二氧化碳制取的研究—教案-九年级化学-特岗面试-教师面试教案-经典教案.doc

第六单元 碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究各位评委、老师们，大家好：我准备的课题是人教版初中化学上册第六单元第二课题二氧化碳制取的研究。下面是我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面对这一课题内容教学设计：第六单元 碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究一、教材分析： 本课题在全书乃至整个化学学习过程中，所占的地位十分重要。它是培养学生在实验室制取某种气体是确定药品的选择、装置的设计、收集方法等思路的最佳素材。本课题主要研究实验室中如何制取CO2。教材首先给出了实验室中制取CO2的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验中制取CO2的装置，这是本课题的教学重点和难点。教材首先给出了确定气体发生装置和收集装置的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气的相对大小以及是否与水反应等方面来比较实验室中制取CO2和O2的异同。在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取CO2的装置。最后，教材给出了制取CO2的一种装置，并总结了实验室中制取气体的思路和方法。二、学情分析： 学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”、“制取氧气”等，对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气已经有了系统，深入的认识。具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。对制取二氧化碳原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。三、教学目标:1、知识与技能：（1）了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法；（2）初步学会实验室制取并收集二氧化碳并掌握检验二氧化碳的方法；（3）练习药品取用、装置气密性检验和排气法集气等实验基本操作。2、过程与方法：（1）通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识；（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；（3）通过学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能；3、情感态度与价值观：（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；（2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣；四、教学重难点：教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置和方法。五、教学方法：1、教法分析：本课题采用实验探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学方法，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。2、学法分析：采用自主探究法、自主学习法、合作学习法、归纳学习法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。六、课前准备:1学生的学习准备：利用课前预习 学生实验分组（34人）2教师的教学准备：仪器：小试管、药匙、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔塞及单孔塞、带塞子的导管、水槽、酒精灯。药品：石灰石、碳酸钠、稀HCl、稀H2SO4、澄清石灰水、木条。多媒体课件七、课时安排：1课时八、教学过程:（一）、实验引入： 演示实验 ：把呼出中的气体导入澄清的石灰水中 【百度视频】 /v/b/21072678-1364123993.html 课件演示实验 ：把CO2倾倒入燃着高低不同的蜡烛的烧杯中【百度视频】 /v_show/id_xmta1njc5nzy4.html学生观察后叙述现象并分析得出CO2溶于水，比空气重，不支持燃烧的性质。二氧化碳是一种用途很广泛的气体，在实验室里如何制取这种气体呢？板书：课题2 二氧化碳制取的研究回忆实验室制O2的时候研究了哪些问题？（反应原理，药品，装置，操作步骤，收集方法，验满方法，检验方法）。CO2的制取也按这个思路进行。（二）、|活动探究：实验室制取二氧化碳的原理探究活动1 ：探究制取CO2反应原理：现有碳酸钠粉末和石灰石等固体药品，以及稀盐酸和稀硫酸。请你从中选择适当的药品作为实验室制取二氧化碳的方法。步 骤现 象1碳酸钠与稀HCl反应迅速产生大量气泡2大理石与稀HCl反应产生气泡，速率适中3碳酸钠与稀H2SO4反应迅速产生大量气泡4大理石与稀H2SO4反应开始有气泡产生，反应逐渐减弱直至停止讨论 ：那个适合在实验室里制取二氧化碳？分析 ：碳酸钠跟稀HCl、稀H2SO4反应十分剧烈，迅速产生大量气体，反应太快，生成的二氧化碳不便于收集。石灰石跟稀HCl反应比碳酸钠缓和，速率适中，也能生成大量气体。而用硫酸代替盐酸跟石灰石反应难以进行。因此，实验室里通常是用石灰石（或大理石，主要成分都是CaCO3）跟稀HCl反应来制取二氧化碳的。 总结归纳 ：在选择实验室制取气体药品时应考虑的因素课件显示：选择制取气体的原理及药品应考虑反应条件节能，易实现 反应速率适中药品成本廉价易得 生成物污染少，便于收集板书 ：一、 实验室制取二氧化碳药品及反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2CO3 碳酸不稳定，容易分解生成二氧化碳和水 H2CO3 = CO2+ H2O总的化学方程式为：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2 + H2O板书 ：能否用浓盐酸来代替稀盐酸制取CO2？为什么硫酸与石灰石反应难以进行？回答 ：浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯；硫酸与碳酸钙反应后虽然能产生二氧化碳，但是生成的硫酸钙微溶于水，它会覆盖在块状石灰石表面，会阻止硫酸与碳酸钙进一步发生反应，反应无法彻底进行。设问 ：确定了反应原理，实验室制取CO2还需要选择些什么呢？这样确定制取气体的装置？（三）、探究并设计实验室制取二氧化碳的实验装置探究活动2 ：探究制取CO2的实验装置讨论 ：通过实验室制取氧气的实验装置，考虑实验室制取气体是选择实验装置的依据是什么？板书 ：二、实验室制取二氧化碳的装置 对比探究 ：二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较实验内容实验室制氧气实验室制二氧化碳用KMnO4制氧气用H2O2制氧气反应物状态反应条件密度（和空气比）是否溶于水学生思考如下问题：实验室制取气体的装置由哪几部分组成？实验室用高锰酸钾制氧气和过氧化氢、二氧化锰制氧气的反应物状态反应条件有何不同？投影 A类型发生装置 B类型发生装置以过氧化氢和二氧化锰为原料制氧气能否用A装置？如何改变A装置（比如去掉某个仪器）用于过氧化氢二氧化锰为原料制氧气？确定气体发生装置时应考虑哪些因素？小结 ：制取气体的发生装置和反应物的状态和反应条件有板书 ：发生装置的确定： 分析 ：制取二氧化碳的反应物石灰石（或大理石）是固体，盐酸是液体，反应是在常温下进行的。板书 ：实验室制取二氧化碳发生装置：固体液体不加热型（A类型发生装置）思考 ：收集气体一般有哪两种方法 确定气体收集装置时应考虑哪些因素？回答 ：收集装置取决于气体的密度及溶解性。二氧化碳的密度比空气大，且易溶于水，因此用向上排空气法。板书 ：收集装置的确定： 投影 ：教材P114有关实验仪器。让学生设计实验装置，可以连接实物或画成简图。（教师巡回指导）鼓励一些学生到台上展示自己的设计，并指出所设计装置的优缺点。如果学生设计的装置过于单一，可提供参考方案。总结 ：归纳得出几种常见的制取二氧化碳装置。提问 ：装置中的长颈漏斗能否用普通漏斗来代替？可用其他仪器代替锥形瓶中吗？回答 ：为了避免产生的气体从漏斗中逸出，必须使长颈漏斗的管口在液面以下，而普通漏斗斗颈太短不合适。锥形瓶在装置中作为容器，可以用其他（如大试管、烧瓶、广口瓶）口径大小适宜的容器代替。思考 ：1、如何验证所制取的气体是二氧化碳？ 2、如何验证集气瓶中已收集满？板书 ：三、验证二氧化碳的方法（1）检验方法：将导管伸入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则证明生成的气体是二氧化碳。（2）验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明二氧化碳已收集满。探究活动3 ：制取CO2板书 ：四、制取二氧化碳的步骤（1）检查装置的气密性；（2）加入药品（3）制取并收集气体讨论 ：实验室制取气体的思路是什么？板书 ：五、实验室制取气体的思路（1）选择反应原理；（2）选择合适的实验装置；（3）确定验证气体的方法。课堂练习（1）硫化氢是一种有毒气体,其密度比空气大,且能溶于水.实验室通常用块状硫化铁与稀硫酸混合,在常温下通过化学反应制得该气体.试回答(1) 制取硫化氢时选择与实验室制取( )（选填CO2或O2）相同的发生装置,收集硫化氢应该用( )法收集.(2)为了防止多余硫化氢溢出污染环境,可将其通入E吸收，E中试剂可以是（ ）课堂小结本节课我们学习了实验室制取CO2的反应原理和实验装置。并了解了气体的实验室制法的一半思路和方法。今后还要学习更多气体制取的方法和装置，应及时归纳总结。九、板书设计:课题2 二氧化碳制取的研究一、实验室制取二氧化碳药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 二、 实验室制取二氧化碳的装置 发生装置的确定： 实验室制取二氧化碳的发生装置：固体液体不加热型收集装置的确定：三、验证二氧化碳的方法（1）检验方法：将导管伸入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则证明生成的气体是二氧化碳。（2）验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明二氧化碳已收集满。四、制取二氧化碳的步骤五、实验室制取气体的思路十、布置作业:1、P116 1、2、5、6题十一、教学反思： 本课题是一堂学生实践课，教学过程设计为：确定课题设计方案自主探究得出结论。在本课题教学中，学生进行分组实验，探究二氧化碳的实验室制法。让学生通过操作，更直观地理解