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文档简介

1 / 5 大班语言桃树下的小白兔课后反思 大班语言桃树下的小白兔课后反思 今天的课堂观察的内容是教师的回应和张力课堂，戴虹瑜上的是大班的语言活动桃树下的小白兔。目标是：理解故事内容，感受故事中花瓣变为多种有用的物品的意境，激发想象力。 本次观察活动中，针对这一课堂观察要求，简要剖析如下：在我观察听到的 14 个问题中，老师有 2 次进行了积极回应，占 %； 1 次能延伸回应孩子的思维宽度，占 %； 4 次能通过平等的交流来引发孩子的认知冲突，占 %； 7 次的回音是无效的，占 50%；。 摘录 活动中老师与幼儿其中的部分对话： 师：小兔在水塘边发现了什么？ 2 / 5 幼儿：天（老师没有回应） 师：小白兔把花瓣送给了谁？ 幼：朋友、小山羊、长颈鹿、小狗、小猫（老师回应：哦） 师：你喜欢小白兔吗？为什么？ 幼：因为善良、因为漂亮。（老师回应：哦） 观察分析：从以上的师幼对话中可以看出老师对幼儿的回应是低效的，因为老师对幼儿的回答只用 “ 哦 ” 来作为回应，这是无效的回应。 3 / 5 师：假如你也收到小白兔寄来的花瓣，你会把它当做什么？ 幼 1：可以当碗； 幼 2：可以当领结。 幼 3：可以当船。（师回应：可以当船说过了，你还有没有说的和别人不一样的？） 观察分析：从以上的互动中可以看出老师能对孩子的回答做出积极的回应，因为小孩子比较喜欢重复别人的话，这时作为老师可以用指导性的语言，巧妙引导，避免不必要的啰嗦，浪费时间，而是引导孩子围绕主题，有效地拓展思维，使孩子的思维深度得到进一步的提高。 纵观整节课，老师的低效和无效回音占的比例较大，而有效回音占的比例很小，说明这节课老师的回音是欠缺的， 4 / 5 那么教师要做到有效回应，快速提升自己的回应能力，我认为，至少应该做到以下几点： 第一，要做好相关知识的储备，并且要充分预设。预设越充分回应就越自如。要去考虑，当你抛出某个问题后，不同幼儿可能出现的反应会有哪些； 第二，活动后老师要通过开展积极有效的反思去积累回应策略： 1.在活动过程中，自己是否注意倾听幼儿的声音？ 2.在活动过程中，自己回应时的语言贴近幼儿了吗？幼儿都能理解吗？是否做到了科学性、诱发性、简洁性； 3.在整个活动中，自己运用了哪些回应策略，是否做到多样化？哪些是 恰当的？哪些不够充分？哪些是不利于幼儿发展的？再遇到相同情况，该如何调整？ 综上所述，在课堂教学中，如果我们每一名教师能潜下心来，用慧眼观察课堂，用慧心领悟课堂，用有效回
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