《狼》.doc

学科组 语文组 年级 七年级 学科 语文 课题： 狼 教学目标知 识 领 域技 能 领 域情 感 领 域1.朗诵课文,理解句意、文意。2.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。3.理清文章生动曲折的故事情节。 提高学生的认识能力和思维能力。认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。重难点重 点难 点1.朗诵课文,理解句意、文意。2.学习文章生动曲折的故事情节。 揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。课型新 授 课 教法朗读、自主合作探究教具多 媒 体教 学 过 程环节教 师 活 动知识点学 生 活 动时 间个性补充导入新课简介作者检查预习整体感知多媒体播放一组狼的图片，激情导入新课。先出示画像，然后指名.介绍作家作品，老师再进行补充，出示多媒体。指名给生字注音提出要求，让学生听读课文。让学生借助注释试疏通课文，有不明一、 导入新课.1、请你说出与“狼”字有关的成语或谚语。2、说说你心目中狼的形象。二、走进作者蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东人，著有短篇小说集聊斋志异。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。郭沫若盛赞蒲氏的著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。 三、 生字词注音缀行 窘 苫 弛 眈 少时 瞑 隧 寐 黠四、整体感知1.有感情的朗读课文，读准字音节奏。2. .解释词语，疏通文意。3.文章可以分为几部分？归纳内容明确：（l）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。（3）高潮和结局：杀狼。学生例举与“狼”有关的成语。同学们说出心目中狼的形象。学生介绍蒲松龄及聊斋志异学生给生字注音。听读课文。学生自读课文，读准字音注意节奏，语气，停顿。5分钟5分钟4分钟8环节教 师 活 动知识点学 生 活 动时 间个性补充合作探究的提出来，由老师或已掌握的学生帮助解决。让学生分组合作，复述故事情节。提出问题，让学生朗读课文，在文中勾画有关句子。让学生小组讨论，合作探究问题。4复述故事情节。五、合作探究（一）分析屠夫狼和屠夫的形象：1、解读作者笔下的“狼”。（1）狼是本文的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？ （2）你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性？ A.久之，目似瞑，意暇甚。B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。（3）狼除了“黠”这一本性，还有哪些特点？请从课文中找出相应的依据。a.缀行甚远、仍从贪b.前狼止而后狼又至 贪c.两狼之并驱如故贪d.眈眈相向凶小结：狼之本性黠、贪、凶 （2）解读作者笔下的屠夫。学生自己试疏通课文，有不明白的提问。分组合作，练习复述故事。学生读课文，勾画描写狼的句子。学生小组合作、探究文中狼所具有的其它本性。7环节教 师 活 动知识点学 生 活 动时 间个性补充总结全文，布置作业老师巡视指导提名回答问题，师然后补充并板书归纳。小结本文主要内容，布置作业1、面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理？你觉得可用文中的哪几个字来形容表达？开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。惧窘2、屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。C.屠自后断其股，亦毙之。D.方欲行，转视积薪后。E.乃悟前狼ABC表现了屠夫的勇；DE表现了屠夫的智。屠夫真是一个智勇双全的人。（二）请同学们朗读并翻译课文最后一段话，思考课文给我们的启发。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。六、总结全文，布置作业1、搜集带狼的成语、谚语、俗语等。2、根据自己的想象，把本文改写成一篇白话故事学生交流讨论屠夫的心理活动，并从文中找出能体现其心理变化的三个词。学生朗读描写屠夫的句子