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1 / 3 复习课教学反思：将小组合作进行到底 复习课教学反思：将小组合作进行到底 小组合作是二十四字教学模式中的一个重要组成部分，它是新课程改革中以生为本的重要体现。在平时的课堂教学中，我们不断地进行小组合作实践，对小组合作的有效性进行过多次研讨，然后再实践，再研讨，师生们在一次次的时间与研讨中也对小组合作有了新的体会和认识。临近期末，在紧张的复习备考阶段，如何运用小组合作，发挥学生的最大潜能是至关重要的。 近两个星期，我一直在上复习课，可发现学生在做题时相同知识点的错误重复出现，连最基本的知识点有的 学生还掌握不了，这说明我们的复习效果并不好。我在反思我的课堂：可能是临近期末，总觉得学生有好多知识都不会，着急上火，上课时总是把知识点一遍又一遍地强调，结果会的学生是在一遍又一遍地重复听，没有进步；不会的学生却还是听不进去，没有效果。一节课下来，老师很累，也生了一肚子气。于是我想：何不发挥小组的作用呢？平时我们的小组合作不是用得挺好的吗？有了想法就立马行动。走进教室，我就宣布： “今后的复习课老师不再讲了，就由同学们自己讲。 ”学生听了很是诧异，不知老师葫芦里买的什么2 / 3 药，我接着说： “因为这段时间我们一直做试卷，做完试卷老师先改，上课就由小组长负责组织本组学生先讲错题，有针对性的把各自的错题学明白，然后大家共性的问题再请求老师的帮助，可以吗？ ”学生这下明白了，立即答应。然后我提出要求： “大组长安排，按试卷上的大题顺序，只讲错题，每个同学自己明白了就自己讲，自己不会的，就让会的同学给他讲，其余的学生要认真听他讲的对不对，及时纠正和补充。能做到吗？ ”“能！”看学生们信心百倍的样子，我感觉 到学生们有一种收回主动权的兴奋。接着学生们马上进入了研讨状态，比老师讲学生听专心多了。我窃喜：原来你们也会这么积极呀！别看你们讨论得热火朝天，我要看看你们到底是做样子还是真的投入了研讨。于是我就不停的在教室里转悠，不时停下来听听或者也参与一下。结果真的超出了我的预料，同学们讲得可认真了，有的大组长还会用问题引导同学去思考呢！下课了，我让学生谈谈感受，学生们都愿意采用这样的评讲方法，我很欣慰。虽然这样评讲的速度并不
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