三年级下科学教案多样的动物新青岛版五四制.doc

22 多样的动物【教学目标】1、能用各种感官对动物进行观察,并能用图或文字表述;能尝试用不同的方式对现象作合理的解释;会查阅书刊及其它信息源;能选择自己喜欢的方式表述探究过程和结果.2、意识到人与自然要和谐相处,珍爱生命,尊重证据,愿意合作与交流.3、认识常见的动物类型-爬行动物 两栖动物 鱼 归纳三类动物的共同特征.教学重点：1、掌握爬行动物 两栖动物 鱼 三类动物的共同特征，并能分别列举出各类动物。2、意识到人与自然要和谐相处,珍爱生命,尊重证据,愿意合作与交流.教学难点:感受动物世界的纷繁复杂，认识动物运动的多样性教具准备:彩纸 剪刀 彩笔 收集各种动物的图片资料。教学过程描述：一、谈话导入动物的千姿百态构成了丰富多彩的动物王国，他们的生活空间，生活习惯、繁殖方式等各具特点，今天我们将利用前面学习的观察动物的方法来了解另外一些动物，相信你会有更大的收获。二、探究活动活动一：1、学生交流课前观察动物的情况。2、教师提示：我们已经研究了鸟、昆虫、哺乳动物。今天我们再来研究其他类型的动物，你还了解哪一类动物？在学生讨论交流后，展开新的探究活动。活动二：观察小动物，找出它们的特征。1、你还记得鸟、昆虫、哺乳动物分别有哪些特征吗？（学生互相交流。）2、布置探究任务：观察课本66页，图中除了昆虫、鸟、哺乳动物之外还有其它动物哪些动物？你觉得哪些动物可以分在一类我们来研究呢？（引导学生正确的分类。）3、我们可以从那些方面对动物进行观察？观察中我们需要注意什么？观察后我们需要做些什么？让学生在以前的基础上明确观察的方向和方法。4、学生在充分讨论、交流的基础上进行分专题探究。专题一：观察鱼。1、指导学生认识鱼的生活环境和运动方式的共同特征讨论：鱼生活在什么地方？鱼靠什么行动？鱼是怎样呼吸的？引导学生归纳，鱼类还有什么共同特征？教师小结：鱼终生生活在水里,用鳃呼吸，靠鳍划水运动,这是鱼的生活环境和运动方式的共同特征。（课件展示）2、指导学生认识鱼的繁殖特征。谈话：鱼是怎样繁殖后代的？（学生根据所查资料总结）观察：图中的鱼在干什么? 鱼把卵产在什么地方?（课件展示）讨论：由此可以知道鱼类还有什么共同特征？教师小结：用卵繁殖后代也是鱼类的一个共同特征。（指导学生概括鱼的共同特征。）鱼的共同特征是：身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍运动，终生生活在水里,用卵繁殖后代。3、根据观察讨论的结果，填写观察记录表：名称身体特点生活特点呼吸运动繁殖金鱼鲤鱼专题二：观察青蛙和蟾蜍。讨论：1、它们的身体是什么样的？（颜色、身体分几部分、各部分特征。）2、身体表面是什么样的？长有毛或羽毛、鳞、甲吗？用手摸一摸有什么感觉？（粘滑）师总结：像青蛙和蟾蜍身体表面这样，光溜溜的，既没有毛和羽毛，也没有鳞和甲，叫做“身体表面裸露”。（板书：身体表面裸露）总结：青蛙和蟾蜍的外形很相似，有很多相同点，例如身体都分头、躯干、四肢三部分，头都是三角形，后肢趾间都有蹼，身体表面都是裸露的等。在这些相同点中，身体表面裸露是特有的，是它们在外形方面的一个明显特征。3、看图并结合饲养蝌蚪的经验说一说：（1）青蛙是用什么繁殖后代的？（卵）由卵到青蛙要经过哪些变化？（2）蟾蜍是用什么繁殖后代的？（卵）由卵到蟾蜍要经过哪些变化？（3）青蛙和蟾蜍的繁殖方式有什么相同？它们生长发育的过程有什么相同？教师小结：青蛙和蟾蜍在繁殖后代和生长发育过程方面主要有三个相同点：都是用卵繁殖后代。生长发育过程都要经过变态，也就是说卵不能直接变成青蛙或蟾蜍，都要经过蝌蚪阶段，再变成青蛙和蟾蜍。小时候必须生活在水里，长大以后才能生活在陆地上。4、根据观察讨论的结果，填写观察记录表：名称身体特点生活特点呼吸运动繁殖青蛙蟾蜍专题三：观察乌龟、壁虎和蛇。1、展示蛇的标本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的录像，把观察的结果记录在表格内。外部特征：身上有鳞，有各种花纹，舌头分叉，两端细，中间粗，腹部一节节。行走特点：身体紧挨着地，弯弯曲曲地爬行，一边爬，一边不时地向前伸出分叉的舌。你还知道哪些有趣的事？ 蛇会生蛋，即卵生，也有的卵胎生，蟒蛇会把人缠死，蛇吃青蛙、田鼠等小动物，蛇怕人伤害它，常生活在石堆、草丛等较隐蔽的地方，蛇肉可吃，很鲜美。2、引导讨论。针对以下问题，展开讨论：（1）蛇的身体覆盖角质鳞片，与陆地生活有关吗？（2）蛇用什么呼吸？蛇卵的外面有什么？它与陆地生活有关吗？（3）蛇怕冷吗？它如何过冬？（教师提出与教学概念有关的问题，引起学生对刚才观察的结果作进一步地探讨。） 3.师生共同归纳：角质鳞片可防止体内水分的蒸发，并起保护作用。蛇终生用肺呼吸。蛇卵生，卵外有坚韧的卵壳保护，适应复杂多变的陆地环境。4、根据观察讨论的结果,填写