骨骼、关节和肌肉教学反思.docx

骨骼、关节和肌肉教学反思学习骨骼、关节和肌肉课堂上，我开展了一系列的体验活动，摸胳膊找部位，感受没有肘关节的活动，做曲臂动作等，让学生分别体会到骨骼、关节、肌肉的作用，及在运动中三者之间的联系，再推广到身体的其它运动。 在本课的教学中，我还存在很多问题：一、 体验活动不够充分在摸胳膊的过程中，孩子汇报时说到了骨头和肌肉，这时我让孩子分别说出了他们的特点，孩子说到了骨头很硬。我可以让全班孩子再来摸一摸，感受骨头硬的特点，这也为骨骼有支撑作用做铺垫。在找关节特点时，一个孩子说关节可以活动，我可以让大家都来感受一下，活动一下关节，这样孩子对关节的作用体会得会更好些。本课充分的体验活动是孩子形成结论的基础，因此活动要充分展开，让每一个学生切实感受到骨骼、关节、肌肉的作用。二、 语言表达不够准确在“关节”这一部分的教学中，我想说关节在身体的很多地方，但是语言的表达不够准确，容易误导孩子。在修正关节概念时，骨头连接的概念给出的不够清晰明确，我的教学语言还需清晰、准确。三、 活动要求需要再细致让孩子体验曲臂运动时，我做出示范，但是仅做出一只手的示范，在出示幻灯片时，也没有强调要用另一只手且分别感受手臂不同部位的体验，要求的不明确影响了孩子的体验效果。四、 结论要由孩子在感受后给出我在设计每个体验活动时，想让孩子通过体验去自己获得结论，但有时我已经将结论灌输给孩子了，也就是让孩子带着结论去体验，缺少了让孩子自己去发现、探究。我发现了很多自己教学中的不足、更发现自己的一些教学思维方式需要转变。在今后的教学中，我要逐步提高自己的教学水平，让学生在我的课堂上爱科学、爱探索。学习骨骼、关节和肌肉课堂上，我开展了一系列的体验活动，摸胳膊找部位，感受没有肘关节的活动，做曲臂动作等，让学生分别体会到骨骼、关节、肌肉的作用，及在运动中三者之间的联系，再推广到身体的其它运动。 在本课的教学中，我还存在很多问题：一、 体验活动不够充分在摸胳膊的过程中，孩子汇报时说到了骨头和肌肉，这时我让孩子分别说出了他们的特点，孩子说到了骨头很硬。我可以让全班孩子再来摸一摸，感受骨头硬的特点，这也为骨骼有支撑作用做铺垫。在找关节特点时，一个孩子说关节可以活动，我可以让大家都来感受一下，活动一下关节，这样孩子对关节的作用体会得会更好些。本课充分的体验活动是孩子形成结论的基础，因此活动要充分展开，让每一个学生切实感受到骨骼、关节、肌肉的作用。二、 语言表达不够准确在“关节”这一部分的教学中，我想说关节在身体的很多地方，但是语言的表达不够准确，容易误导孩子。在修正关节概念时，骨头连接的概念给出的不够清晰明确，我的教学语言还需清晰、准确。三、 活动要求需要再细致让孩子体验曲臂运动时，我做出示范，但是仅做出一只手的示范，在出示幻灯片时，也没有强调要用另一只手且分别感受手臂不同部位的体验，要求的不明确影响了孩子的体验效果。四、 结论要由孩子在感受后给出我在设计每个体验活动时，想让孩子通过体验去自己获得结论，但有时我已经将结论灌输给孩子了，也就是让孩子带着结论去体验，缺少了让孩子自己去发现、探究。我发现了很多自己教学中的不足、更发现自己的一些教学思维方式需要转变。在今后的教学中，我要逐步提高自己的教学水平，让学生在我的课堂上爱科学、爱探索。学习骨骼、关节和肌肉课堂上，我开展了一系列的体验活动，摸胳膊找部位，感受没有肘关节的活动，做曲臂动作等，让学生分别体会到骨骼、关节、肌肉的作用，及在运动中三者之间的联系，再推广到身体的其它运动。 在本课的教学中，我还存在很多问题：一、 体验活动不够充分在摸胳膊的过程中，孩子汇报时说到了骨头和肌肉，这时我让孩子分别说出了他们的特点，孩子说到了骨头很硬。我可以让全班孩子再来摸一摸，感受骨头硬的特点，这也为骨骼有支撑作用做铺垫。在找关节特点时，一个孩子说关节可以活动，我可以让大家都来感受一下，活动一下关节，这样孩子对关节的作用体会得会更好些。本课充分的体验活动是孩子形成结论的基础，因此活动要充分展开，让每一个学生切实感受到骨骼、关节、肌肉的作用。二、 语言表达不够准确在“关节”这一部分的教学中，我想说关节在身体的很多地方，但是语言的表达不够准确，容易误导孩子。在修正关节概念时，骨头连接的概念给出的不够清晰明确，我的教学语言还需清晰、准确。三、 活动要求需要再细致让孩子体验曲臂运动时，我做出示范，但是仅做出一只手的示范，在出示幻灯片时，也没有强调要用另一只手且分别感受手臂不同部位的体验，要求的不明确影响了孩子的体验效果。四、 结论要由孩子在感受后给出我在设计每个体验活动时，想让孩子通过体验去自己获得结论，但有时我已经将结论灌输给孩子了，也