三年级上册数学教案52从条件出发思考的策略苏教版.doc

从条件出发思考的策略（2） 第 2 课时 总第 课时教学目标：1.进一步实践并体验从条件出发思考的策略，提高运用策略解决实际问题的能力；2.初步学习用线段图整理题中的条件和问题，体会直观手段对于解决问题的辅助价值。教学重点：在实践中感受从条件出发思考策略的意义和价值，并自觉运用。教学难点：灵活运用画图等方法辅助思考。教学准备：课件 教学过程： 一、情境入题（6分钟）1.自主读题，感知题意。齐读题目，不漏字、不添字。2.学生初步交流题意。从题中你知道了什么？3.师生根据题意绘制线段图。当条件比较多、比较复杂时，我们可以借助线段图来分析。提问：根据题意，你认为应先画哪种花的线段？接着呢？“黄花是绿花的2倍”该怎样表示？“红花比黄花多7朵”可以怎样画图表示？4.填写线段图，深入分析题意。（1）填一填：把题中的条件和问题填在书本第74页的线段图中；（2）说一说：对照线段图和同桌说说题意；（3）比一比：你觉得线段图和文字比，有什么好处？学生自主活动、同桌交流，教师巡视指导并帮助后进生。4.全班交流交流题意，感受画图的价值。小结：当条件特别复杂时，线段图是我们分析题目的好帮手。二、自主解题（10分钟）1.独立探索，小组交流导学单：1.想一想：根据题中数量之间的关系，要求出问题，必须先求出什么？2.算一算：在课堂探究本上列式解答；3.说一说：在小组里交流自己的方法；4.议一议：如果“红花比黄花少7朵”，应该怎样解答？和刚才相比，两道题的解答过程有什么相同，有什么不同？学生自主活动、小组交流，教师巡视指导并帮助后进生。2.全班交流预设：（1）要求出红花的朵数，必须先求出黄花的朵数；（2）相同：都是先根据前两个已知条件，先求出黄花的朵数；不同：有一个已知条件不同，球红花朵数的方法也不同。针对学生的讲解给予点拨与总结。三、基本练习（5分钟）第75页想想做做第1题1.第（1）小题：先出示表示篮球和足球的线段图，学生提问并解答。再出示表示足球的线段图，学生提问并解答。图中告诉我们哪些条件，你想到了什么问题？该怎样解答？增加一个条件后，你能提出不同的问题吗？2.出示第（2）小题：学生根据已知条件，提出不同的问题并解答；比较不同问题是根据哪些条件提出的。集体交流追问：这两个问题是分别根据哪些条件提出的？为什么一个问题是一步计算，另一个问题是两步计算？四、总结提炼（3分钟）1.小组交流回顾刚才几道题的解题过程，你有什么想说的，在小组里交流。2.集体交流总结：在运用从条件出发思考问题的策略时，我们还可以灵活运用列表、画图等方法帮助理解题意。五、巩固练习（10分钟）1.想想做做第2题提问：三位选手都要游60米，长度相同的情况下，怎么比较谁快谁慢？2.想想做做第3题追问：要求出月季花的盆数，必须先求出什么？3.想想做做第4题追问：要求出成人骨头的块数，必须先求出什么？引导课后进一步了解有关科学知识。4.创编题： 45 30 15根据线段图中提供的条件编一道实际问题，并解答。六、课堂作业（6分钟）1完成补充习题第页第题。2提高