索，再按照单幅图的写法，一幅幅地描述，把事情写完整。在写的过程中，要根据画面的特点，分清主次，做到详略得当。还要写好开头、结尾，注意过度、照应，使文章首尾连贯。 三、看图作文审图与写作技巧举例 1、审图技巧 （1）单幅图作欠 看图作文是我们中年级作文练习的一种常见形式。它是进行观察、分析、想象和表达的综合训练。它包含了观察、理解、想象、表达这四个步骤。 观察图画 比如：一幅写事的图画 （图略） 第一，我们先看看图中的景物有哪些？这些景物告诉我们什么呢？ 第二，我们来观察图中的人，看一看，图中有几个人？他们各在什么位置？从他们的动作、神态来看，他们在干什么？他们之间是什么关系？主要人物是谁？ 通过观察，我们看到图上有三个人，其中一个男孩坐在轮椅上，正回头与另一个孩子说着什么，看来，他是这个画中的主角。另外一个女孩背着书包，握着轮椅，旁边的男孩背着一个书包，手里还提着一个书包，正低头与坐在轮椅上的孩子说话。从图上看，他们三个孩子可能是同学，他们正一起去上学。 在上面这些有顺序的观察中，我们还要把观察到的景物、人、事联系起来作进步分析，看看这些人物在这样的景物环境中有什么活动，他们到底发生了什么事，我们先从小男孩的轮椅看，我们知道它是一个残疾人；再看图中三个人物的神态、动作：一个推着轮椅，一个帮小男孩提着书包并与他交谈着；再联系周围的环境：路旁的树，较远处的喷水池?我们知道这是在一条马路上，时间可能是上学或放学的时候。两个孩子正在帮助残疾孩子，陪着他上学、放学。 展开想象 有了以上细致的观察和分析，这时，我们需要展开想象，进行文字内容的补充。图是静止不动的，但画面传达的情节却是有着先后变化的。表示事情的单幅图一般有三种：有事情的起因图、经过图和结果图。那么，这幅图是属于哪一种呢？它的图外情节应该怎样想象呢？ 根据三个孩子的位置、动作、神态来看，我们可以假想：旁边背着一个书包、手里还提着一个书包的小男孩，正在和坐在轮椅上的男孩说话，他们会说些什么呢？因为这幅图是“经过图”，这幅图的前面应该有起因，想象一下坐在轮椅上的小男孩的身体状态，另外两个同学是怎么想的，他们怎么开始帮助他，接他上学、放学的；这幅图的后面还应该有事情的结果。想象当坐在轮椅上的小男孩每天能到校上学了，心情怎样？会说些什么，以后又是怎样等等。 我们根据画面上提供的材料，对画面内，画面外的情节进行合理的想象，补充了一些必要的内容。这样，才能使助残这篇看图作文具体、形象、完整、连贯。 范文1助残 冬冬两岁的时候得了重病，经过医生的治疗后病好了，可是双腿却失去了知觉，站不起来了。从此，他只能靠轮椅帮助活动，很不方便。 冬冬长大了，他经常在窗前看着小朋友们背着书包上学去，看着小朋友们在院子里玩耍。他想，要是我也能和他们一起去读书，一起玩，那该多好啊！为此，他常常捶打着自己的腿，痛哭流涕。 冬冬7岁了，他缠着爸爸妈妈送自己去上学，可上爸爸妈妈要上班，不能满足他的愿望。 有一天早上，小助和小乐路过冬冬家，又听见冬冬闹着要上学去。他们想到，老师经常教育大家要学习雷锋，帮助别人。于上，小助对小乐说：“我们应当帮助冬冬，每天接送他上学好吗？”小乐高兴地说：“好！” 就这样，不管是寒冬腊月，还是烈日炎炎，小助和小乐总是推着轮椅把冬冬接到学校，再送回家里，一直坚持到小学毕业。 我们再来读读下面的例子： 首先，阅读下面一幅漫画书上说，鱼儿离不开水。 此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。 画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，鱼儿离不开水”。 第一，认清主次，把握主旨。 看图作文的前提是要认真观察画面。只有运用正确的观察方法，才能准确理解画面的整体意思。每一幅画都融入了作者的创作意图，而这一意图是通过主体来体现的。因此，在观察画面时应分清主次，哪是主体，哪是背景，哪是陪衬，并且要弄清画面上主体、背景和陪衬等景物之间的内在联系，这样才能准确把握主旨。 书上说，鱼儿离不开水的主次是什么？主体是什么？背景是什么，陪衬是什么？显然，主体是人物、井、钓鱼竿和百科书。这四者构成画面的主体，缺一不可。绿草是背景，人物的眼镜和鱼桶，以及画面底部的注明都是陪衬物。 弄清画的主旨。通过细致地观察，明确漫画讽刺（揭示）了什么现象，从而确定写什么。（示例如下：）讽刺现实生活中对理论照抄照搬、不知变通的人。 第二，展开想象，连缀情节。 画面上展示的景物是静止的，是某一个情节的一瞬间，看图作文时如果拘泥于画面，思路就会受到限制；应该将一瞬间的情景拓展开来，理清事件的来龙去脉，将画面外必要的内容补充进来，这样才能使画面的意思更完整，让静止的人与物活起来。 书上说，鱼儿离不开水的画面是静止的，但我们可以这样联想：主人翁为何来到井边；他是怎样钓鱼的；在钓鱼的时候，他心里想些什么；鱼是钓不到的，那他又会怎么样呢等等。把这些问题的前因后果理清楚，就构成一个事件：开端、发展、高潮和结局，就定成一篇事件完整、主题突出的记叙文。 第三，明确详略，确定顺序。 看图作文，在观察图进行合理想象之后，重要的是要明确描叙的详略。什么要详写呢？一般地说，画面的主体或突现主题的人、物、事，要详写，反之，略写。这道理与一般的作文是一样的。这样安排详略，才能突出事件的核心，突出画面的主旨。另外，要合理地确定描写的顺序，即按一定顺序组织材料。当然，组织材料的顺序多种多样，但要合理，利于画面内容的表述。如果画面没有配上文字介绍，那么可以根据画面内容确定时间、地点，还可以对画面中的人物起名。如： 书上说，鱼儿离不开水漫画，中间偏右是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本百科书，正聚精会神地看着。画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口。他身体后的一根钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。他身体左前边放着一个盛满水的桶。画的下面写着：书上说，鱼儿离不开水。 以上文字，突出人物、井和钓鱼竿。说明顺序大致是：从人物到井，用钓鱼竿把人物与井联系起来，最后写鱼桶。当然，说明的顺序可以不止一种，如：可以先写人物，次写鱼竿，再写井，后写鱼桶。 阅读这幅漫画，写一段记叙性文字。 春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的“万事通”百科全书，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。 他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着“鱼儿离不开水”。他心想，这下好了，我终于明白了。转身一看，旁边正有一口井。他赶忙乐呵呵将线狠狠的抛进了那深深的井中，一边看书一边“等收成” 他会钓上鱼吗？这书生！ （2）多幅图作文 多幅画图往往是通过前后连贯的几幅图，构成一个较为完整的故事。多幅图看图作文的观察、思考顺序，必须遵循从整体到部分，再回到整体的原则，可以分这样的六步： 第一步：从整体看全部图入手，了解总的讲了一件什么事。 第二步：每幅图讲了什么。 第三步：这几幅图中重点是哪一幅。 第四步：对重点部分的图展开合理的想象。第五步：把各幅图的意思连接起来，组织好内容语言。 第六步：把图意完整、通顺和连贯地写下来。 比如一幅关于保护益鸟的图画。 从这四幅图看，讲的是两个小男孩与屋檐上的燕窝之间发生的故事。 看第一幅图，两个小男孩从屋里走出来，屋檐上有一个燕窝，从燕窝上掉下来的什么东西，正好落在一个小男孩的头上，另一个小男孩抬头看着屋檐上的燕窝，仿佛在说什么；第二幅图上：一个小男孩扛来了一把梯子，他要干什么呢？第三幅图：扛梯子的小男孩把梯子搭在屋檐上，手里还拿着一块木板往上爬，另一个孩子抬头看着他。第四幅图：燕窝的下方多了块木板，钉木板的孩子正在对另一个孩子说着什么，燕子在它们头上叽叽地叫着。 从上面的仔细观察中，我们还要把观察到的景物、人、事联系起来，看看这些人物在这样的环境下做了什么？从而进一步了解每幅图的主要含义，注意每幅图之间的联系。按照这样的思路，这几幅图的主要内容就清楚了。先从小男孩被屋檐上燕窝落下的东西正好掉在头上看，知道了两个小男该也许正准备到屋外去玩耍；结果，两个孩子没有去玩耍，而且帮助燕子修了一个更完全、更结实的窝。这几幅图中重点是第四幅图，这时，我们需要对重点图展开合理的想象。看图作文的图画是有限的，这有限的图画，就给我们发挥想象提供了广阔的空间。我们应根据画中人物的表情及行动想象出人物的音容笑貌，故事的发展和结局。仔细观察第四幅重点图上