培养应用意识，提高应用能力

1 / 3 培养应用意识，提高应用能力 培养应用意识，提高应用能力 数学课程标准解读中指出： “ 学习数学不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用，只有如此才能使所学数学富有生命力，才能真正实现数学价值。 ” 如何培养学生应用数学的意识，提高应用数学解决问题的能力，是我们教师要思考和解决的问题。 （一）联系生活实际，体验应用的价值。 教师要对新的知识点加强具体实际应用的介绍，让学生学会思考怎样把所学的知识运用到实际，与实际生活有什么联系，让学生养成主动探索新知识的实际应用价值的习惯。 如教学组合图形的面积 之前，我出了这样的一个问题：我家有块菜园，它不是长方形的，不是正方形的，不是平行四边形的，也不是梯形。这是我们生活中经常遇到的问题，你们能解决吗？（给出菜园的形状）。这样不仅引出课题，让学生认识到生活中的问题与学好数学知识的重要。通过联系生活实际，激发学生到生活中去寻找数学知识的兴趣，体验到知识应用的价值。 （二）开展数学活动，激发应用的兴趣。 培养学生应用知识能力，光靠课堂教学还是不够的，还要向课外延伸。所以，适当开展一些数学活动，可以提高学生应用知识的意识，激发应用的兴趣。如：做购物游戏，组织分2 / 3 组室 外游玩等，使学生能充分发挥自己的想像力和创造力，使学生充分感受到生活中有数学，学数学为生活。 （三）开展数学知识应用竞赛。 定期开展数学知识应用竞赛活动，这是培养学生用数学意识的好形式。竞赛的内容可以制作教具、模型、实地测量、讲解实物、解决实际问题。此类竞赛与书面形式的竞赛相比，由于形式新颖、内容丰富、实际操作性强、应用知识灵活，可以吸引很多学生来参加，有效地促进数学教学质量的提高，学生的应用能力也得到很好地培养。 （四）加强课外实践，拓宽应用的渠道。 “ 实践是认识的源泉 ” ，实践对于知识的理解，掌握和熟练运用起着重要作用，只有亲身体验过的才会深刻地理解，要培养学生应用数学知识的意识，还要加强课外实践。如在教学之余，教师可组织学生有目的地进行实地调查，取证，补充，调整所学的知识。如学习 “ 利息 ” 这节课时，课前我就先让学生到银行调查，定期、活期的利率，让学生拿一些压岁钱，自己尝试着到银行存款，计算出自己存款所获得的利息。学生通过实际存款发现了课本的利率和当前银行的利率不同，为什么呢？原来这几年我国利率连续调整了很多次，而课本还是按往年的利率。学生还发现课本求 “ 利息公式是现金 利率 时间 ” ，而现在存款利息还得扣除利息税。使学生发现随着社会的进步和发展，有的课本的知识与现实3 / 3 不相符合，要灵活地运用知识。经常组织学生通过多种渠道收集一些资料、信息。通过实践，使学生知道了知识来源于生活，又必须服务生活。我们学习时不能一味地根据死记硬背的知识，要根据实际的情况，灵活地解决实际的问题。真正达到学以致用的目的，教学中要增加实践活动的机会，指导实践方法，促使学生在实践中提高能力，发展智力。 （五）解决实际问题，强化应用的意识。 现在我们的教材提供的练习就很好，很多都是学生生活中遇到的问题，这些题 目的选编也强化学生应用意识的培养和应用能力的提高。新知识讲授之后，要多设计一些生