加强教科研管理----走特色强校之路.doc

加强教科研管理 走特色强校之路温泉镇长冲中学近年来，我校在教育局和各主管部门领导的关心和指导下，在全体教职员工的共同努力下，全面贯彻教育方针，秉承“为师生铺设愉悦教学与生活之路，为师生奠定终身学习与发展之基”的办学理念，坚持以课堂教学为立足点，以强化课题过程管理为着力点，以促师生素质提高为出发点，扎实开展教育科研工作，彻底转变教师的教学行为，使学校的教育教学质量得到全面提高。一、宏观调控，充分发挥教研组职能教研组是学校指挥教学的前沿阵地，是过程管理的“调控之道”。期初明确思想，统一认识，联系实际组织教师制订切实可行的教学计划。期中督促教师的计划执行情况，并协助教务处定期检查教学工作，如查阅教案作业等，并作好记载，及时肯定成绩，分析不足，纠正失误，使常规教学工作有序展开，按步落实。期末督促教师写好教学反思，总结经验，升华理论，并协助学校论绩评优，树立榜样，表彰先进。教研组在组织落实常规管理工作的同时，充分发挥教科研职能，开展课题研究，落实新课标，组织培训新教材。开展岗位练习活动，提高教师整体业务素质，向课堂45分钟要效率，为新课程理念的贯彻落实开展各项活动。如学课标、学教法；组织相互听课、评课；开展教改实验和课题研究并撰写有关论文；期中期末学生学业考查的新方法、新途径的探讨，中考复习备考等。二、教学研讨，着力增强教科研意识教学研讨，即是研究教材、研究教法、研究学生、研究学习，是提高教育质量的主要途径。为了把教学研讨落到实处，我校从以下几个方面细化教学研讨行为，让教师们通过具体的每一件事来扎扎实实地做好教学研讨工作。1.教学案例征集制。我们每一个月对教师进行一次教学案例征集，把教师在教学过程中的典型案例征集上来，然后以教研组为单位进行研讨，从而增强教师突破教学难点的能力。每周的教研组活动时间，每一位教师都必须提出一个自己在教学过程中存在的问题，本组内进行交流，寻找解决的方法，从而达到共同进步的目的。 2.行家权威点评制。我们组织各科的骨干教师，不定期地对学科教学薄弱教师采取推门听课制度，听完课立即进行点评，指出该教师教学中的不足之处，并给他以整改意见，甚至连教师教学中的口头禅都给以点评。每学期，我们还举行一次教科研沙龙活动，让教师和专家零距离接触，面对面交谈，提出自己的困惑，解决教学中的困惑。3.教学能手引领制。我们每年都要在教师中开展教学大比武活动，及时评选教学能手，根据学校制定的教学能手评比条例进行积分，让那些教学经验丰富、教学成绩突出、教学成果丰硕的教师脱颖而出，成为学校的教学能手。然后启动“青蓝工程”，让每位教学能手带好一名新手，达到新老教师共同进步的目的，从而大面积提高我校教师的业务素质和教学科研水平。三、集体备课，有效统一教师教学行为“集体备课”是提高课堂教学效率的有力手段，也是校本教研的重要形式。为了细化管理，提高本年级学科教学水平，我校长期设立年级备课组，完善集体备课制度，充分发挥各备课组作用，反对单打独斗、各自为战，有效开展教师之间的交流与合作。我校规定一周两次集体备课，一次为各备课组自行组织备课，不定时间，不定地点，针对教学中出现的问题，及时进行讨论、解决；一次为每周三晚自习（文科）和每周四晚自习（理科）的全校定时间、定地点、定人员、定内容的集体备课。集体备课的要求是：提前布置，确定一人为本周备课人，定内容、定目标、定重难点、定教法、定学法指导、定练习设计，在规定时间，备课人主讲，集体参与，各抒己见，遇有疑难由备课组长总结定夺。为了规范集体备课制度的落实，在校领导和骨干教师的精心策划下，我校搞了集体备课示范观摩活动，即一个备课组活动，全校教师坐在旁边观摩。集体备课之后，大家点评，取长补短，校领导给予总结，肯定优点、指出不足。通过集体备课的典型示范引领，全校教师明确了集体备课的重要性和必要性，参加集体备课已成为全体教师的自觉行为。在集体备课中，有时因为一道习题设计，有时因为理解教材有争议，老师们也会争得面红耳赤。但是这种互助合作的集体备课方式，起到了互相学习、共同切磋、分享经验、不断提高教学研究水平的作用。现在，我校教师的课堂教学基本上离不开集体的智慧，没有集体备课的课堂教学，教师操作起来总觉得不太如意，集体备课之后的课堂教学，教师操作起来挥洒自如。本学期，我们针对课堂教学模式开展了第四届教学大比武活动，通过比武，有效提高了教师们的业务水平和教学能力。四、教学反思，大力提升教科研水平教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，教学反思可以激活教师的教学智慧，教学反思可以探索教材内容呈现的新方式，教学反思可以探究学生学习的新方式，教学反思是我们教师发展的重要基础。因而每一位优秀教师的成长都离不开教学反思，“优秀教师 = 教学过程 + 反思”这是我们全体教师几年来通过实践形成的共识。基于这种认识，我们除了要求35周岁以下的青年教师在每节课的教学设计后都必须有本节课的教学反思；其他教师鼓励其多写教学反思，并将教学反思作为优秀教学设计评比的最重要的条件之一；除了在教学设计中写出课后教学反思外，我们还要求教师写出较高质量的教育教学反思，并在各年级组进行交流，年终评选出优秀的教学反思汇编成册，特别优秀的推荐参赛评奖；所有这些都作为教师年终量化考核评优的必备条件。与此同时，为了提高老师们的交流对话水平，我们还要求老师之间进行听课、评课、议课，通过互动交流，共同进步，另外我们还要求教师在试卷分析后，写出试卷分析报告，共同找出成绩和存在的问题，提出今后改进的措施，以达到互帮互助、共同提高的目的。现如今，教学反思已成为我校教师的一项常规的教学工作。“好风凭借力，送我上青云”，近年来，我校充分发挥教研组和备课组的职能作用，充分发扬教师们勤奋工作和无私奉献的精神，扎实开展教育科研工作，全面提高了学校教育教学质量，取得了显著的成绩。2006届中考荣录黄高5人，一中91人；2007届中考再创辉煌，一中线以上118人。2006年4月，学校被评为“湖北省综合实践课题研究先进单位”，2007年6月，市教科院在浠水召开物理探究性学习研讨会，我校又荣获“中