三年级上品德与社会教学设计向谁学人教新版.docx

向“谁”学教案【教学目标】认知目标：1、知道生活中处处有学问，人人都有某一闪光点，只要留心观察、善于学习，勤于思考，就能学到很多东西；2、感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。能力目标：懂得在学习中探讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。情感目标：懂得知识、学问永远属于虚心学习、留心观察、善于思考的人，愿意学习别人的好经验。【课前准备】多媒体课件【教学重难点】教学重点：懂得生活中处处有学问，体会学习的多种途径和方法。教学难点：进一步增强学生对学习的兴趣和自觉性，知道学习的方法很多。【学情与学法分析】三年级学生已经积累了一定的学习方法，并且在实际学习生活中早已运用，只是没有一个比较系统的认识而已。因此，本节课中学习方法的总结学习环节，我放手让学生自己去交流总结，适时加以指导即可，。另外，三年级学生性格活泼开朗，以添画的形式完成板书，可以激发学生的学习兴趣，更好地完成教学。【课前准备】多媒体课件，剪贴画。【教学过程】一、课前交流，情境导入。课件出示生活图片，让学生说说：图片中的小朋友在干什么，我们从中学到了什么？设计意图：让学生直观感知生活中处处是课堂，只要留心，就能学到很多东西 。以此唤起学生对以往生活的回忆，更好地进行下面的教学。二、经验交流，总结方法。1、课件出示班级两到三名学生的活动照片，请他们说说自己学会的某个知识、本领或道理是从哪儿学来的？2、教师导语：看，我们班的同学多棒！其实呀，我们班每个同学身上都有闪光点。咱们已经是三年级的小学生了，一定学会了很多知识、本领，懂得了很多道理。那么，是向谁学的呢？我们一起进入学习之旅吧！（板书课题：向谁学）3、请每个同学先在小组内说说自己学到的知识、本领或道理是什么，是向谁学的？4、全班交流，总结方法。（1）指名说说自己学到了什么知识、本领或道理？是向谁学的？根据学生回答，师生共同总结学习方法。教师适时板书。（2）还有哪些同学想说一说？并想一想你的学习方法又该归为哪一类呢？上来说一说，并在黑板上写一写、画一画。设计意图：通过启发学生结合自己的实际进行探讨，互相交流，知道我们身边的“老师”有很多：书报刊物、广播电视、电脑、周围的人只要我们留心观察，善于学习，勤于思考，就能获得丰富的知识。以添画的形式完成板书，目的是激发学生的学习兴趣，并在教师指导总结方法的基础上，能自己归纳，为自己具体的学习方法找到适当的位置。三、情境表演，深化认识。教师导语：哇，我们的学习方法可真多！有了这么多的学习方法，我们就不怕在学习和生活中遇到问题了。咱们一起去试一试吧！课件出示三种情境，教师提出要求：同学们，这三个问题，你们可以任选其一去完成。不过，老师有个小小的要求，就是必须通过你们的表演来告诉大家，你遇到了什么事儿，又是向谁学才得以解决的？情境一：同学借给我一本书，看着看着，被一个字难倒了学生解决这一问题的方法应该很多，通过引导表演 ，学生自然发现同一个问题可以有不同的解决方法，尽量选择最好的方法去学习。设计意图：感受同一个问题，可以有很多不同的解决途径，让学生知道灵活运用学习方法可以更好地学习。情境二：同学折的千纸鹤真好看，我也想学试图通过观察了解班级同学会折千纸鹤的情况。预设：根据学生掌握情况，让同学明白身边的同学也是老师。设计意图：学折千纸鹤是一种体验学习，是学生之间互相学习，互相交流的过程。目的是让学生明白身边的同学也是榜样，同时，也在培养团结合作的精神。情境三：别人半个小时就能完成的作业，为什么我要花一个多小时呢？谁来帮帮我？设计意图：这个题目比较难，但也是比较实际的问题。意在引导学生遇到难以解决的问题时，应愿意向别人请教。并且，这又是一种学习方法的获取过程。四、深化导行。教师导语：同学们，在学习和生活中，只要我们留心观察，善于思考，只要我们愿意学，愿意向身边的人请教，我们就一定能学到很多知识、本领，懂得很多道理。那是不是生活中的所有事，我们都能学呢？请看这幅图：1、电脑出示插图，让学生结合插图，想一想、说一说，图画中的人物在干什么？他们做得对吗？我们该向谁学，不该向谁学？2、点名回答。3、教师评价，适时用红色粉笔给课题中的“谁”加上引号，强调学生要学会明辨是非，懂得该向“谁”学。设计意图：通过看图懂得该学什么，不该学什么，深化教育，诱导学生面对社会上各种形态的人和事要有一双智慧的眼睛，能辨清是非。这样拓展延伸，