高二语文鲁周公世家2教案新人教版.doc

江苏省新沂市第二中学高二语文 鲁周公世家2教案 新人教版课题课型新授课教学目标重点难点1、掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能翻译浅易的句子。教法诵读。讨论、评析教学过程教 学 内 容 个案调整教师活动学生活动周公对后世的影响是什么？明确：胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸君子形象，千百年来感动着后世的有识之士，成为后世为政者的典范。他的所作所为直接影响了数百年后孔孟儒家学说的形成奠定了我国“文明礼仪”之邦的思想文化基础研习第一部分第二层（2段）。1、对照注释、译文，落实重点文言字词句。克（攻克，战胜）集（通“辑”，安定）不豫（天子不舒服，不能处理政务）乃（副词，于是，就）缪（通“穆”，虔诚）戚（形-使动用法，使感动）以为（把作为，今指认为）北面（名-状语，面朝北方）戴璧秉圭（头上顶着玉璧，手中秉持玉圭）阻（遭到困厄）负子（诸侯病）以（用）旦代王乃命于帝庭敷佑（介宾短语后置）用（因而）定（使安定）无坠（不丧失）葆（通“宝”，宝贵）尔之（取独）许我归（同“馈”，奉送）以（目的连词，用来）俟尔命屏（藏而不给）发书（翻开占兆书，今指发放书本）信（确实，果然）王其（语气副词，表肯定）无害维长终是图（宾语前置句）藏（省略“以”）其策（省略“于”）金縢匮中（省略句）瘳（病痊愈）2、朗读并小结。（三）研习第一部分第三层（3段）。1、对照注释、译文，落实重点文言字词句。既（已经）崩（天子之死）强葆（同“襁褓”）畔（通“叛”，背叛）践阼（登上帝位，临时代行政）流言（散布流言，今指没有根据的话）不利于（对）成王（介宾短语后置句）所以（表结果，的原因）辟（通“避”）蚤（同“早”）1、周公旦是一个怎样的形象？他在历史上建立了怎样的功绩？明确：是一个“立德立功立言”的道德楷模，胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸君子形象。主要功绩有：辅助武王剪灭殷商；质代王死临危摄政；平定叛乱营建洛邑；还政成王制礼作乐。教学过程教 学 内 容 个案调整教师活动学生活动卒（始终）沐（洗头，今指洗澡）哺（口中所含的食物，今是动词“哺育”）子之鲁，慎无以（介词，因，凭借）国骄人2、朗读并小结。（四）研习第一部分第四层（4-6段）。1、对照注释、译文，落实重点文言字词句。率淮夷而（连词，表承接）反诰（一种文体，用于告戒或勉励）宁（形-动，平定）宗（名-意动用法，以为宗主）祉福（福瑞）集（安定）为（写作）诗训（责备）国（名-动，建都）（省略“于”）之2、朗读并小结。的样子）揃（剪断）其蚤（同“爪”，指甲）奸（干犯，冒犯）瘳（痊愈）用事（当政，临朝）谮（说坏话诬陷别人）反（同“返”，召回，迎回，使返回）亡（使毁败，使灭亡）严（同“俨”，庄重的样子）自度（以法度自律）荒宁（荒废事业，自图逸乐）飨国（拥有国家。飨，同“享”，享有）小人（中性词，地位低下的劳动者，今为贬义词）密靖（使安定）鳏寡（孤独的人）诞（放荡）淫（过分，无节制）厥（其）佚（同“逸”，安乐）诛（讨伐）昃（太阳偏西）以（目的连词，用来）诫成王官政（官职制度）未次序（还未安排得系统合理）百姓（西周时对贵族阶级的总称，今指人民）说（通“悦”，欢悦）2、朗读并小结。（六）研习第一部分第六层（11-12段）。1、对照注释、译文，落实重点文言字词句。没（通“殁”，死）以（用来）明让（谦让）于（在）毕（邑名）臣（名-意动用法，以为臣）周公大木尽拔（被动句）朝服（名-动，穿好朝服）自以为功（即“质”，人质）缪（同“穆”，虔诚的）卜（占卜）勤劳（为而辛勤劳苦）彰（使彰显）筑之（培土并夯坚实，课本注释有误）孰（通“熟”，丰收）褒（嘉奖，褒奖）2、朗读并小结。（七）研习第二部分（13-15段）1、对照注释、译文，落实重点文言字词句。报政（汇报施政方面情况）兴反（兴兵造反）发之于肸（古邑名）陈（准备）风（走失）越逐（擅离岗位去追赶）寇攘（劫掠偷盗）从哪些地方可以看出司马迁对鲁周公的崇敬敬仰之情？明确：作者正是饱含着激情来塑造周公形象的