在太空中理家教案

1 / 9 在太空中理家教案 在太空中理家教案 教案一 教学目标： 1、学习本文采用 “ 总 分 总 ” 的结构，条理清晰，层次井然。 2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。 3、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。 教学设想： 通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。 课时安排：一课时 教学要点： 1、学习本文采用 “ 总 分 总 ” 的结构，条理清晰，层次井然。 2、学习情况叙述与事理解说 紧密结合的写法。 教学过程： 一、导入 教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。然后由我国 “ 神舟七号 ” 载人飞船成功发射导入。 2 / 9 二、字词积累 1、给加点字注音 搓拽茬吮吸脉络 灼烧沮丧着陆牙龈脉脉含情 2、解释词语 纯粹无暇顾及沮丧习以为常 三、阅读课文，整体感知，理清文章思路。 第一部分（ 1）总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。 第二部分（ 2 27）分说自己在太空中理家各方面的情况。 第三部分（ 28）写自己作为 “ 前线的冒险者 ” 而必须作出的某种牺牲 。 四、精读第二部分 提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。 明确：这一部分可分五层。 第一层（ 2 9），写自己在太空中跑步运动。 第二层（ 10 13），写自己在太空中长高了。 第三层（ 14 18），写自己在太空穿衣。 第三层（ 19 24），写自己在太空中沐浴。 第四层（ 25 27），写自己在太空中的睡眠。 五、合作探究 1.第一自然段中最后一句话有什么作用？本段在全文结构3 / 9 中起什么作用？ 2.最后一段中 “ 就这样我在太空中生活了五个月 ” 中的“ 就这样 ” 指的是怎样的生活方式？ 3.在太空舱内睡觉为什么要把 “ 头冲着那台运行的风扇 ”呢？并运用你学过的物理知识，说说有的宇航员在睡觉时为什么会到处漂浮？ 4、本文写在 “ 和平号 ” 空间轨道站上 “ 理家 ” 的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？ 明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向 其他行星发展的需要，具有重要意义。 5、文章最后说： “ 我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。 ” 试以 “ 宇航员精神 ” 为话题，发表自己的感想。 明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。 六、小结 1、中心 4 / 9 本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了 “ 在前线的冒险者 ” 的探索、奉献和牺牲精神。 2、写作特点 （ 1）本文采用 “ 总 分 总 ” 结构，条理清晰，层次井然。 （ 2）情况叙述与事理解说紧密结合。在太空生活中， 运动、穿衣、沐浴、睡眠等，无不具有与地面生活不同的特点。作者一方面要叙述情况，一方面要解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。例如为什么要跑步运动的问题，作者指出 “ 人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩 ” ，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置着陆里的紧急情况，于是就需要锻炼。而跑步运动如果不穿上 “ 连接在跑步机两侧固定着的金属板上 ” 的铠甲，不费力气地跑，哪怕几个小时“ 也没有用 ” 。作者将这些内容穿插在有关的记叙处加以阐释，使读者明白了太空生活另有特点的原因， 学到了知识，激发了兴起；对于壮大未来太空探险者的队伍，也具有重要的意义。 （ 3）语言准确严谨，表意缜密。 如文中多处运用 “ 尽管 但是 ” 句式，先让一步承认某种事实，再转折开去指出另一特点，既全面地表达了客观情况或事理，又突出地表达了所要强调的内容，收到了很好5 / 9 的效果。例如： 尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的，但没有重力的拖拽，跑步不用费力气 对自己也没什么作用。 先让一步承认在太空中漂浮时跑步的可能性，再强调一般的跑步达不到锻炼的目的，表明了重力拖拽的必要。 尽管我不太在乎自己到 底进行了几次不停的奔跑，我只想说，我曾经绕着这个世界跑了一两次。 先让一步说自己不在乎到底绕地球奔跑了多少次，再强调表明只要能绕地球奔跑一两次就值得自豪。 就这样我在太空中生活了五个月。尽管不太方便，我并不因为缺少愉快事物而厌倦。 先让一步承认不太方便，再突出表明自己对太空生活并不厌烦，实际上深感愉悦。 七、布置作业 课后查阅资料，进一步了解太空生活，培养热爱航天事业的感情。 八、板书设计 在太空中理家 适应太空生活。（总） 如何适应太空生活。（分） （叙事明理相结合）（语言严密生动） 乐观、奉献精神。（总） 6 / 9 教案二 教学目标： 1、培养探究、奉献和牺牲精神。 2、理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的写法。 3、掌握总 -分 -总的结构特点。 教学设想： 1.课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。 推荐书目： 太空漂流记（海南出版社、三环出版社 2001 年版）杰瑞 m.利宁杰，美国宇航员 奔向太空科学普及出版社 飞向人马座科幻小说郑文光 从地球到月球环绕月球 太阳系历险记科幻小说儒勒 凡尔纳 影视资源： 太空站实录 2.课前预习课文，扫除字词障碍，总体感知课文。 3.学习方法：运用合作方式，多搜集资料，自主探究；注重将读书方法用于阅读实践。 课时安排：一课时 教学要点： 7 / 9 1、太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。 2、总 -分 -总的结构。 3、情况叙述与事理解说紧密结合。 4、准确、严谨的语言。 教学过程： 一、导入新课 许多年前 ,我们就有关于太空的诸多遐想 .美丽动人的嫦娥 ,凄婉忧伤的织女 ,勾起了我们 对太空的无限向往，而今 ,宇航员果然一飞冲天 ,他们就是地球的使者 ,把人类的美好愿望带入了浩淼太空 ,驶向更为广阔的灿烂文明。今天我们就跟随美国宇航员杰瑞一同进入太空之旅。板书课题在太空中理家作者：杰瑞 m.利宁杰。 二、整体感知 1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？ 明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠写板书 2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？ 学生活动：朗读课文，并分 4 人小组交流讨论。 3、提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？ 明确：感到困 难而又充满乐趣。 4、提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？ 8 / 9 明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神。 5、提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？ 明确：乐观精神。新课标第一网 6、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？ 明确：总 -分 -总。 教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情 况，结尾以 “ 我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样 ” 总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。 三、链接相关资料，感悟 “ 宇航员精神 ” 。 提问：请以 “ 宇航员精神 ” 为话题，发表感想。 学生活动： 自由发言：结合 “ 哥伦比亚号 ” 、 “ 挑战者号 ” 等内容，谈谈自己现在的感受。 四、结合课文，拓展科学知识。 提问：同学们，文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章有关的事理解说，9 / 9 谈谈你们学到了哪些科学知识？ 明确：如太空无地心引力，无压力，容易失 重，吃流质，肌肉缺乏锻炼，容易骨质疏松，肌肉萎缩。 五、交流讨论，激发热情。 1、提问：读了本文，你一定深有感触。请结合本节课所学内容，就某一点谈谈认识。 六、课后探究。 学生活动： 自主完成：本文写在 “ 和平 ” 号空间轨道站上 “ 理家 ” 的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴