图形和数列的变化规律教案及练习题

1 / 5 图形和数列的变化规律教案及练习题 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 图形和数列的变化规律 课型新授使用人 主备人修改人 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书二年级下册第九单元第 116页例 2 和练习二十三的 3、 4 题。 教学目标： 1让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察和操作能力。 2培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。 3培养学生发现和欣赏数学美的意识。 重点、难点： 1、教学重点：引导学生理解图形和数字的对应关系。 2、教学难点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。 教学准备： 主题挂图、正方形卡片若干、小黑板 2 / 5 教学过程 一、复习旧知，揭示课题 （出示小黑板） 师：小朋友们仔细观察上图，你能发现什么规律呢？生自由交流、汇报。 生活中许多事物都是有规律的。今天我们继续学习 “ 找规律 ” 。（板书课题） 二、探索交流，解决问题 （一）教学例 2（出示主题 挂图） 1、独立思考：你能看出这些图形的排列规律吗？ 2、组内交流：这些图形的排列规律是什么？拿出学具摆一摆，并在小组内互相说一说。 3、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？全班反馈。 生 1：第二个图形比第一个多了 1 个，第三个比第二个多了2 个，第四个比第三个多了 3 个，第五个比第四个多了 4 个。 4、横线上应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？ （引导学生说出：根据正方形个数的特点填写： 1+1=2， 2+2=4，4+3=7， 7+4=11，最后一个肯定是 11+5=16，所以应摆 16个。） 5、生 2：太多了，摆起来太麻烦了，我想换种方式表示。（用数字形式表示） 3 / 5 1， 2， 4， 7， 11， 16，（），（） 接下去你会怎么填？ 6、请学生独立完成，全班交流，并说说你的想法 （板书数列的变化规律：） （二）模仿创造： 你能仿照例 2 的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？ 1、独立思考创造。 2、展示你创造出来的规律（同桌交流）， 3、个别汇报。 三、巩固应用，内化提高 1 116页做一做： （ 1）四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？ （ 2）把你找到的规律告诉大家，括号里应该填几？为什么？ 2括号里的数字是什么？ （ 1） 2、 3、 5、 8、 12、 17、（） （ 2） 96、（）、 76、 66、 56、 46 （ 3） 1、 2、 3、 5、 8、 13、 21、（）、 55 3完成课本 117页第 3 题。 思考什么规律再填空 4完成课本 118页第 4 题。 4 / 5 思考什么规律再填空 四、回顾整理，反思提升 这节课学到了什么？你有什么收获？你觉得自己哪些方面还需要努力？ 师：今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。只要找出每组图形的个数是怎么变 化的，就有了相应的数字变化规律。真神奇！原来几个普普通通的数字娃娃排列起来还有这么大的奥妙！ 板书设计： 图形和数列的变化规律 作业设计 基础： 找规律填空（有困难的先摆图再填空）： 1 2 271732（） 3 100907040（） 4 13713（） 5（ ） 综合： 1 96、（）、 24、 12、 6、 3 2 3、 6、 12、 24、（）、（） 5 / 5 3 1、 4、 9、（）、（） 4 2、 4、 8、 14、 22、（）、 44、 58、（）、（） 5 18212316