《叶圣陶教育文集》读后感.doc

我在“路”上“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”我喜欢阅读。叶圣陶先生是我最喜欢的一位文学家、教育家，我曾一度沉迷于他的作品当中。到了大学，选择小学教育这个专业后，我更是读了很多他的教育论著。然而，毕业两年之后再次拾起叶圣陶教育文集时，既有旧识之感，又有全新的体验。阅读叶老的作品，如同在知识的海洋中航行，让我对教育，对教学有了更深刻的理解。在阅读中，遇到了无数给我启迪和激情的好文章。透过一篇篇文章，我看到了大师那独具的慧眼，敏锐的心智，海一般的胸怀，天地般的博爱。叶老文集的每一卷都让我我爱不释手，反复阅读。我喜欢他的质朴语言，喜欢他深入浅出的解析，喜欢他的大智慧。“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。让受教育者“疑难自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能“自得”的人。” 我从大师的话中明白了，教育是一种责任。我有责任自学，先提高自己，然后与时俱进，将新知传授给学生。作为教师的我只是组织者，引导者。学生才是学习的主体，要想教好学生，必须在自己掌握了全部的专业知识后，放开手，把学习的主动权交给孩子。转眼间，自己已经工作两年了，这个班我已经带两年了，在这两年里，我给孩子们最多的就是“自由”、“信任”。我敢于将我的孩子“撒出去”。识字课，我给孩子们机会，让他们运用自己的方法识字，在班级里交流好的识记方法；阅读课，我给孩子们机会，给他们机会读，给他们机会查，给他们机会说；写作课，我给孩子们机会，给孩子机会说，给孩子机会写，给孩子机会评；口语交际课我给孩子们机会，口语课上他们是“主演”，我是观众。这一切教学活动的完成都离不开我对孩子们的信任，对孩子们的鼓励。因为我想教会孩子学习知识，而不是教孩子知识。叶老先生主张平等地对待学生，“无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为小朋友”。“小朋友的成长和进步是我的快乐；小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢乐，我将永远保持它；有了忧虑，所以他一贯以平等的态度尊重学生，爱护学生。叶老的这种思想对我们的教育教学起着深刻的影响，对此我深有体会。我们学校外地孩子比较多，班级里得有三分之二的孩子是外地的。有的孩子父母没有工作，有的父母 卖早点的，有的是收废品的，有的我们常说孩子是父母的影子，但这并不代表我们要带有色眼镜去看待孩子。每一名儿童都是一张洁白无瑕的纸，我们可以在上面勾画出五彩的图案。我们班的孩子从来不会笑话小伙伴穿得不好、吃的不好、父母的工作不好，因为他们懂得尊重彼此，要想让被人尊重自己，自己得先学会尊重别人。我叫孩子“宝贝们”，孩子叫我“张老师”其乐融融的和谐班集体是我和孩子们在一次次交流，一次次活动中一点一点建立起来的。在这个大家庭里，每一个孩子都是独立的各体，每一个都具有鲜活的个性。叶老先生的这本书，如同一眼甘泉，浇灌了我干渴的教育荒原。年轻的我需要这样的浇灌，需要这样的理论来支撑我的教学之路。很多时候我很胆怯，胆怯自己学的不够多，苦恼自己没有找到好的书可以读。叶圣陶教育文集，五卷的内容让我再次畅游了教育的海洋，让我在里面尽