中外史第一、二章.doc

中外学前教育史 20 10学前教育n 中外幼儿教育史的学科面貌：20世纪20年代，成为一门独立学科。教育史的分支或幼儿教育学的分支。n 中外幼儿教育史的研究对象：研究中外历史发展各阶段的幼儿教育实践活动和教育思想及其演变发展的规律。n 学习的意义：1、了解：中外幼儿教育发展的历史过程。2、理解： 幼儿教育在各个历史时期形成的不同特点、近代以来幼儿教育制度在各国的发展与形成过程以及主要教育家的早期教育思想。3、掌握必要的基本知识和中、西方国家幼儿教育发展历史的主要线索、发展过程的共同特征及规律，总结历史教训，为我国幼儿教育发展提供借鉴。n 分析教材目录：n 教学进度表：n 作业；第一二章：中国古代社会的学前教育n 原始社会的学前教育n 奴隶社会的学前教育n 封建社会的学前教育 学前家庭教育 胎教一原始社会的学前教育（一）前氏族社会：n 广义的“家庭”群婚制婚姻集团按辈分划分血缘婚姻构筑的原始家庭n 两群人：壮年男女老人与儿童n 幼儿教育形式家庭教育n 方法：老少相随 以老带小（二）母权制时期n “普那路亚”家庭族外群婚制， “如果说家庭组织上的第一个进步在于排除了父母和子女之间相互的性交关系，那么，第二个进步就在于对于姐妹和兄弟也排除了这种关系” 恩格斯家庭、私有制和国家的起源n 成人按性别作劳动分工，明显地反映在教育上。8岁前儿童们属于全体母亲们。8岁后男女有别，男儿有成年男子指导。（三）父权制时期n 对偶婚制，世系按父系计算，财产按父系继承。n 家长的妻子负责和成年妇女共同照看幼小儿童。每个儿童视为家族未来的成员。n 教育内容：家庭惯例、氏族礼法、历史传说、风俗禁忌、图腾信仰等；认识复杂的亲属和血缘关系。n 方法：观察成人劳动，在游戏中模仿。(四)军事民主制时期n 产品剩余私有制战争酋长、军事首领n 教育内容：生产劳动技能知识，社会习俗、道德行为规则；军事练习；伴随宗教仪式的音乐、舞蹈、绘画、体育竞技。原始社会幼儿教育主要特点：n 在家庭中进行，随家庭模式变化而改进，与社会发展相适应和同步。n 公有公育，教育无阶级性，平等的受教育权。n 在生产劳动中为生产劳动培养儿童，学用结合。n 没有专门的幼儿教育机构和教师，以老人和妇女为主，家庭和周围驻地是自然的教育场所。n 教学方法：在游戏中模仿成年人行为；长辈解说、启发诱导；摸索出若干较成熟的教育技巧。中国n 学前教育属于萌芽阶段n 一直存在以社会公育形式进行的儿童教育。“人不独亲其亲，不独子其子”n 生活教育 劳动教育 道德和宗教教育 美育n 五帝时期：出现“庠（xiang）” 是学校的雏形、萌芽 初是实施养老和儿童共育机构，后儿童保教功能占据主导地位。n 原始社会中国儿童教育的特点：教材p4“三皇（伏羲氏、女娲氏、燧人氏）五帝（太昊、炎帝、少昊、颛顼、黄帝）是中国在夏朝以前出现在传说中的“帝王”。现在看来，他们都是部落首领，由于实力强大而成为部落联盟的领导者。秦始皇为表示其地位之崇高无比，曾采用三皇之“皇”、五帝之“帝”构成“皇帝”的称号基本上，无论是按照神话传说，还是史书的记载，都认为三皇所处的年代早于五帝的年代。”中国奴隶社会的学前教育B.C 21世纪，中国进入奴隶社会。夏商周n 西周（前11世纪 奴隶制发展的鼎盛时期)能按照儿童年龄制定循序渐进的学前教育计划。礼记内则记载了西周贵族家庭的学前教育计划，是史上最早的学前教育记录，有一定影响。教材p5生活自理、礼仪训练、知识启蒙、男女有别。n 宫廷学前教育：保傅之教和乳保之教目的：培养明君保傅教育制度：在朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。是君主教育的有效制度。三公：太保、太傅、太师， 乳保教育制度 ：在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育、教导太子事务的制度。三母：子师、慈母、保母n 胎教： 我国是世界上最早提出并实施胎教的国家。周文王之母：太任“目不视恶色、耳不听淫声、口不出敖言、能以胎教”烈女传周成王之母：周妃誉为“贤妣”（bi） 西周建立胎教制度，从外部加强对孕妇的约束。是我国胎教理论和实践的初级阶段，主要用于帝王之家。奴隶社会学前教育特点：p8封建社会的学前教育春秋末年（前475年），中国进入封建社会。一、学前家庭教育1、目的：培养统治人才 学而优则仕奠定齐家治国基础 修身齐家治国平天下光耀门楣 一人得道，鸡犬升天2、内容丰富生活常规：循“礼”，原则：谦卑、恭谨、稳重 “幼仪”童子礼“，初步的道德教育：孝悌、崇俭、诚信、为善。文化知识教育：主要内容。“万般为下品，唯有读书高” 识字、习字、四书、五经、 诗、词、赋； 学风培养：乐学勤学体育：教养结合，体育游戏二、胎教发展1、演进秦汉时期：皇帝内经是中国最早的医学著作，指出某些疾病起因在胎儿时期。认为有必要对孕妇日常生活进行指导，实施胎教。唐代：孙思邈千金方“外相内感”，注重孕妇的外界环境对胎儿的影响。明代：万全养胎从医学角度解释孕妇情绪给胎儿的影响。要求孕妇心绪和顺，加强自我心理调节。重视孕妇饮食。教养一体化思想。2、古代胎教的经验和局限注重外界环境对胎儿的影响注重母体的精神因素对胎儿的影响注重孕妇良好生活习惯的养成注重胎教和母教的结合夸大了”外象“的作用。3、慈幼机构的建立历代统治者屡屡制定、发布慈幼政策。先秦：设置掌幼官员，适当免征赋税；专门的慈幼机构始于宋代。 慈善性质。清