李金池校长演讲稿.doc

李金池校长演讲稿 各位领导、各位老师： 大家上午好！非常高兴到任丘向同行学习我是一个普普通通的高中老师多年在一线教书、当班主任、当教研组长后来当了十二年衡水中学校长又做了七八年衡水教育局局长20xx年到了石家庄精英中学 我出任衡中校长是上个世纪九十年代当时衡中的教学成绩处于衡水11个县下游一些干部的子女纷纷逃离转学转到冀州、武邑因为衡中高考成绩不如人家差得很远所以老校长非常痛苦压力非常大后来向市委写了辞职报告那年12月28号我被任命为衡中学校长我卧薪尝胆学校很快就有了变化不到十年的时间就完成了一个从农村地区薄弱高中向全国名校的转变20xx年中国教育报用连续四个整版的篇幅报道了衡中的办学经验一石激起千层浪全国各地的教育工作者、各地的考察团大批的涌入我校有人认为这是一个教育的神话作为衡中的第一见证人我感觉衡中有下面几点： 第一勇于进取顽强拼搏强力推新追求卓越的精神文化是衡中快速崛起的首要因素衡水中学的办学理念我曾经提出要建成一个精神特区那些年学校的干部、老师为把学校建成一个好学校不求索取、不讲报酬成年累月的两眼一睁干到熄灯根本不知疲惫简直就是忘我、忘忧、忘了自己所处的时代正是这种精神的作用才使得衡中不断的超越自己不断的超越别人不断的攀登高峰最后拿了全市第一拿了全市第一我马上提出要拿全省第一拿了全省第一马上又制定了冲刺全国名校的目标我给学校制定了追求卓越的校训追求卓越的这种精神文化是衡中崛起的首要因素 第二求真求实、严谨施教、执着创新的科学精神没有一个科学精神学校的发展是不可能的求真求实、严谨施教、执着创新这是衡中发展的关键因素无论是当年我们掀起大胆的改革还是我们千方百计的让老师们科学的教学在学校的管理方面我们精益求精抓深抓实这些都是我们科学精神的具体体现 第三当年衡中崛起其实也是衡中不断外出学习、博采众长的一个过程我担任衡中校长十二年中国好一点的中学我几乎都跑遍了不断的外出学习不断开阔我们自己的视野同时我们发现自己的不足这样就激发同事们的危机意识和反省意识 下面我主要介绍近些年来我在石家庄精英中学的一些探索 20xx年我辞掉衡水教育局局长到了精英中学这所学校当时已经病入膏肓奄奄一息了升学成绩连年滑坡招生数量逐年减少生源质量越来越差整个学校弥漫着一片悲观的情绪这个学校实际上就是省城一个大公司成立的生源百分之九十以上的都是到省城经商的子弟学校的花名册家长职业那一栏全部都是经商、个体偶尔发现一个税务局的干部父母离异孩子没人要了送到精英中学国办学校进不去念不了三流的国办学校都不要分儿都太低成绩太差那个时候学校里天天打架这些孩子三年下来流失60%有的时候一百个人三年下来剩四十个人当然中间也不断有人进去有人流出我去那年的前一个学期学校评选先进班集体看个班打架少你就是先进班集体你这个班主任就是优秀班主任 我到了以后用了三周的时间调研情况公开场合一句话不说不表态三周不说一句话叫做不管三七二十一二十二天开始说话召开全校大会提出三个“一”： “一个口号”叫做救亡图存开展救亡运动这个学校不能死在我们手里； “一个计划”就是新精中改造计划分三步推进五大改革先用三年的时间止血疗伤、活血化瘀让学校恢复元气再用三年强筋健骨、自我完善第三步再用三年把精英中学打造成省会的教育品牌冲刺全国名校推进五大改革首先进行学校的内部关系改革然后是学校内部运行机制改革再就是学校教师聘任制改革还有学校教师薪酬制度改革最后更重要的是推进课堂教学模式的改革 “一个思路”办学思路开展激情教育打造高效课堂实行精细管理三箭齐发抢位优质教育强力助力优势教育逆势崛起开展激情教育是前提没有激情办不好学校老师没有激情教不好书学生没有激情没有好的成绩开展激情教育就是激发人的干劲这是前提高效课堂是关键实施精细管理是保障一个学校条件再好师资再棒投入再多管理不行你这个学校也会出现问题一个学校成也管理败也管理兴也管理衰也管理所以实施精细管理是保障 下面我给大家汇报激情管理的技巧 心理学的研究告诉我们激情能提升自信激情能够激发灵感人在激情状态的时候他是一种亢奋状态人在激情状态的时候整个身体的免疫系统都会为它服务小病甚至不治自愈人在激情状态的时候能极大的提高他的工作效率和学校效率美国汽车跨国公司通用公司前总裁威尔斯讲了一句话如果说有种品质是成功者所共有的那就是他们比别人更有激情古今中外大凡有所成就的都需要激情毛泽东“自信人生二百年会当水击三千里”大诗人李白“豪情及万丈斗酒诗百篇”好诗都是在激情状态下出现的一个人是这样一个民族也是这样从人类历史的长河来看一个民族慷慨悲歌、意气风发的时代必定是它发愤图强、人才辈出的时代 初一、高一新生入学以后是六十华里远足活动挑战极限头天晚上战前动员讲清目的、意义和要求小孩子们头一天晚上睡不着觉第二天六十华里远足毕竟是人生第一次清晨在红旗的引领下上路了一千多人的队伍浩浩荡荡人人打着背包队伍绵延几华里一开始军容严整、口号嘹亮宣传车喇叭里喊着“流血流汗不流泪掉皮掉肉不掉队”小孩子们一开始很轻松有说有笑但是很快走了一段时间就感觉两腿灌铅脚上起泡走不动了但是这时候同学们靠着激情靠着集体的力量互相激励互相推动着互相搀扶着要走完全程不怕脚上起泡两腿酸痛一定要坚持走下来回来的时候全校的老师给他们夹道欢迎当这些孩子们回到校园的时候()看见老师看见自己的校园激动得热泪盈眶唱着校歌挥动着军帽像战场上凯旋归来一个个激动得热泪盈眶场面十分感人回来写了远足之歌：“背起行囊载着梦想我们快乐地起航号角响起激情绽放青春的脚步不可阻挡一路欢歌旗帜飘扬征程中我们历练成钢告别娇弱获得坚强成功就在远方” 接下来我讲打造高效课堂推出高效率讲解方式 我到石家庄精英中学之后面临的首要问题是这个学校怎样才能活下去于是我带领着老师们唱了两首歌 第一首歌国歌石家庄精英中学已经到了最危险的时候一切不愿逃离的人们让我们起来 第二首歌国际歌从来就没有什么救世主也不靠神仙皇帝要活下来全靠我们自己靠谁都不行靠政策靠政府都不行民办学校活下去靠我们自己靠我们自己什么光喊口号不行要靠我们自己创造出比别人更高的课堂教学效率开展激情教育打造高效课堂实行真情管理高效课堂你必须创造出比别人更高的课堂教学效率别人一节课解决三十个、四十个单词我们必须解决五十个、六十个单词这样每天追一点时间长了就能追上甚至超过他们要做到这一点就必须改造我们的课堂为什么因为传统的课堂是低效的传统的课堂学生呈被动的状态它无法调动他们的积极性不能激发他们的学习兴趣不能调动他们的主观能动性 我们传统的课堂根本没有办法和那些腰粗腿壮的国办学校进行竞争因为优质的师资、优质的生源都被人家垄断了这个区域里边前一千名都是人家的你一个都招不到作为一所民办学校我们用传统的教学模式根本不是人家的对手办我说我们要想赶超他们必须向他们的软肋发起进攻那他们的软肋他们的软肋就是他们的课堂得出这个结论这个一般人很多人不从这个角度去想因为我去过很多地方国内很多地方的学校中小学都去大江南北长城内外从内地到边疆从城市到农村好点的学校我都知道回事 就一般而言这些国办学校它的课堂基本上是传统的课堂是他们的软肋 第一一般老牌校它不想改因为首先是它的老师那些所谓的业务权威学科带头人思想保守不愿改为什么因为这些人是传统课堂的既得利益者他们靠着传统的课堂才有现在的地位如果它要推行新课改他们和年轻人一个起跑线上他们还竞争不过年轻人就失去现在的地位他们现在对教学的优势就会全部归零所以他们从骨子里反对而这些人在学校里还有一定的话语权和号召力很多年轻教师就是他们的学生他要登高一呼底下一片人跟他喊在这种情况下这些人说不改校长还真拿他没办法所以他们很难改 第二老牌学校靠着对优质师资优质生源的垄断它没改革的动力优质师资优质生源它都垄断在手里边不改它是第一它永远是第一不要看它这名校那名校名校真的没什么东西我们的一些家长就是迷信名校名校真的不值得迷信人怕出名猪怕壮名校一般都是保守的不想改革的我就知道名校是回事很多人跑那么远去看看什么看看名校当年的衡中从一个普通中学到全国名校很多的河北省名校都是在我的手上把它终结掉的一个一个把它们超越过去真的没什么了不起名校都有很多问题特别是在咱们河北这种教育它靠什么不公平竞争大鱼吃小鱼为什么名校考上的人多一点考上清华北大的多一点实际上主要是生源优势你把生源垄断在手上就是你也能出清华北大任丘一中出上几十个也不成问题 精英中学在省会强校如云那么多的国办名校有什么了不起不要怕我们民办学校在夹缝中很难生存但是我们偏偏要办好你们看一看历史历史上起义的都人都是穷光蛋富人谁起义过不下去了活不下去了一无所有了无产者光脚的不怕穿鞋的你看看国内搞改革的这些学校都样的真真正正实实在在搞课堂改革的都样的学校当年的杜郎口当年的杨森中学农村学校学生都跑掉了学校要倒闭了你看名校谁搞改革没有 我一直苦苦思索精英中学的课堂必须高效那么才能找到一条课堂高效的一个路径上个世纪80年代上海育才中学段力佩校长对课堂进行改革当时他把课堂分成四个环节叫做读、议、讲、练有人戏称“四马分肥”后来有了杨森模式在杨森之前学生想学会书本上的知识必须通过老师讲老师不讲学生学不会老师讲得越多越细学生学得越好效率越高杨森模式把这个观念彻底颠覆老师们讲的时间很少大部分时间让学生自学但是杨森模式也有它的缺点：第一过于朴素；第二没有理论支撑；第三还留有旧课堂的尾巴还有山东杜郎口的改革是中国课堂教学的一场革命把旧的课堂全部颠覆这是一场革命应该给予充分肯定但是杜郎口的改革我个人觉得还有不足叫做一散二乱三不宜一散它的课堂的流程比较松散松散不利于提高效率课堂没有章法没有章法影响效率改革就是要提高课堂教学效率提高不了效率改它干什么一散二乱都影响效率三不宜就是不适合在高中阶段搞这样的改革用它那一套很难完成教学任务最后影响到高考最近几年国内还有一个“诱思探究”教学模式是陕西张雄飞教授积几十年心血创立的一种教学理论和教研模式他从中学老师做起一直干了几十年这种精神可敬可佩人品学品可敬可佩我和张教授之间有些交往他从理论上反对模式但是他在教学设计任务里面又想引导一种模式这样一种二元的矛盾给我感觉后来他这个课堂操作方面有些麻烦 除了上述三大课堂模式国内还有很多的五花八门的课堂模式我感觉这些所谓的课堂模式是他们自己标榜新课改的课堂充其量是一种非典型课堂是教育草根们在村野的狂欢为什么这么说因为他的课堂还处在过渡阶段他把旧的课堂打破了但是新的课堂还没有建立起来还在路上对传统的课堂破坏有余对新的课堂建设不足他还没有完成这样的过渡比如说我去问他们这章有几个课时什么课时他们都不知课时是个什么概念他们自习课正课分不清混着来课堂是个什么概念都弄不明白更别说驾驭新的课堂了这是一个启发第二个启发就是伪课改没有真正的把握课改的实质是跟着人家走现在中学的课改方面有两少两多：真真正正、实实在在进行课改的少跟风、随大流、玩概念、弄花样秀腿的多；高中课改成功的比较少甚至很难找到初