课时2关羽刮骨疗毒教学设计教案.docx

教学准备 1. 教学目标 1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。3、能抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。4、感受关羽的英雄气概。2. 教学重点/难点 1、感受关羽的英雄气概。2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、复习导入1、上节课我们读通了古文，感受了关羽为什么要刮骨疗毒，谁来说说？（1）先自己准备一下。（2）指名说。（学生可以背诵原文中的语句来说，也可以用译文来说。）（3）同桌互说。2、关羽在疗毒时又是怎样的呢？我们继续学习课文。 二、研读课文1、轻声读读这两句话，结合注释和译文说说这两句话的意思。（1）理解“饮食相对”，说说发现了什么。小结：有时，在古文中，词语的前后位置会和现在的用法不一样，“饮食相对”应该先解释“相对”，再解释“饮食”。（2）割肉喝酒为什么引酒的“引”不用“饮食”的“饮”而用吸引的“引“呢？（在这里“引”的意思应该是“取过”。割炙引酒的意思应该是割肉吃，取过酒杯喝酒。）（3）短短的两句话写清了关羽是怎样刮骨疗毒的，轻声再来读读这两句话，给你怎样的感受？（关羽了不起、有英雄气概、是个大丈夫、像个男子汉）（4）作者怎么写让你有这样的感受？（“便”是“就”的意思，羽便伸臂令医劈之，感觉刮骨疗毒对关羽来说根本就不当一回事；从“臂血流离，盈于盘器”和“羽割炙引酒，言笑自若”的对比，深切地感受到关羽不是常人，有英雄气概。）（5）引读小结：当医生告知关羽只有刮骨才能去毒时，羽便伸臂令医劈之，当医生为他破臂作创时，羽割炙引酒、言笑自若，当医生为他刮骨疗毒时，羽还是割炙引酒、言笑自若，当臂血流离，盈于盘器时，羽仍然割炙引酒、言笑自若。此乃神人也。2、（出示关羽简介）谁能为大家介绍一下关羽？3、齐读课文，感受关羽的英雄气概。 课堂小结 三、复习巩固1、现在，能抓住主要人物、主要事件来概括课文的主要内容吗？（1）自己准备（2）指名说（3）同桌互说2、今天这节课我们学习了关羽刮骨疗毒这篇课文，选自晋代陈寿所写的三国志。全文内容简短，语言精练，仅仅85个字却将事情的前因后果交代得清清楚楚，而且写得也很传神，仿佛让我们看见了那位充满英雄气概的蜀国大将关羽,是一篇值得我们反复诵读的好文章。读到这里，有没有想过：关羽是一个驰骋沙场的名将，可这篇古文不写关羽怎样英勇杀敌的故事，却写了刮骨疗毒这样相比起来算是比较小的事情呢？（1）同桌讨论（2）交流。 课后习题 四、拓展作业：（一）拓展阅读：知道吗？三国演义中也有一篇描写关羽刮骨疗毒的文章，想不想来读读？本文与三国演义中的“刮骨疗毒”一段有什么异同，请读读下面的节选内容，在小组内进行交流。（二）作业：1、为句中带点字注音。羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。2、读下面划线的句子，说说你仿佛看见什么，又听见什么呢？展开合理的想象，试着写