三年级上册数学说课稿71时分的认识青岛版.doc

7.1时分的认识（1）教材分析教材的地位与作用：本节内容是在学生二年级初步认识了钟表的基础上教学的。教材以联欢会的形式呈现，内容是通过图中各个钟表显示的时刻正确认读不是整时的时刻，会用电子表计时法，并通过一系列问题的解决引发学生对时分知识的学习。它是继二年级认识钟表之后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。（2）学情分析三年级的学生好奇心强，活泼好动，求知欲强，喜欢观察和动手操作，但是有意注意的时间较短，针对这一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情境，运用多种教学方式增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效率。（3）教学目标1知识与技能 （1）进一步认识时间单位时、分，初步建立时、分的时间观念。 （2）知道钟面上有12个大格，60个小格，1时=60分。 2过程与方法 结合具体情境，让学生在观察、操作、交流、体验、实践中去主动建构新知识。 3情感态度与价值观 教育学生珍惜时间，遵守时间，从小养成良好的生活、学习习惯。（4）重点、难点重点：认识时间单位，建立时间观念，记住时、分进率。难点：理解时分进率（5）教法、学法说教法 1充分激活学生已有经验开展教学。 对于钟表的认识，学生已有一定的知识经验和生活经验，有的甚至不教都懂了。 2让学生在亲身体验中理解抽象的数学概念。比如对1分、1时体验。 3加强学生的动手实践，自主探索，合作交流。 4结合生活实际，教育学生珍惜、合理利用时间。 学法：自主探索、亲身体验是新课程提倡的学习方式。本课学生通过填一填、数一数、拨一拨、说一说、看一看、议一议等活动中去亲自体验、感受、收获新知、理解概念。（6）说教学过程根据以上的理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节； 1、激情引趣，导入新课。 2、操作体验，获取新知。3、实践应用，巩固新知。 4、课堂总结，拓展延伸。 （一） 激情引趣，导入新课。 教师出示谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它告诉我们什么时候起，什么时候睡。 （谜底是：闹钟） 让学生猜一猜是什么，由此导入新课。（板书课题：时分的认识） (设计意图：上课开始，我以一个富于趣味性的小谜语调动学生学习的兴趣，拉近了学生与新知识之间的距离，大大激发了学生的参与意识。) （二）自主探究，获取新知 1、教师出示一个圆形，请同学们一起帮忙制作小闹钟。在制作的过程中，复习以前学过的有关钟面的知识：数字、指针及其转动方向等。（顺时针转动） (设计意图:制作小闹钟这一教学活动是本环节的一个亮点，既新颖又有思维含量，学生兴趣极其高涨。这一活动既是对旧知识的梳理，同时又为新知的学习做好了铺垫。) 利用自己制作的钟面，复习整时、几时半。 出示8:01，让学生试着去读，从而产生认知冲突，引出新知识。【设计意图：充分利用学生已有的生活经验，调动学生的各种感官去观察和发现钟面中蕴含的新知。学生从钟面上的“数”与“格”两个层次完成钟面知识的构建，在构建的过程中，清晰地认识了钟面，掌握了钟面上有12个大格、60个小格。】2、认识时、分 认识几分 让学生试着读出钟面上的时刻，读后教师进行小结：分针走一小格就是一分钟。接着认识5分、10分、15分（板书分针走一圈是60分钟） 认识几时。 让学生明白时针走一大格经历的时间是1小时。 （板书：时针走一大格是一小时） 观察时针和分针行走时的关系。 以小组为单位，拨动模型钟表，边拨边观察： 在钟面上，分针转动时，时针会不会跟着转动？ 通过分针和时针的转动，你有什么发现？ 教师根据学生的回答小结： 1）分针转一圈，走了60个小格，也就是走了60分钟。 2）分针在走这一圈的时候，时针也在慢慢地走，走了一个大格，也就是走了一个小时。 （板书：1时=60分） （设计意图：通过让学生拨一拨、数一数、想一想，发现1时=60分，亲自经历、体验、感悟了知识形成的过程，同时培养了学生动手操作的能力。通过合作学习使学生在思维的碰撞中，构建起更深层次的理解，同时获得心里的满足感和成就感。） 3、体验时间 体验一分钟的时间有多长。 1、学生静坐一分钟。 2、教师计时一分钟看学生能做多少道做口算题，做好记录。 活动结束后，汇报成果，说说感受。 课件出示相关信息，一分钟的时间里都可以做些什么事儿，如：新闻联播播报员一分钟能播报300多字。大型客机一分钟飞行40000多米。 让学生在对1分钟认识的基础上，想象一下一节课的时间有多长，再回忆一下课间活动10分钟有多长，然后计算：用40分钟加上课间10分钟再加一个10分钟就等于60分，就是1小时。 谈谈：在1小时里你能做什么呢？ 【设计意图：这一环节，让学生亲身参与、感受，知道了一分钟究竟有多长，在体会的过程中感受到时间的飞逝，虽然一分钟很短暂，但是只要我们好好珍惜，善于利用，它也能为我们创造巨大的价值，从而教育学生要珍惜时间，做时间的主人。】4、认读时刻 课件出示学生在校一天的时间安排，大家一起看看每个时刻在干什么。学生试着读出钟面上的时刻，并说说为什么要这样读。同时介绍时间的两种记录方法。 【设计意图：“生活问题数学化，让学生学习生活中的数学”。生活化的问题情境也最容易引发学生的学习兴趣和问题意识。这一环节不仅贴近学生的生活，让学生感觉亲切，感受到我们的生活中处处有数学，而且还能够对学生进行适当的教育，教育他们要珍惜时间，合理安排时间。】 （三）、实践应用，巩固新知。 引导学生运用所学的知识进行“智力冲浪”！ 1、火眼金睛判对错。 2、连线：将钟面与对应的时刻连接起来。 3、拓展练习。 【设计意图：三年级的学生争强好胜，乐于接受挑战，我在安排练习时，除了注意实效性、层次性，同时更注意趣味性，调动学生的学习积极性。】 （四）、课堂总结，拓展延伸 这一环节我通过提问：通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看？让学生说说本节课的内容，说说自己的收获，使学生对所经历的数学知识的形成过程进行再认识，并适时进行惜时教育。最后让大家一起听一首时间就像小马车结束！【设计意图：通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用。最后以歌曲作为结尾旨在鼓励孩子珍惜时间，做时间的小主人。】板书设计时分的认识 分针走一圈是60 分钟 时针走一