苏教版科学三上《生命之源——水》互联网搜索优秀教案.doc

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选生命之源水北滘镇 广教小学 郭淑娟一、课题背景水对我们的生命起着重要的作用 ,它是生命的源泉，是人类赖以生存和发展的不可缺少的最重要的物质资源之一，人的生命一刻也离不开水。地球表面的70%被水覆盖，但淡水资源仅占所有水资源的0.5%，近70%的淡水固定在南极和格陵兰的冰层中，其余多为土壤水分或深层地下水，不能被人类利用。地球上只有不到1%的淡水或约0.007%的水可为人类直接利用，而中国人均淡水资源只占世界人均淡水资源的四分之一。面临这严峻的水资源形势，我们是该做些什么呢？同学们纷纷为保护水资源，积极参加综合实践活动“生命之源-水”这一主题。/s/blog_5f20abe90100ekah.html二、教学目标1、使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。2、了解健康饮水的相关知识，建立爱惜水、保护水的环保意识，使学生更多体验、感悟人与自然、人与社会、人与他人以及人与自身的关系，从而让生命教育更好和当前基础教育课堂教学改革相结合，全面提高学生的综合素质和科学技能。3、通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。4、使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。 教学重点和难点：联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。教学准备：教师1、小溪流水响叮咚歌曲2、有关缺水的图片3、黄河断流的视频4、世界水资源现状资料学生1、课前搜集到有关水的诗词名句、美文佳作、歌曲绘画作品2、课前搜集各种各样的植物三、活动过程一、交流信息赞美水。1、老师播放小溪流水响叮咚歌曲。/u/vw/47992112、喜欢吗？这是老师小时侯非常喜欢的一首歌，那叮咚的泉水让老师的童年充满了快乐。长大了，我也喜欢李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪壮！你呢？把你课前搜集到有关水的诗词名句、美文佳作、歌曲绘画作品也展示给大家，好吗？3、学生充分、自由、民主、轻松地相互交流彼此的信息。（活动前，教师应该结合本班级的情况，对学生需要查找的内容、交流的领域进行布置，使不同的学生在活动中都能够有话可说，有事可做，获得不同程度的提高。活动中，教师尽可能引导学生，通过学生喜欢的方式交流、小组讨论、互动研讨、图文并茂的材料展示、朗诵、歌唱、舞蹈、绘画等。）二、畅所欲言亲近水。1、地球上最早的生命在水中诞生，没有水就没有生命，人类的生存、发展和进步时刻都离不开水。播放（有关人和水很亲近的内容，有游泳、洗衣等，让学生感受到我们的生活也与水息息相关，水对生命的重要性。）2、你在日常生活中与水有哪些接触？（引导学生从衣食住行等各方面去谈。如：洗手洗脸、洗衣服、种植庄稼）说说水的用途，并填下来。3、播放有关某些缺乏水的地区的生活状况等，相机引导学生讨论“如果没有水，我们的生活将会怎样？” 4、通过对黄河断流的案例分析，可以使学生对水资源危机有更清醒的认识。如果没有水，我们的生活将会怎样？三、动手操作体现水。1、怎样证明植物和动物体内有水？让我们来做一个小实验：收集一些叶片，挤压 2、通过实验组成了小分队，每小组进行交流。 通过活动,同学们都体会到植物和动物体内都含有大量的水分,如果植物没有水分就要枯竭,动物没有水就回死亡,还意识到人类也是靠大量的水分维持生命的,没有水,人也会死亡。（综合实践课不仅仅是完成知识的教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。通过深入实践，让学生体验生活，感受学习的重要，自然萌发对于水的真视。）四、从我做起珍惜水许多人把地球想象为一个蔚蓝色的星球，其71的表面积覆盖水。其实，地球上97.5的水是咸水，只有2.5是淡水。而在淡水中，将近70冻结在南极和格陵兰水污染资料的冰盖中，其余的大部分是土壤中的水分或是深层地下水，难以开采供人类使用。江河、湖泊、水库及浅层地下水等来源的水较易于开采供人类直接使用，但其数量不足世界淡水的1，约占地球上全部水的0.007。全球每年水资料降落在大陆上的降水量约为110万亿立方米，扣除大气蒸发和被植物吸收的水量，世界上江河径流量约为42.7万亿立方米，按1995年的世界人口计算，每人每年可获得的平均水量为7300立方米。由于世界人口不断增加，这一平均数已较1970年下降了37。1、教师相机点拨教育。如果我们每一个人都对水不加珍视，肆意地破坏和浪费，那么地球上有限的淡水资源会怎样呢？（1） 学生以小组为单位展开讨论，可以从生活、动物、植物、环境等各方面讨论。（2） 学生发言，允许学生之间展开辩论。（3） 就如同学们所说，当河流在呜咽、在哭泣，当最后一滴水从我们指间滑落的时候，我们还能做什么呢？（4） 学生自由谈话，引导学生从生活的各方面去谈节约用水、保护水资源的做法。（生活是创造的源泉，学生在这些个人是生活、学校生活、家庭生活中去观察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己的独特的生活感受。）2、针对家乡水污染的情况，给政府环保部门写一封“保护水环境，防止水污染”的倡议书。四、教学反思这节课，主要是向学生介绍水和人类的密切关系。在教学中，我把学生的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。生活是创造的源泉，学生在这些个人是生活、学校生活、家庭生活中去观察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己的独特的生活感受。本节课的教学引入从聆听歌曲创设情景，能够一下子就吸引学生的注意，引发学生的学习兴趣。课堂上围绕着水资源的分布、水资源危机产生的原因、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。通过做实验挤压植物活动,同学们都体会到植物和动物体内都含有大量的水分,如果植物没有水分就要枯竭,动物没有水就回死亡,还意识到人类也是靠大量的水分维持生命的,没有水,人也会死亡。通过深入实践，让学生体验生活，感受学习的重要，自然萌发对于水的真视。水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重