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文档简介

1 / 3 大班综合年历反思 大班综合年历反思 1.本次活动是大班综合活动，目标设定为了解年历的用途，了解年历内容。感知时间，懂得珍惜时间。本次年历活动的重点应设定为。了解年历中的信息，理解年历中的不同数字，文字的含义。将之设计为综合活动，可能内容和信息量过大，不适合幼儿在一节课中完成。因此，将它重新设置为数学活动。 2.本次活动利用游戏化的方式，提供给幼儿多种多样的操作材料，让幼儿在游戏中自由自主地完成探索过程。符合纲要和指南精神。 3.活动开头以今天的日 期导入，引导幼儿关注日历，然后请幼儿通过仔细观察，讨论出月历中的内容和不同之处，再将每个月的月历制作成 XX 年的年历。对于幼儿来说，在这个2 / 3 过程中没有对年历没有一个从整体到局部的系统的感知和理解。对于年历中的年份、月份、星期、日期没有系统的感知与体系建构，不利于幼儿理解。因此，教师可提供一个 XX年的大年历，先让幼儿观察和集体讨论：年历上有什么？它有哪些不一样的地方？它们表示什么意思？在教师的引导下，幼儿理解年历中的内容，并读一读，说一说。 4.在学习使用日历找日期部分，首先，应结合幼儿先前的经验准备 开展。由于借班上课，教师与幼儿互动不够，幼儿经验准备不足，部分幼儿不知道自己的生日。因此，在日历上找自己的生日比较困难。因此，将此环节改为找自己喜欢的日子，并说一说为什么喜欢它，可能会吸引更多幼儿的参与，也能顺利地让幼儿了解更多的节日。 5.游戏掷骰子环节是孩子们感兴趣的部分。游戏结束后老师赠与生日记录卡可放在课后延伸环节或在区域中让幼儿操作。 6.教师在活动中，应以平等的自讨与幼儿交流学习。师幼关3 / 3 系应活泼融洽，少用 “ 请问 ” 之类的书面刻版画的语言，让幼儿在轻松欢快的氛围中游戏学习。对于幼 儿的随性提问，教师应启用回应机制，机智回答。既不可过分展开，也不可直接忽视，适时地可将问题抛给孩子，作为孩子的课后延伸。 7.幼儿操
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