地下森林断想学案

1 / 10 地下森林断想学案 地下森林断想预习题（ 10 分） 1、给下列加点字注音。 瘠薄（）沉湎（）孱（）弱袅袅烟云（）百鸟啾啾（） 徘徊（）愤懑（）黑黝黝（）狼嗥虎啸（）万籁（）俱寂 答案： jminchnniojihuimnyuholi 2、下列加点字的注音、书写不完全正确的一项是（） A 袅袅（ nio）烟云在我身边飘浮，而你那充满生机的树梢（ sho），却刚够得着我的脚尖。 B 你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊（ yun），熬（ o）过那漫长 的岁月？ c 然而我却想攀着古滕（ tng）下去，下到深深的谷底去。 D 干枯的小草儿在我脚下发出簌簌（ s）的响声，似乎在提醒我注意它。 解析：解答本题需做到音形兼顾，其中选项 c“ 滕 ” 的书写有误，应是 “ 古藤 ” 。 答案： c 3.解释下列词语的含义，并解释其中的加点字。 肃然起敬： 万籁俱寂： 2 / 10 答案： 表现出恭敬的神态和流露出钦佩的感情。产生，引起。 各种各样的声响都静止下来，形容周围环境十分安静。自然万物发出的声响。 4.地下森林断想作者是。 “ 断想 ” 意思是。 答案：张抗抗片断感想 地下森林断想教学设计 教学设计理念： 教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。 教学方法： 1.诵读法：引导学生通过有感情得朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文的思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的品质；一是提炼课文的主题思想。 2.质疑研讨法：本文是一篇略读篇目，要 求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会，诵读中主动质疑解难，师生互动探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。 教学目标： 3 / 10 知识目标 熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构。 能力目标 1.培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。 2.揣摩文章中重要的语句，加深阅读体验。 3.学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。 情感、态度、价值观目标： 1.领悟 “ 地下森林 ” 坚忍顽强、沉着谦逊的品质。 2.学会乐观地对待人生。 教学重点 研读课文，把 握作品的思想内容。 教学难点 领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。 教学用具多媒体课件 教学过程 一、导入新课 播放郑智化的水手。 生活中有许多身残志坚的例子，你能向大家介绍一位吗？ 出示幻灯片 张海迪、海伦 凯勒、奥斯特洛夫斯基的照片。 人有身残志坚的例子，在自然界中也有这样让人震撼的例子 地下森林。多媒体显示地下森林图片。学生交换自己搜4 / 10 集到的关于地下森林的资料。 自己想象地下森林形成的原因。作猜测。 设计说明：音乐和图片展示容易激发学生的学习兴趣，地下森林的图 片，给学生丰富的表象，自己的想象，让学生比较与作者的想象有和异同，可以拓展学生的思维空间。 二、明确目标（多媒体课件显示） 三、朗读课文整体感知 1.引导学生朗读课文，思考文章可以划分为几部分，每部分内容该怎么概括，突出表现了地下森林的什么特点？ 明确： 第一部分（ 1 2）段：文章总起点明森林的特点 奇特，表达作者的感受 惊讶。 第二部分（ 3 20）段：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛。 第三部分（ 21 27）段：描写现实作者亲眼看到的地下森林的状貌，突出其自豪的特点，表达作者的 “ 景仰 ” 之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。 结合朗读内容，谈一谈自己的感受。 四、合作探讨 再次有感情的轮读课文 试从几方面概括地下森林的品格，并做出解释。说说作者由“ 地下森林 ” 升华出一个怎样的主题。（此题意在引导学生5 / 10 通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容，需从两方面进行：一是概括地下森林的品格；一是提炼课文的主题思想。） （学生合作探讨） 试着概括 “ 地下森林 ” 的品格。 坚忍顽强：不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长生长历程的煎熬。 沉着谦逊：拥有无比丰富的财富，却与世无争、沉没寡言。 乐观豪 迈：自信生命力强大 终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。 无私奉献：把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。 作者升华出的深刻主题，可以用课文倒数第二段中的话来回答： “ 大自然每一次剧烈的活动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服，只要忍耐终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬 ” 。 3、磨练对于我们每一个人来说是不可缺少的，我们将怎么对待磨练，请学生以 “ 面对磨练，我这样说（或者我这样做） ” 为句式说话。 五、描点揣摩 细节研读 21 段至 27 段 思考： 6 / 10 （学生合作讨 论完成） 它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。 （阳光怎样 “ 嫌弃 ” 它？时间又怎样 “ 公正 ” 对待它？ “ 几万年的代价 ” 指什么？） （阳光的 “ 嫌弃 ” 表现在： “ 它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶尔有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。 ” 阳光通常被视为最公平的，但这里表现出轻忽、冷漠和不公正。时间对地下森林却是另一种态度：给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，必须出爱心。 “ 几万年的代价 ” 是指：一、极言时间之长；二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程，所以称为“ 代价 ” 。） 地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。 （试找出恰当的格言警句概括作者受到的 “ 启迪 ” ，并找出一两个事例来印证这一道理。） （作者在课文的最后明白的说出自己所受到的 “ 启迪 ” ，用的文字较多，不是以 格言警句的形式呈现的，现在要求学生用格言警句来概括，可以顺着作者的话去说，也可以根据学7 / 10 生自己对课文的体会另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，终究会获成功；一颗优秀的种子，在然后贫瘠的土地里都能生长 至于让学生举一两个事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。） 六、品析文章中精彩的语句，请用 “ 我认为 句最精彩，表现在 ” 这个句式说话。 学生自选角度从修辞、写法、内容等方面对所选句子进行品析。 如 “ 纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝 ” ， “ 墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫 ” ，准确 形容词的应用，构成排比的句式，丰富描写的内容，读起来琅琅上口。再如 “ 风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙 ” 等，如诗一般的语言，工整对偶，又有很深的意蕴。 设计这个环节，目的是让学生再次走入文本，作好语句的赏析，不断的提高学生的语言感受能力，丰富学生的语感。 七、拓展延伸 将课文与下面的短文比较一下，想一想：同是写地下森林，表现手法和语言运用上有什么不同特点？由此可以看出文学思维和科学思维、描写和说明有说明不同？（多媒体展示文章内容） 地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊胡西北 约 50 公里的深山中。 8 / 10 这里是一座死火山，海拔 1000 米左右。据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长 40 公里，宽 5 公里得狭长地带上共有 10 个。他们得直径在 400 只 550 米之间，深在 100 米至 200 米之间。其中以 3 号火山为最大，直径达550 米，深达 200 米。 火山口底比较平坦，里面暗藏着火山溶洞。溶洞内气温反常，酷热有薄冰，严冬有清泉。 地下森林中蕴藏着丰富资源，有红松、黄花落叶松、紫椴、水曲柳、黄菠萝等名贵木材；有人参、黄芩、三七、五味子等名贵药材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名贵山珍。 地下森林 中有许多动物，鸟、蛇、兔、鼠等小动物穿行于树林草丛中，马鹿、野猪、黑熊等大动物也时隐时现，连罕见的国家保护动物青羊也经常出没其间。 教师总结：本文虽是咏物的，但是它的意义却远不止于此。我们可以把这里所述写的物当人来读、来理解。所以读这篇散文时，你会惋惜、你会不平、你会激动、你会亢奋、你会敬佩、你会赞叹！正如王国维所说的：一切景语皆情语。 背景音乐：郑智化的水手徐徐响起。 板书： 地下森林断想 坚忍顽强 沉着谦逊 9 / 10 乐观豪迈 无私奉献 课堂检测 10 分钟（ 20 分） 1.下列句子的修辞方法不同于其它的一项是（） A 它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。 B 风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。 c 尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶。 D 洁净的山泉日日与它相伴，也终于明白了它。 解析：根据每句的表达效果可知 A、 c、 D 选项均采用了拟人的修辞格，而 B 项则运用了比喻、对偶的修辞。 答案： B 2.在下列括号中填上一对同义词，使其成为成语。 （ 1）（）天（）日（ 2）山（ ）地（） （ 3）（）姓（）名（ 4）（）言（）语 解析：本题的几个词语均出自本文，解答时可从文中找出。还可根据本题的要求，所填词语既要是同义词，又要结合起来组成成语。 答案： (1)遮蔽 (2)崩裂 (3)隐埋 (4)寡少 3、选择恰当词语填空。 10 / 10 坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地它们。（抚爱抚摸） 它悄然无声的躺在这断壁底下，并不急于到世上去自己；它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间 （夸耀炫耀） 它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得那样热烈。（真诚真挚） 解析：要区分这两三组近义词细微的差别及各自的用法，还应认真阅读文章，注意典型词语在文中的运用。 答案：