文言文实词的推断方法.ppt

一、语境法,色彩语境如：此黠儿也，当有所成。“黠”应为褒义，译为“聪慧”。行文语脉如：子访得之。访，应为“寻求”，而不是“访问”。,语境法也就是根据上下文相互制约的关系，推断出该词的含义。“词不离句，句不离词”。要把握一个实词的含义，决不能离开它存在的语境，有时上下文之间存在着照应，解释，或暗示关系，这恰恰是帮助我们解决问题的一把钥匙。,（1996年全国高考题）世方雷同，毋以此贾祸贾祸消除祸患。,我们根据上文内容可以判定这个义项是错误的。原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“求”、“谋取”的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招致”。,二、加字法,古代词大多是单音词，在译成现代汉语时，古代的单音词就相当于现代的一个合成词。利用这个规律，我们可以通过加字组词的方法来理解翻译某些词语。,出师表:“愿下亲之信之。”曹刿论战:“小信未孚,神弗福也。”邹忌讽齐王纳谏:“忌不自信。”史记刺客列传:“今行而弗信，秦未亲也。”,信任,诚信,相信,信物,三、结构法,语法分析指根据句内词与词，句与句的搭配组合关系推断词性、词义。从词的活用来推断。如：永械致之府。械，名词活用动词，“戴上刑械”利用句内搭配关系推断。如：刺诸县短长。偏义复词，短，形容词活用名词。,利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶、对比、排比、并列、互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反、相近、相同。如：忠不必用，贤不必以。“以”同“用”，“任用”。如：急湍甚箭，猛浪若奔。“奔”与“箭”相对，应为名词，意为“奔马”如：“党同伐异”。“伐”，讨伐。反义推断“党”为“偏袒”。如：举类迩而见义远“迩”与“远”相反，意思是“近”。,（2000年全国高考题）自放驴，取樵炊爨樵打柴。,“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。,四、字形法,汉字是表意文字，且形声字占80%以上，“形旁”给我们推断词义带来有利的条件。常见形旁的词义指向：从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（sh）”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关；从“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者与人的行为有关。其它如：禾-五谷、贝-金钱、皿-器具、纟-丝麻、宀-房舍、隹（zhu）-鸟雀、冖-笼罩、歹-死亡、月-肉、页-首、自-鼻、目-眼、尸-身体,五、迁移法,课内迁移高考文言虽选自课外，而答案差不多在课内。成语迁移善才绳之。绳绳之以法约束、制裁在官清恪，未尝闻私恪恪守不渝谨慎而恭敬势拔五岳掩赤城拔出类拔萃超出,五、迁移法,成语迁移腥臊并御,芳不得薄兮薄日薄西山靠近吾亦望汝副其心副名副其实符合君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸速不速之客招致、邀请,六、通假法,通假是文言文使用词语的特殊语法现象之一。如果用其他方法无法准确释义时，不妨从通假的角度去理解，说不定会柳暗花明。如：以身徇国。“徇”通“殉”。旦日不可不蚤自来谢项王。“蚤”通“早”,邻字帮助法就是根据相邻的字来推断词义。文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。,六、邻字迁移法,根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。,曹操之众远来疲敝,今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也,其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。,（全国题）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A每闻隐之哭声，辍餐投箸辍：停止。B汝若居铨衡,当举如此辈人举：推荐。C隐之遂阶清级，累迁晋陵太守迁：升职。D一箧之宝，可资数世资：积蓄,D,迁移练习,方法点拨：语境法,资助,隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠，一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙古今谭概）,迁移练习,方法点拨：语境法,弄璋：生男弄瓦：生女,（全国题）对加点词的解释不正确的一项是（）A.城之不拔者二耳被攻取B.齐人未附归附C.使老弱女子乘城巡视D.齐人追亡逐北败逃者,C,迁移练习,方法点拨：迁移法,登上,然与臣坐顷之，三遗矢矣群臣百官皆畔项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈君子之道，辟如行远，必自迩；辟如登高，必自卑,迁移练习,方法点拨：通假法