七年级语文上册第三单元11窃读记课件新人教版.ppt_第1页
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第11课窃读记,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,4.解词语尴尬:处境困难,不好处理。众目睽睽:大家的眼睛都注视着。睽睽,形容注视的样子。饥肠辘辘:形容非常饥饿,辘辘,形容肚子饿时发出的声音。贪婪:文中形容“我”渴求知识而不知道满足。废寝忘食:顾不得睡觉和吃饭。形容非常专心努力。踉踉跄跄:走路不稳的样子。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,林海音(19182001),原名含英,台湾苗栗人,作家。一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集。代表作为短篇小说集城南旧事。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,文章通过写“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望之情。,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究1.说说你对文中“窃读”的理解,你认为“我”是一个怎样的学生?课文以“窃读”为线索,写了“我”两次窃读的经历。“我”求知欲望强烈却因为生活的贫穷而买不起书,只能无可奈何地到书店里“窃读”。“窃读”表现了我对读书的钟爱之情以及想读书却没钱买书只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈。“我”是一个无力购买而又渴望读书的穷学生。“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”。但所谓“窃”,也无非是只读不买。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究2.怎样理解“啊!终于和你相见!”这句话?运用细腻的心理描写和拟人修辞,传神地表达出再次成功窃读的欣喜以及对书的钟爱。作者直呼书为“你”,把书籍当作自己钟情的人,表现了作者对书的喜爱和渴求。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,问题探究3.本文运用了哪些表达技巧?(1)作者善于通过自白式的独白描绘心理活动,表达自己的感情。如,“啊!它在这里,原来不是在昨天那位置了”,来表达终于发现书并没有卖出去,又可以接着读的惊喜;“好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下,你总不好意思赶走吧”,利用“下雨天,留客天”这种理所当然的借口,自我安慰,在书店里开心地读下去,有几分童稚,还有几分诡谲。在“窃读”这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,另一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如历其境。,问题探究1,问题探究2,问题探究3,(2)作者善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如,“我跨进书店门”“踮起脚”“从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我到底挤到里边来了。”“我的腿真够酸了,交替着用一条腿支持另一条,有时忘形地撅着屁股依赖在书柜旁。”这其中一系列的动作描写,写出了书店的顾客之多,更让我们体会到“小女孩”读书时腿酸腰麻、饥
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