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1 / 5 大班数学智慧拼板教学反思 大班数学智慧拼板教学反思 之所以选择这样的课型是因为我发现无论是小班还是中班、大班的孩子都特别喜欢 玩拼图的游戏，并且大班的孩子已经具备了比较丰富的拼图经验。 我认为类似拼图这样的课型教师应该讲的少一些，给孩子充分动手拼一拼、试一 试的机会，这样孩子才能在拼的过程中获得成功的体验和快乐。因此我把目标定为 2 方面： 1 方面是探索拼满底板的不同方法并记录，第二就是2 / 5 再拼的过程中体验成功和 快乐。 整节课我 讲的时间和孩子探索的时间把握上分配比较合理。给孩子提供了充分的探索 时间。在探索拼满底板的不同方法这个环节中还有在延伸活动玩拼图案的游戏中，感 觉孩子的积极性都很高，处于主动学习的过程。 尤其是最后的延伸活动 “ 拼图案 ” 这个环节，我认为是对孩子拼图经验的一个提升。 让孩子利用拼图板上的一些符号拼出生活中常见的物体或3 / 5 者图案，是孩子从具体到抽 象又到具体的思维过程。先是联想生活中具体形象的实物，然后观察拼图方块上的抽 象符号，最后把抽象 的拼图符号进行组合变成体形象的实物或者图案。这样的环节其 实有很大的难度，并且我们班的孩子是第一次玩这样的玩具，所以我给每组都提供了 图例，符合孩子现有的水平。我想，等孩子有基础了，可以不给孩子提供图例，让孩 子自由拼，这样有助于孩子想象力和创造力的发展。 4 / 5 活动注重了孩子 “ 在做中学 ” ，体现了同伴之间的互助合作学习。在拼一拼，记录的 过程中发展了幼儿的动手能力。 我的困惑： 其实拼满 9 格底板应该有 *种方法，但是害怕孩子在涂色记录上会耽误时 间，所以记 录单上只需要孩子记录出 *种方法就行了，我想，这样的记录单会不会误导孩子拼满 9 格底板就只有这 *种方法，是不是可以在记录单上还设计 *种记录？然后把利用 2 块拼 5 / 5 图板把不规则的底板拼满这个环节去掉
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