七年级语文下册 第22课《与朱元思书》课件3 北京课改版.ppt_第1页
七年级语文下册 第22课《与朱元思书》课件3 北京课改版.ppt_第2页
七年级语文下册 第22课《与朱元思书》课件3 北京课改版.ppt_第3页
七年级语文下册 第22课《与朱元思书》课件3 北京课改版.ppt_第4页
七年级语文下册 第22课《与朱元思书》课件3 北京课改版.ppt_第5页
已阅读5页，还剩8页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

与朱元思书,吴均,吴均，字叔庠xing，吴兴故鄣人。南朝梁代文学家、史学家。他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。,书书信，一种文体。本文是一篇骈体文，是和散文相对的一种韵文，因多用四六句又称“四六文”，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。,一、导预疑学,缥碧轩邈泠泠嘤嘤鸢飞戾天窥谷横柯,pio,xunmio,lng,yng,yun,l,k,ku,富春江沿岸绮丽的山水风光。,内容：,（1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。,完全/都,表约数，“左右”,独一无二。绝，到极点。,总写，概括描述了从富阳至桐庐一路上的。,名作动：向东向西,顺、随,奇山异水,消散,从到,（2）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。,青白色,迅猛的波浪好像飞奔的马,小结：这部分从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水急都突出了“异”之特点。,急流的水,比箭还快,（3）夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤缨成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。,凭借,冲击,美丽的鸟,至,看,平息,争着,尽,停止,同“返”,如同，像,向,阳光,二、导问探学,5、作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？6、作者是如何描绘“水的异”和“山的奇”的?,读课文，思考。,水的异：,1、清澈,2、湍急,侧面描写,比喻,水色水皆缥碧,水深千丈见底,水中游鱼细石，直视无碍,急湍甚箭，猛浪若奔,夸张,正面描写,静（详）,动（略）,1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？2.“从流飘荡，任意东西”反映了作者什么样的心理状态？3.读第2段，作者从哪几个方面描写“异水”？用了什么修辞手法？4.作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？5.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感态度？,小组任务,1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？,奇山异水，天下独绝,总分式,3.读第2段，作者从哪几个方面描写“异水”？用了什么修辞手法、写作手法？,2、水清-,3、水急-,1、水色-,（夸张）,（比喻）,缥碧,见底、无碍,甚箭、若奔,（动静结合）,2.“从流飘荡，任意东西”反映了作者什么样的心理状态？,反映了作者陶醉在山水之间无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；体现了作者对自然、自由的热爱。,4.作者眼中的山是怎样的？请朗读出相关句子。并想想，作者运用什么手法描写山的？,“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”写作手法：以动写静，以拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭的雄奇景色，“竞”“争”把静止的山写活了，从而显示出山的“奇”。,5.“鸢飞戾天者，望峰息心；经
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论