五年级下语文教学设计语文乐园(六)鄂教版.doc

语文乐园（六）【教学目标】知识与技能：1、 感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。2、 感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。3、 积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。4、 在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。过程与方法：以读为本，在读中感悟语言的特色及规律；以课本为主，以丰富的训练形式适当延伸情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯；培养对祖国语言的热爱之情。【教学重难点】教学重点：正确理解词语和句子。教学难点：理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用,养成自由表达的良好习惯.【教学时数】1课时【教学过程】一、 读一读1. 自由读词，说说你的发现。（惯用语）2. 说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语？（初步感悟这些词语的特殊含义）3. 小结：领头雁生活中在某个领域的带头人；和平鸽和平的使者；金凤凰出类拔萃的优秀女性；报春燕带来好消息的人；吉祥鸟带来福音的人；百灵鸟歌唱得好听的人；千里马在某个领域表现优秀的人；孺子牛勤勤恳恳工作的人；变色龙见风使舵的人。4. 有感情地朗读词语。5. 探讨：惯用语有怎样特殊的表达效果？（生动、形象、风趣）6. 延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。二、读一读，用加点的词写句子。1. 自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点？（表示并列）2. 默读句子，思考：（1） 哪句是表示同时做着两件或两件以上的事？（2） 哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点；或是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标？（3） 哪句是表示二者中指认其一？（注意与“不是就是”的区别，后者二者中选一，是选择关系）3. 联系自己的生活说说表示各种情况的句子。三、读一读，记一记。1. 自由朗读，读准字音，读通句子。2. 默读，并借助资料，说说你对句意的理解。3. 交流后小结：（1） 每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友一样；山上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近，与自然的和谐。（2） 站在山头上，情感就好像弥漫了山；在海边看海，想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人，什么事情都要全身心地投入。4. 带着体会，感情朗读。5. 读后，说说诗句在表达上的特点。（对仗：工整、琅琅上口）6. 反复诵读，背诵积累。7. 延伸：课下可以读一下鹧鸪天的全文，了解刘勰的著作文心雕龙。四、成语故事。1. 自由读文，了解故事的大概内容。2. 再读，思考：（1）“左右为难”时是怎样的情景？（2）老马为什么能够识途？3. 说说你读后的感受与体会。4. 交流后小结：（1） 经验丰富的人对情况很熟悉，能起到引导作用。（2） 管仲善于观察与分析问题，十分睿智。5.全班有感情地朗读全文。习作：难忘的礼物【教学目标】知识与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。过程与方法：观察、体验生活法、合作探究法等.情感态度价值观:养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱生活的态度。【教学重难点】将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时（学法）一、 情境对话，引入话题。1、师（手拿一束花）：我还清晰地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的吧？”“哪里，哪里。是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我俏皮地回答道。“啊？平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！”看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。因为此时我强烈地感受到：我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢？所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特别用心地珍藏着。瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给别人的，或者是接受他人的都可以。为什么难忘，能说说吗？二、 小组交流，拓宽思路。1、 指名说，指导思考的方向。（可以说珍贵的礼物，可以说有特殊含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经历，也可以就礼物发表感叹）2、 小组内交流。（与礼物有关的皆可）3、 小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。三、 教师激情，指导习作。1、 每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特殊的经历我们如何保存这份珍贵，办法很多，用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢？让我们读读书本上的建议。2、 读后，讨论：习作中我们应该注意些什么？（1） 对礼物进行细致的描写；（2） 接受（赠送）的过程要写清楚；（3） 要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。第二课时（实践）一、学生实践，完成习作。二、合作评议，互相提升。（讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。）1、组内互相交换看对方习作，组内互评。 2、共同评议是否：（1） 对礼物进行细致的描写；（2） 接受（赠送）的过程要写清楚；（3） 描写出自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。3、共同修改。 4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。 5、针对某些情况，有目的讲评。 6、集体修改。 三、