高中物理复习牛顿运动定律第10讲实验：探究加速度与力、质量的关系对点练.docx

第10讲实验：探究加速度与力、质量的关系1(2018盐城学测模拟)“探究小车加速度与力、质量的关系”实验装置如图1所示，小车通过纸带与打点计时器相连平衡摩擦力时()图1A应将长木板的B端适当垫高B应将长木板的A端适当垫高C应使小车沿长木板做加速运动D应在砝码盘的牵引下使小车匀速运动2(2018扬州学测模拟)利用如图2所示装置“探究加速度与力、质量的关系”，下列说法正确的是()图2A打点计时器应固定在靠近定滑轮的位置B需要用天平测出小车的质量C平衡摩擦力时，应将砝码盘用细绳系在小车上D细绳对小车的拉力大小等于砝码和砝码盘的总重力3(2018启东中学学测最后一考)如图3所示，在探究“加速度与力、质量的关系”实验装置中，A为小车，B为装有砝码的小盘，C为一端带有定滑轮的长木板，小车通过纸带与电磁打点计时器相连，小车的质量为M，小盘(及砝码)的质量为m.下列说法中正确的是()图3A实验时先放开小车，再接通打点计时器的电源B每次改变小车质量时，应重新平衡摩擦力C本实验中应满足m远小于M的条件D在用图象探究小车加速度与受力的关系时，应作aM图象4(2018泰州中学学测模拟一)某研究学习小组用如图4所示的装置探究牛顿第二定律该小组在实验中确定的研究对象是小车，而且认为细线对小车的拉力等于砂桶和砂的总重力，也是小车所受的合外力则对该实验，以下说法中不正确的是()图4A在长木板不带定滑轮的一端下面垫一木块，反复移动木块的位置，直到小车在砂桶和砂的拉动下带动纸带做匀速直线运动，以平衡小车运动中受到的摩擦力B实验中必须使砂桶和砂的总质量远小于小车的质量C细线对小车的实际拉力一定略小于砂桶和砂的总重力D该实验是应用“控制变量法”来探究牛顿第二定律的5(2018无锡学测模拟)某学生做“探究加速度与力、质量的关系”的实验，在平衡摩擦力时把长木板的一端垫得过高，使得倾角偏大他所得到的aF关系可用下列哪个图象表示？(图中a是小车的加速度，F是细线作用于小车的拉力)()6(2018淮安学测模拟)用如图5所示装置探究小车的加速度与力、质量的关系在满足实验条件的情况下，细线下端悬挂钩码的总重力视为小车受到的合力F，用打点计时器打出纸带，计算出小车运动的加速度a.图5(1)关于实验操作，下列说法正确的是_A实验前应调节滑轮高度，使滑轮和小车间的细线与木板平行B平衡摩擦力时，在细线的下端悬挂钩码，使小车在拉力作用下匀速下滑C每次改变小车所受的拉力后都要重新平衡摩擦力D实验时应先释放小车，后接通打点计时器电源(2)某组同学实验时保持小车(含车中重物)的质量M不变，根据实验得出的数据，画出aF图象，如图6所示，那么该组同学实验中出现的问题可能是_(选填“摩擦力平衡过度”或“摩擦力没有平衡”)图6(3)另一组同学探究小车加速度a与其质量M的关系时，保持钩码的总质量不变，为了直观地判断a与M的数量关系，应作_图象7(2018无锡学测模拟)如图7所示为“探究物体的加速度与质量和受力的关系”的实验装置砝码和砝码盘的质量为m，小车的质量为M.实验中将砝码和砝码盘的重力作为细线对小车的拉力图7(1)实验前，在进行平衡摩擦力的操作时，下列注意事项正确的是_A必须让小车连接砝码盘B应该让小车连接纸带并穿过打点计时器C纸带和砝码盘都应连接D纸带和砝码盘都不能连接(2)现保持砝码和砝码盘的总质量m不变，改变小车的质量M，探究加速度和质量的关系如图8所示是某次实验中打出的一条纸带，交变电流的频率为50 Hz，每5个点选一个计数点，则小车的加速度为_ m/s2(保留两位有效数字)通过实验得到多组加速度a、质量M的数据，为了用图象准确地反映二者关系，一般选用纵坐标为加速度a，则横坐标为_.图8 8(2015徐州学测模拟)以下为“探究加速度与力、质量的关系”的实验(1)小刚在探究加速度与某个物理量的关系时，其中的两次实验装置如图9甲所示，根据实验装置可以判断，小刚在探究加速度与_(填“力 ”或“质量”)的关系图9(2)如图乙所示为小刚在实验中得到的一条纸带，两相邻计数点间还有四个点没有画出，已知打点周期为0.02 s根据纸带上的数据，计算打计数点3时小车的速度为_ m/s.(3)小刚在探究加速度与力的关系时，作出的加速度与力的图象如图丙所示，根据图象推测，小刚在实验操作中重要的疏漏是_.答案精析1A2.B3.C4.A5.C6(1)A(2)摩擦力平衡过度(3)a7(1)B(2)0.16(3) 8(1)力(2)0.15(3)未平衡摩擦力或平衡摩擦力不足解析(1)探究加速度与力、质量的关系时，采用控制变量法，先控制小车的质量不变，探究加速度与拉力之间的关系