城沙一小年度学校工作总结-收获·思索·展望

1 / 5 城沙一小年度学校工作总结 :收获 思索 展望 城沙一小年度学校工作总结 :收获 思索 展望 当我们驻足回首之时 ,2016 年已悄然逝去。这一年 ,学校在上级领导的大力支持下 ,按照学校既定的工作思路与工作重点 ,本着 “ 培养高水平的教师 ,培养高素质的学生 ”的双高目标开展活动 ,做到关注教师发展 ,抓好 “ 四项规范达标 ”, 搭建多层平台让教师获得更为广阔的发展空间 ;做到关注学生的发展 ,探索适合学生发展的模式 ,创造促进学生发展的平台使学生健康成长 ;在全体教职工的一起努力下 ,2016 年学校的各项工作又 上了一个新台阶。回顾一年来的各项活动 ,盘点让我们心中幸福而充实。 一、走教师发展之路 ,全面提升学校教育内涵 (一 )注重个人研修 ,建设 “ 学习型 ” 教师队伍 为适应当前这种课程改革的需要 ,教师需要不断学习、不断给自己 “ 充电 ” 。 1.通读小学各学科全册教材 这几年 ,我们一直在思考着怎样备课 ,尝试了多种备课形式。但是 ,看似完善的备课 ,在课堂教学中总觉得还是缺少什么 ?只有让每位教师做到心中有教材 ,才能追求课堂的有效 ,本着这种思想 ,校长室联合 教科室提出了每位主科2 / 5 教师 (包括语文、数学、英语、科学四门主课程 )一定要通读其相应的小学阶段的十二册教材的建议 ,得到了广大教师的支持。学校教科室就此制定了城沙一小关于教材通读的实施方案。教材的通读 ,分两个阶段进行 :第一阶段 :浏览整套教材 ,把握整体 ;第二阶段 :吃透教材 ,抓住重点 ;学校为每位相关教师准备全套 12 册教材 ,要求这些教师通读整套教材 ,把握整体 ,从整套教材确切了解各个年级段教学内容的分布情况 ,统观全局 ,明确各部分内容的地位、作用以及相互联系 ;在单元与单元之间前后呼应 ,从单元序列中看教学内容的连续性 ,把 握教材编排的纵向联系 ;在单元的内部和谐统一 ,把握教材在知识、能力、情感态度价值观培养方面有哪些程度上的差别 ,建构一个完整的教学体系。 2.积极开展读书活动 积极开展 “ 读好书 ,促发展 ” 读书活动和 “ 教育博客 ” 活动。引导教师阅读教育理论书籍 ,一学期至少写一篇读后感 ;鼓励教师开设个人博客 ,将自己的生活感悟、教学手记、教案设计、课堂实录、读书心得等写进博客 ,展示个人风采。在教师开博的基础上 ,教科室发给各教师一张“2016 年温州市个人博客大赛 ” 获奖名单的网址 ,鼓励教师去浏览他人的优秀博客 ,做到查漏补缺 ,提高教师自身的教育教学能力。 3.在课题研究中提升自我 3 / 5 把教育科研作为提升教师专业发展水平、促进学校的可持续发展的主要手段 ,使教师们认识到投身教育科研是自身成长发展的需要。根据学校的实际情况 ,教师自班的教学、学生情况 ,以陈晓华老师的课题小学生的学习习惯培养的研究为载体 ,各教师立足于课堂 ,围绕 “ 学生习惯 ”有效、深入地开展研究 ,还有陈彩华老师的课题 ,这些课题的开设能提高教师自身的专业发展水平。 2016 年 10 月 ,陈彩华老师的课题获区三等奖 ,陈锋老师的省级课题小学生科学记录的研究已结题 ,明年 ,他将继续去深入研究该课题 ,对学生科学素养的培养方面做更有价值的研究。 (二 )加强校本教研 ,重视教师专业的进一步成长 校本教研不只在于改变教育教学实践 ,更在于教师对于所从事的教育教学实践理解的加深、教学专业技能的增进和教学实践智慧的提升。每学期 ,教导处、教科室联同教研组充分发挥行政职能 ,从学校实际出发 ,制订一系列确实可行的校本研修制度 ,为提高教师的业务水平做进一步努力。 1.抓好 “ 教学四项规范达标 ” 学校以 “ 狠抓四项常规、力争学科特色 ” 的理念和目标为指导思想 ,结合各学科实际 ,以教研组为单位落实区中小学教学常规的相关内容 ,努力做好 “ 备课 ” 、 “ 上课 ” 、 “ 作业布置与批改 ” 、 “ 教学评价与分析 ” 等常规。4 / 5 教导处做到每学期 “ 三大查 ”, 即期初、期中、期末全面检查 ;平时 “ 一小查 ”, 即不定时抽查。本学期 ,开始实行推门听课制 ,班子成员带头深入教学一线听课 ,分别听了林芝、邵路遥、项敬周、陈占泽、郑晓艳等新教师的随堂课 ;专任教师每学年必须开设一次及以上的公开课 ;另外 ,为进一步贯彻落实 “ 四项规范达标 ” 内容 ,还开展 “ 作 业设计与布置 ”的评比活动 ,以此激励全体教师不断提升自我。 2.继续走校教研模式的新型化 :滚动焊接式教研活动 学校分语文组、数学组、科学组、综合组四个教研大组 ,在各教研组长的带领下 ,每学期有序规范地按 “ 期初商讨、确定课题、集体备课、轮流上课、交流研讨、观摩赏析 ” 的教研模式开展活动。从备课、设计教学环节到选择教学方法与教学手段 ,从授课形式到评价方法 ,从对教材的理解到对学生个性的关注 ,教师们都进行了相互的交流、探讨、改革 ,不断积累经验 ,提高自己的教育教学研究能力。最后赏析课的推出凝 结了教研组的集体智慧 ,为各教师提供一个展示个人教育教学魅力的舞台 ,从而促进教师间的共同成长 ,达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。 3.重视师徒结对帮扶活动 学校注重新教师的成长 ,为积累新教师的教学经验 ,提高新教师的专业水平 ,每学年学校都将开展师徒结对5 / 5 活动。 2016 年 9 月开学初 ,学校为新一批进来的年轻教师开展了一次隆重的师徒结对活动 ,为 5 位新教师分别安排了师傅 ,其中语文还实行了 “ 二带一 ”