二年级上语文教案16.古诗二首冀教版.doc

16古诗二首教材：冀教版小学语文二年级上册单元：亲情与关爱板块：教学设计教材分析：本课是唐代诗人王维和李白写的关于亲情友情的诗，都表达了诗人发自内心的真挚情感。教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十五个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3. 初步感受两首诗所表达的兄弟间的真情，朋友间的友情。过程与方法：1. 通过自由朗读，来理解课文内容，体会文中的情感。2. 朗读感悟想象画面，感知诗的内容和表达的情感。3. 引导学生进行查阅资料，了解王维、李白。情感、态度与价值观：初步感受两首诗所表达的兄弟间的真情，朋友间的友情。重难点分析：l 本课篇幅短，生字不少，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。l 小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入课文，理解诗人情感。课前准备： 多媒体创设的动画或图片、教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、教师简单介绍诗人王维，导入新课。王维是一位唐代大诗人，17岁时，离家到长安求学，非常想念家乡的亲人，于是他写了一首九月九日忆山东兄弟。这首诗成了流传千古的名诗。 二、学习古诗九月九日忆山东兄弟。（一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。1. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2. 同桌互读。3. 指名读诗。4. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。（1）评价优点 （2）提点建议。5. 开火车识字，并给这些字组词6. 指导书写。（三）理解课文一二句。阅读提示：1. 人在什么时候最想家、想亲人？2. 诗中怎样写的？3. 你觉得那个词用得好？为什么？4. 你能读一读吗？根据阅读提示理解课文。（四）理解课文三四句。 讨论问题：王维是怎样思亲的？展示如下有关内容：1. 重阳节2. 茱萸3. 思考：王维的兄弟们登高时会说什么？4. 长安的王维怎样表达思亲的？5. 我们静静地走进了诗人王维的心灵深处深深地体会诗人思念家乡、思念亲人的情思吧！配乐朗读，熟读成诵三、课后延展。演一演：如果我是王维以王维内心独白的形式表现古诗内容。可以诵读，也可以转换成自己的语言。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。“为什么思亲？”和“怎样思亲？”是理解全文，体会诗人思想感情的关键，具有“牵动”全文的作用。只要抓住这两个问题，就能顺利地开展本课的阅读教学。通过对人物性格的深入剖析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染。在指导学生背诵古诗时，教师创设一定的情景氛围，给学生提供自我表现的天地，产生主动参与的愿望，从而增强自我的学习意识。通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时加深对课文的理解。 教学过程设计说明第二课时 一、简单介绍诗人李白，导入新课。 1. 教师简单介绍李白，并请学生谈谈他们对李白的了解。 2. 请学生背诵李白的诗。3. 过渡：教师展示自己收集的图片及资料。导入赠汪伦 二、学习古诗赠汪伦。（一）揭示课题，齐读课题。解释“赠”（二）自读课文，自学生字。提出要求：1. 自读课文，画出生字，借助拼音读一读。 2. 同桌互读。讨论怎么记住这个字？ 3. 指名读诗。 4. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。 （1）评价优点。 （2）提点建议。 5. 出示古诗。全班汇报交流。 （1）读句中的生字。 （2）读句子。（3）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。注意指导：“赠”、“深”的读音。6. 开火车识字，并给这些字组词。7. 写字。（1）老师范写、指导，左窄右宽的字：“情、深”。“深”最后一笔是捺，不是点，要和撇对称。 （2）学生描红。 （三）朗读古诗，初步理解古诗。 1. 谁要走？怎么走？（理解“乘舟、欲、行”）2. 谁送谁？怎么送？理解“踏歌” 踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。（表演）展示歌曲赠汪伦3. 汪伦送行，李白知道吗？你是从哪里知道的？（理解“忽闻”）4. 从哪些地方可以体会到两人感情深厚？（理解“不及、情”，体会情比水深。）汪伦先是写信热情邀请李白来家做客，接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪伦踏歌送行，所有这一切怎么不使李白感动呢？ 此刻你就是李白，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！ （四）朗读感悟，想象画面。展示1. 看插图，朗读欣赏。2. 看插图，用自己的话说一说。3. 再欣赏古诗，体会情感。他们两个在分别时可能会说些什么？做些什么？理解朋友间的情意多么深厚。三、课后延展。朋友间的情谊是永恒的诗源。请欣赏李白的送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。由学生自己已经积累的李白的诗入手，将学生的认知前提纳入教学视野。展示汪伦写给李白的信，激趣导入文本。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特