三年级科学教案金鱼教学设计及课后反思.docx

三年级科学教案金鱼教学设计及课后反思三年级科学金鱼教学设计山西省晋城师范学校附属小学 焦德龙教材分析：本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在教学过程中进行了适当的调整，将四个活动的教学内容整合为三个活动：一、观察金鱼的形态结构和吃食活动。通过观察了解水生动物，有自己的适应水生环境的结构，形成生命体基本特征的概念。二、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问题，知道采用实验的方法证明自己的猜想。三、比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。学情分析：学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是三年级学生刚接触科学学科一月有余，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。教学目标：1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。4、用实验的方法证明自己的猜想。5、继续利用维恩图比较动物的相同和不同6、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。教学准备：每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程：一、导入：谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。 联系生活谈对金鱼的认识。（板书课题）设计意图通过谜语和联系生活实际，引出本课课题，激发学生学习兴趣。二、新课：（一）观察金鱼的形态结构和吃食课件出示观察问题：1、观察金鱼身上长有什么？有什么作用？2、观察后，简单的画出金鱼的样子，并标出各部分名称。3、给金鱼喂食，观察它怎样吃食？学生分组观察、汇报教师根据学生汇报板书提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发现其他物体了吗？引导学生观察金鱼的排泄学生观察、汇报。小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很健康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。设计意图通过观察和板书画金鱼身体，了解金鱼各个器官的作用，是学生整体感知金鱼，激发学生进一步学习的兴趣。（二）观察金鱼呼吸提问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？学生猜测看书P38页实验要求介绍实验仪器：滴管、对金鱼伤害小的食用色素注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。滴管轻轻的从水中拿出。学生实验，汇报。提问：你看到什么现象？说明什么？课件出示金鱼呼吸，教师适时讲解。设计意图通过实验，引导学生积极探究、合作意识，培养学生良好的学习习惯和科学探究的方法。（三）比较金鱼、蚂蚁的相同与不同讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在P38页维恩图内。学生汇报，教师适时总结。设计意图通过比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，让学生逐步形成对生命体特征的认识。三、总结：1、通过本课的学习，你知道了什么？2、把观察后的金鱼养在教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。设计意图通过长时间的饲养金鱼，让学生不断去认识、了解金鱼，养成平时观察思考的习惯，课程不因下课铃声的响起而结束。板书设计：金 鱼身体名称 作用 鳍 运动 鳃 呼吸 鳞 保护 尾 运动、方向、平衡 嘴 吃食物（吞食）三年级科学金鱼教学设计山西省晋城师范学校附属小学 焦德龙教材分析：本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在教学过程中进行了适当的调整，将四个活动的教学内容整合为三个活动：一、观察金鱼的形态结构和吃食活动。通过观察了解水生动物，有自己的适应水生环境的结构，形成生命体基本特征的概念。二、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问题，知道采用实验的方法证明自己的猜想。三、比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。学情分析：学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是三年级学生刚接触科学学科一月有余，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。教学目标：1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。4、用实验的方法证明自己的猜想。5、继续利用维恩图比较动物的相同和不同6、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。教学准备：每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程：一、导入：谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。 联系生活谈对金鱼的认识。（板书课题）设计意图通过谜语和联系生活实际，引出本课课题，激发学生学习兴趣。二、新课：（一）观察金鱼的形态结构和吃食课件出示观察问题：1、观察金鱼身上长有什么？有什么作用？2、观察后，简单的画出金鱼的样子，并标出各部分名称。3、给金鱼喂食，观察它怎样吃食？学生分组观察、汇报教师根据学生汇报板书提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发现其他物体了吗？引导学生观察金鱼的排泄学生观察、汇报。小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很健康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。设计意图通过观察和板书画金鱼身体，了解金鱼各个器官的作用，是学生整体感知金鱼，激发学生进一步学习的兴趣。（二）观察金鱼呼吸提问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？学生猜测看书P38页实验要求介绍实验仪器：滴管、对金鱼伤害小的食用色素注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。滴管轻轻的从水中拿出。学生实验，汇报。提问：你看到什么现象？说明什么？课件出示金鱼呼吸，教师适时讲解。设计意图通过实验，引导学生积极探究、合作意识，培养学生良好的学习习惯和科学探究的方法。（三）比较金鱼、蚂蚁的相同与不同讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在P38页维恩图内。学生汇报，教师适时总结。设计意图通过比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，让学生逐步形成对生命体特征的认识。三、总结：1、通过本课的学习，你知道了什么？2、把观察后的金鱼养在教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。设计意图通过长时间的饲养金鱼，让学生不断去认识、了解金鱼，养成平时观察思考的习惯，课程不因下课铃声的响起而结束。板书设计：金 鱼身体名称 作用 鳍 运动 鳃 呼吸 鳞 保护 尾 运动、方向、平衡 嘴 吃食物（吞食）三年级科学金鱼教学设计山西省晋城师范学校附属小学 焦德龙教材分析：本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在教学过程中进行了适当的调整，将四个活动的教学内容整合为三个活动：一、观察金鱼的形态结构和吃食活动。通过观察了解水生动物，有自己的适应水生环境的结构，形成生命体基本特征的概念。二、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问题，知道采用实验的方法证明自己的猜想。三、比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。学情分析：学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是三年级学生刚接触科学学科一月有余，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。教学目标：1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。4、用实验的方法证明自己的猜想。5、继续利用维恩图比较动物的相同和不同6、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。教学准备：每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程：一、导入：谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。 联系生活谈对金鱼的认识。（板书课题）设计意图通过谜语和联系生活实际，引出本课课题，激发学生学习兴趣。二、新课：（一）观察金鱼的形态结构和吃食课件出示观察问题：1、观察金鱼身上长有什么？有什么作用？2、观察后，简单的画出金鱼的样子，并标出各部分名称。3、给金鱼喂食，观察它怎样吃食？学生分组观察、汇报教师根据学生汇报板书提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发现其他物体了吗？引导学生观察金鱼的排泄学生观察、汇报。小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很健康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。设计意图通过观察和板书画金鱼身体，了解金鱼各个器官的作用，是学生整体感知金鱼，激发学生进一步学习的兴趣。（二）观察金鱼呼吸提问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？学生猜测看书P38页实验要求介绍实验仪器：滴管、对金鱼伤害小的食用色素注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。滴管轻轻的从水中拿出。学生实验，汇报。提问：你看到什么现象？说明什么？课件出示金鱼呼吸，教师适时讲解。设计意图通过实验，引导学生积极探究、合作意识，培养学生良好的学习习惯和科学探究的方法。（三）比较金鱼、蚂蚁的相同与不同讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在P38页维恩图内。学生汇报，教师适时总结