备战2017年高考第一次会议讲话稿：立足新起点 再续新辉煌

1 / 14 备战 2017 年高考第一次会议讲话稿：立足新起点 再续新辉煌 备战 2017 年高考第一次会议讲话稿：立足新起点再续新辉煌 老师们、同志们： 今天，我们齐聚一堂举行备战 2017 年高考第一次会议，目的就是要统一思想、统一认识、统一目标、统一行动，为全面再夺 2017 年高考新胜利鼓劲、加油。 在刚刚结束的 2016 年高考中，我市在参考人数比去年减少314 人的情况下，普通类本二以上达线人数在去年 1582 人的基础上，又飞越了五个 “ 百名台阶 ” ，突破了 2000 人大关，达到 2020 人，比去年净增 438 人，占扬州市净增人数 的 1/2以上，占全省增招人数的 1/4。普通类本一、本二增幅均列扬州各县 (市、区 )之首。高邮中学张乐童以 424 分夺得扬州市理科状元，全市 400 分以上人数 14 人，比去年增加 13 人，其中 3 人超过清华大学录取线。全市另有 274 人达体艺类本二线。扬州市教育局、高邮市委市政府先后发来贺信，充分肯定了我市高考成绩。 回顾一年来的备考工作，有几点体会值得我们认真总结。一、确立教学中心地位是提升质量的前提。坚持一切工作围绕教学而展开，聚焦质量提升而推进。市委、市政府千方百计为2 / 14 学校解决教学经费，校长集中精力进课堂狠抓教学过程 ，从市长到局长，从科长到校长，从校长到主任，从主任到教师，都无一例外地关注课堂、关注教学、关注质量，教学中心地位得到确立。我们还连续 7 年深入开展高效课堂建设主题年活动，为高考质量的持续攀升奠定了坚实的基础。二、推进扁平化管理是提升质量的保证。坚持下移管理重心，扁平化监控教学全程，局长带头，机关中层干部坚持每周到校，定期查看晚自习，每月通报进校园情况、听评课情况，引领全体校长共同关注课堂，零距离管理保障了沟通的顺畅，实现了认识的统一，形成了管理的合力。三、严格目标考评是提升质量的动力。建立科学的考核激励机制， 把质量目标考核作为导向，层层落实目标，级级传递压力，用数据说话，不仅考核到校，而且考核到班级、备课组，许多学校并将其作为职聘评先的依据，形成了千斤重担众人挑，人人肩上有指标的考核评价机制。四、打造敬业团队是提升质量的关键。重视教师专业发展，科学研制教师发展规划，以名师工作室为抓手，每月进行主题研讨活动，积极开展师生同考，全面推进教研先行；重视激发教师团队斗志，积极选树先进典型，打造了一支敬业奉献、业务精湛的高中教师队伍。正是你们的苦干、实干和巧干，才取得今天这一来之不易的成绩。在此，我代表市教育局向你们并通 过你们向全体高中教师表示衷心的感谢和崇高的敬意 ! 3 / 14 成绩属于过去，奋斗仍需继续。 2017 年高考目标是 “ 稳中有升 ” 。分析这个目标，我们应该看到：这是一个有压力的目标，也是一个全面的目标，具体包括四个方面：尖子生培养、一本上线人数、二本上线人数、各学科均分位置。本届高三在高二期末会考时，模拟划线普通类本二以上达线人数1650 人，文理科扬州市前 20 名仅 1 人。比扬州市教育局下达的基础目标少 150 人，比奋进目标少 200 人，与周边县市比，在扬州又跌落低位，要在激烈的竞争中突出重围，困难很大。同我们自身纵向相比，比今年 2020 人的高考总量相差 370 人，高分段人群数量明显不足，按照 “ 稳中有升 ” 的要求，我们倍感 “ 稳 ” 有压力， “ 升 ” 有难度。但是，从另一个角度看，目标是奋斗的方向，压力是前进的动力。只有勇争一流的目标追求、只有 “ 破釜沉舟 ” 的压力逼近，才能日益持久地激发 “ 爱拼才会赢 ” 的雄心与斗志，才会源源不断地凝聚勇攀新高的智慧与力量。这个处境就如钱学森当年在美国加州理工学院航空系学习一样，当年那里聚集了世界上的拔尖人才。于是，钱学森暗暗对自己说： “ 我得和他们竞赛，才能跑到前面。这里的竞赛还不能是一般的，迈小步，那不行，你很快就会被 别人超过。你所想的、所做的，要比别人高出一大截才行。你必须想别人所没有想到的东西，说别人没有说过的话。 ” 正是 “ 眼高、手高、心气高 ” ，使钱学森走在了世界科学技术的前沿。在事业的最初就怀有一个4 / 14 高目标，意味着从一开始你就知道自己的目的地在哪里，以及自己现在在哪里。朝着自己的目标前进，至少可以肯定，你迈出的每一步都将离成功更近。老师们、同志们，历史的重任既然选择了我们，我们别无退路。高邮每一届高三教育人应当有敢为人先的情怀和格局。重任在肩，压力在前，如何摆脱当前压力的困扰，努力创新备考新思路，走出备考新路径，开辟备 考新境界，是我们全体同仁需要共同思考的问题。我觉得，当前应做好以下几个方面。 一、要在备考状态上点燃激情 毛主席说过： “ 人是要有一点精神的 ” 。江泽民也曾指出：“ 良好的精神状态，是事关党的凝聚力、战斗力，事关我们事业成功的大问题。 ” 实践证明，激情是人最佳的精神状态。人拥有了激情，就能充分调动自身的智慧和潜力，从而产生巨大的内在动力和干劲。工作中充满激情，勃发如沐浴春风，落实而抓铁有痕；学习中充满激情，就能积极自信若胸有成竹，夙兴夜寐而不知疲倦。可以说，激情是一种可贵的状态，它是成功的力量和源泉。 对我们 高三团队来说，对我们走出当前困境而言，特别需要这种难能可贵的激情，这种舍我其谁的状态，这种竭尽所能的精神。古人云：种瓜得瓜，种豆得豆。有什么样的精神状态，就有什么样的工作局面。和大家分享一个故事：在美国西雅图的一所著名教堂里，有一位德高望重的牧师戴尔 泰5 / 14 勒。有一天，他向全班郑重其事地承诺：谁要是能背出圣经 马太福音中第五章到第七章的全部内容，他就邀请谁去西雅图的 “ 太空针 ” 高塔餐厅参加免费聚餐会。圣经 马太福音中第五章到第七章的全部内容有几万字，要背诵全文无疑有相当大的难度。几天后，班上一个 11 岁的男 孩，胸有成竹地站在泰勒牧师的面前，从头到尾地按要求背诵下来，竟然一字不漏，没出一点差错，而且到最后，简直成了声情并茂的朗诵。泰勒牧师比别人更清楚，就是成年信徒，能背诵这些篇幅的也很罕见，何况是一个孩子。泰勒牧师不禁好奇地问： “ 你为什么能背下这么长的文字？ ” 这个男孩不假思索地回答道： “ 我竭尽全力。 ”16 年后，这个男孩成了世界著名软件公司的老板，他就是比尔 盖茨。这个故事说明，心在哪儿，激情在哪儿，成功就会在哪儿，结果一切皆有可能。既然上了高三，就要永葆激情，心存使命，肩扛责任。你一个人可能会影响一个班级目标达 成，一个班级可能会影响全校目标达成，一个学校可能会影响全市目标达成，所以我们教师是 “ 小人物 ” ，大使命。认识到自己的价值所在，既要回应学校的期盼，更要回应学生家长的期待。 激情，对学生学习同样重要。苏格拉底认为 “ 思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事 ” ，这是因为学生成长归根到底是 “ 自己成长 ” 。因此，苏格拉底强调“ 每个学生身上都有太阳，教育应是能把学生内心太阳释放6 / 14 出来的努力 ” ，这种努力的最有效方法 “ 不是告诉学生答案，而是激发学生提问 ” ，这种努力的最高境界 “ 不是灌输，而是点燃火焰，点燃激情 ” 。点 燃激情，是激发学生内在动力的关键。每个学生心中都有一团火，关键是看我们在座的去如何点燃它。 “ 没有教不会的学生，有时只是我们没有找到点燃他们激情的方法。 ” 那如何通过点燃激情来达到这种最高境界呢？点燃激情的核心，是建设激情高三文化。让校园变成激情燃烧的校园；让高三变成激情燃烧的年级；让班级变成激情燃烧的学习场；让每个高三学生都成为激情燃烧的热血青年。点燃激情的动力，是开展持久的励志教育。要以刚刚过去的高考为契机，开展以 “ 青春励志 ” 为主题的班会，振作学生精神，激发学生志气，帮助他们树立远大的理想，表达对梦想的追求 ，坚持对青春的承诺，使其始终保持冲刺高考的热情。点燃激情的关键，是释放学生的表现欲，给学生更多提问、展示、互动的机会以及思考的时间。学生一旦在释放表现欲的过程中找到自己的意义和价值，获得大家的认可和称赞，学习激情就会油然而生，尽而投入百倍的热情忘我地学习。这样的激情，这样的学生，谁还会认为学习是一种负担呢。如果一进入高三，大家就把点燃激情这篇文章做好了，我们就等于成功了一半， 2017 年的高考目标定能圆满达成。 二、要在备考环节里融入热情 7 / 14 天道酬勤，亦酬术。要提高备考的科技含量。提高教育质量的根本路径一是 要靠不同主体内生动力的激发，其次就是对教学环节的深入研究。两眼一睁忙到熄灯，值不值？答案不言而喻。现代原子物理学的奠基人卢瑟福，在一天夜里发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问 “ 上午你在干什么 ?”学生回答： “ 在做实验。 ”“ 下午呢 ?”“ 做实验。 ”“ 那晚上呢 ?”“ 也在做实验。 ” 卢瑟福大为光火，厉声斥责：“ 你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考呢 ?” 卢瑟福斥责勤奋，似乎不合情理，学生勤奋遇到批评也许有些委屈，不过这却会引发我们深深的思考。很多时候，我们的岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌中，都舍不得和不情愿拿出时间来思考 ，以致于进步不多、突破不大。有研究才有效率，有研究才有成长，叶澜教授说： “ 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能会成为名师。 ”可见，反思和研究在一个教师成长过程中的重要作用。 作为高三团队，要提升群体的战斗力，必须坚持教研先行，着力推进一课一研，让每个个体满腔热情地融入到教学的各个环节，切实提升自我的研思能力。要真研 “ 生 ” 。以学定教，是实践检验的真理。特级教师于漪指出：学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。这一届高三考生的整体素质、个体素质如何，班上每一个高三考生的认知水平、学习能力、思想8 / 14 动态存在怎样的差异等等，这些学情，都需要新接手高三的班主任、学科教师全面掌握，以便尽早对症下药，实施有针对性的培养策略。要真研 “ 案 ” 。要以研 “ 案 ” 为载体，课前勤做 “ 加减法 ” ，多研究教学设计如何减掉细枝末节，增加学生课上活动的时间、思考的时间，切实把每一堂课的备课通过备课组认真研究好。每个学科教师 都要深入参与到集体备课过程中，并成为工作常态，坚决杜绝简单的 “ 拿来主义 ” ，坚持不备课不上课，不备好课不进课堂。要真研“ 课 ” 。课堂是提高质量的主阵地。要始终心怀敬畏感，实实在在地研讨目标的达成度，认认真真地探究学生的参与率。要通过示范课、观摩课、汇报课、诊断课等公开教学形式推进课堂改革，推动一课教研，研深教什么，研透怎么教，这也是提升课堂效率的有效方式。要真研 “ 题 ” 。无论是课堂上的例题还是课后的作业题，都要进行深入研究，不能信手拈来，见题就用。要一题 “ 三问 ” ：什么用该题、该题怎么处理、学生能掌握吗？要一题 “ 三 做 ” ：独立做、纠错做、拓展变式做。对于学生做过的错题，更要深入研究学生做错的原因和症结所在，让学生真正掌握，避免重蹈覆辙。要建立错题档案，开展滚动纠错。同时，要加强对原创题的研究，提高自我研题、命题的能力。要真研 “ 辅 ” 。对不同学生个体的课后辅导，要强化研究，及时跟上。要坚持问题导向，一生一策，增强辅导的针对性，注重辅导实效。要把培养和9 / 14 提高学生自主发现问题、解决问题的能力作为辅导的重点，不能把辅导搞成简单的包办代替，如果这样，离开了老师，学生仍然什么也不会。只要我们满腔热忱地投入研究，我们的备考教学环节将更有 针对性和实效性，我们的课堂也将收获最佳的教学效果。 三、要在备考方略上顺应学情 期中、期末和每次模拟考试是高考质量的晴雨表，反映着当前的学情，体现着备考的成效。立足学情，及时调整备考策略，必须引起我们高度重视。根据高二期末考试状况，当前我们要突出抓好以下两个方面。 关于一轮复习。第一轮复习是基础复习阶段，时间大约 5 个月、占整个高三复习的一半时间以上。这一阶段，我们首先要坚定 “ 得基础者得天下 ” 的战略思想。 “ 万丈高楼平地起 ” ，只有循序渐进、巩固基础，才能在高考中取得好成绩。一轮复习阶段目标就是紧扣纲本，落 实 “ 三基 ” ，夯实基础，覆盖全面。这个阶段，要全面阅读教材、通读课本，要逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地查漏补缺，并对知识加以梳理和归纳，使之系统化，确保学生理得清、记得住、用得准。只有在这段时间把边边沿沿、枝枝节节的地方都复习到了，才能为今后节余出更多的时问去攻克一些综合性、高难度的题目。要坚决防止将课本抛于一边，完全依赖外来资料的复习策略，切实杜绝将二轮、三轮综合题过早拿出难学生10 / 14 的做法。其次，要继续落实 “ 猛攻语数外，强攻数学，选修保匹配 ” 的备考策略。没有语数英的底盘，就谈不上选修的匹配，也谈不上目标的达 成，要有 “ 守正出奇 ” 的思想。 “ 守正出奇 ” 源自孙子兵法 “ 凡战者，以正合，以奇胜 ” ，意思是说按着常规发展，却又不固守常规，能突破思维、出奇制胜。这一点对我们备考尤为重要，我们知道本届高三，全市语数英底盘比较脆弱，我们既要 “ 守正 ” ，也要 “ 出奇 ” 。猛攻语数英要尽快凸显，强攻数学要着力聚焦。 “ 不求招招新，但求招招实。 ”“ 猛攻 双语 ” ，在一轮复习中，要扎实推进中小学生阅读工程，打牢学生阅读基础，要特别重视高分群体学生语文成绩的提高。 “ 强攻数学 ” ，就是要千方百计提高每一个学生的数学学科成绩，数学学科成绩是本科达线的 “ 敲门砖 ” ，要想方设法提高全市数学学科在扬州市的位次。再次，要重视良好习惯和规范意识的培养。著名教育家叶圣陶先生说： “ 什么是教育，简单一句话，就是培养良好的学习习惯。 ” 高三有节奏快、容量大、练习多的特点，多年的经验告诉我们，试卷中的答题规范和卷面整洁都是举足轻重的关键所在。要以学生为本，转变教育观念，重点抓好预习、听课、作业、纠错、书写等习惯的培养，引导他们掌握最佳的学习方法，养成良好的学习品质；要以练习为契机，定期展示优秀学生试卷，让学生在自己的身边寻找榜样，借鉴他人规范答题的经验，养成看准要求、弄清方11 / 14 向 、规范操作的答题意识，努力在高考答卷中少失分、多得分、得高分。 关于暑期工作。要 “ 搭好班子 ” 构筑竞争优势。优秀力量的组合是一门学问，明确人员是决定性因素。要配齐配强新高三班子，精心选聘班主任、学科教师和教学骨干，对领导分工、师资选用、资源配置、经费安排等实施综合性考量和最优化组合，绝不搞简单的拼盘和纯粹的轮庄，真正把有激情、肯吃苦、能战斗的好班子搭建好，努力构建取长补短、转弱为强、整体攀升的新高三组合。要 “ 抓实分类 ” 推进教学进程。要科学安排复习计划，调适学生学习节奏，帮助学生制定合理的计划和策略；要有效安 排复习内容，做到复习内容“ 宽度到边、深度到位 ” ；要巧妙组织复习方式，注重知识整理与变式训练相结合，考查内容与复习内容相结合，全面调动学生学习的积极性和主动性；要从头关注拔尖生、目临生等特殊对象，坚持从入口看出口，全程关注他们的生活、学习和思想动态，灵活采取不同的备考策略，为每类学生提供适合的教育，努力让重点学生进名校、边缘学生进本二，不断拓宽新的高考增长点。要消除 “ 假期模式 ” 及早投入状态。 2017 年高考的接力棒已经交接到我们手上，新一届高三备考也就此展开，需要我们共同为之奉献精力、体力，也包括奉献休息时间。 要调整 “ 假期模式 ” ，严守纪律和要求，积极倡导 “ 同为高三流汗水，同为高三出主意，同为高三付12 / 14 热情 ” 的团队精神，上下同心、左右协力，合作共进。各校年管会要强化教学过程督查，重点关注学生的学习状态、作业质态、参与心态，确保开局取得最大效益。同时，要积极争取家庭、社会的理解和支持，消除学生的负面情绪，携手为学生静心学习、高效学习提供良好的环境。 四、要在备考过程中彰显温情 对于我们高三教育人而言，唯有创新备考观念，充分彰显温情，凸显人文关怀，积极落实 “ 全员、全程、全面、全新 ”的备考理念，才能取得事半功倍的效果。 要关注细节，坚持全程备考。细节决定成败，态度决定一切。古英格兰有一首著名的名谣： “ 少了一枚铁钉，掉了一只马掌；掉了一只马掌，丢了一匹战马；丢了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，丢了一个国家。 ” 这是发生在英国查理三世的故事。查理准备与里奇蒙德决一死战，查理让一个马夫去给自己的战马钉马掌，铁匠钉到第四个马掌时，差一个钉子，铁匠便偷偷敷衍了事，不久，查理和对方交上了火，大战中忽然一只马掌掉了，国王被掀翻在地，王国随之易主。百分之一的错误导致了百分之百的失败，一马失社稷，细节决定成败。我们的高三备考亦是如此， 从备课到上课，从作业到辅导，从考试到分析 如果我们把握好了每一个环节，把