小学语文：教学《赶海》后的反思.doc

小学语文：教学赶海后的反思上了这篇课文，结合自己的教学设计，我反思如下：一、激情入境1、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。（播放flash动画赶海的小姑娘）2知道什么是赶海吗？（师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。）3、这节课，我们就来学习第十一课赶海。（师板书课题）赶海这种事情，对这些生长在江南的孩子来说，是很希奇的一件事情，我自己也曾经利用假期去过一次青岛，才对海有了一些印象，但也没有充分感受到赶海的乐趣。所以在教学的时候，为了给学生增强一些海的感觉，我就特意在课的一开始，就播放flash动画赶海的小姑娘呈现出有关大海的优美画面，同时伴有海浪海风的声音，和优美的歌声。学生觉得很新奇，兴趣一下子就提起来了。唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用自己的语言来表达对大海的印象，自然地引入课题赶海，说说对赶海的理解。这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。二、以读感知在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，力求真正做到在读中理解课文，在读中感悟课文。过渡：我童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，我的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。1、讲读第2自然段时引导学生了解这一自然段讲了哪几个意思？舅舅带我去赶海。抓住关键词闹：我为什么闹？会怎样闹？（ 闹，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。）到了海边，我看到海水哗哗往下退，浪花不时回过头来。你想亲眼看一看这样的情景吗？（出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎么写的？指名读。我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出兴奋极了。小结：这一自然段讲舅舅带我去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，我兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追赶浪花。通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来，这种兴奋，立刻成了孩子们自己的快乐了。2、讲读第3自然段。过渡：我和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的（生读），有的（生读），有的（生读）我也立刻加入了他们的队伍。我做了些什么？（1）自由读，思考以上问题。（2）结合交流，指导朗读。我摸海星。（板书：摸海星）指导朗读。海星容易被摸到吗？你怎么知道不容易被摸到？你读读看？（生读）老师听出来了，你把摸呀摸呀读得很慢，很小心。摸到小海星真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个嘿字，会读得很好。你试试？我捉大虾。（板书：捉大虾）我又是怎么捉大虾的？读一读，用小括号括出有关句子。指名读。指导读：你读得真好！尤其是1、2两句。（出示文字：咦逗我呢！）继续引导学生认识大虾的样子并指导读好咦和哦这些句子，体会其中的乐趣。小伙伴捉螃蟹。过渡：我摸到了海星，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢？他们也像我一样觉得有趣吗？结合回答，出示伙伴抓螃蟹的句子：原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。（3）小结。同学们，赶海是多么有趣呀！（板书：趣）我摸到了小海星；还亲手俘虏了一只大虾，小伙伴虽染被螃蟹夹住了手，但还是很开心！这里我重点抓住了趣这个词，让学生在课文中读读，感受哪些地方你觉得很有趣。这样学生边读课文边学习课文，边在教师的指导下朗读课文，感受赶海的乐趣，我在学生的脸上感受到了他们的兴趣，和他们对大海的向往。3、讲读第4、5自然段。（1）细读第4自然段，展开想象，重点理解三三两两。过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，有些人已经唱着歌走上了回家的路，可有些人还舍不得离开呢，走走停停，还有的人还在继续捡东西呢。书上用了哪个词来形容这幅画面的？三三两两。（板书：三三两两）你可以从中体会到什么呢？（流连忘返，说明赶海的确有趣）（2）细读第5自然段。体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。走在夕阳照耀下的软软的沙滩上，带着自己亲手抓来的海星，大虾，我的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。（播放歌曲大海啊，故乡）三、讲读第1自然段这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。四、总结全文【感谢您浏览莲山课件！请输入课题关键字搜索更多资料！今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起大海啊，故乡这首歌，便会情不自禁地想起赶海时