一单元小蝌蚪找妈妈 教案.doc

1小蝌蚪找妈妈 第1课时教学目标：1、认识15个生字，会写10个字。2、正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重、难点：识字和指导学生正确流利地朗读课文。教学过程：一、猜谜激趣引入：“大脑袋、圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。”你知道它是谁吗？板书课题，齐读。二、读文识字：1、教师范读课文。2、学生自由读课文。3、全班交流自主识字，读书的方法：遇到不认识的字，你是怎么学会的？句子读不通，内容读不懂时，你是怎么做的？4、学习生字词语tn nodi hu w yn y 池塘 脑袋 黑灰色 游哇游 迎上去 阿姨 b kun u dn p jio 捕食 宽嘴巴 乌龟 头顶上 披着 鼓着 教带音认读：自己拼读抽读正音齐读赛读正音时重点强调：“脑、迎 、顶、追、披着 ”去音认读：自读开火车齐读轮读理解词语意思：（你知道了哪个词语的意思？）a、迎上去、追上去：看图认识，哪一幅图画的是“迎上去” ，哪一幅图画的是“追上去”？说说你的理由：面对面是迎；一前一后是追。抽生上台表演这两个词语。b、鼓着（ ） 披着（ ）c、读一读，用加点的词语各说一句话。 披着碧绿的衣裳 鼓着大大的眼睛 露着雪白的肚皮 甩着长长的尾巴巩固字音：小老师带读抢读比赛男女赛读开火车读。记住字形：（鼓励学生尽可能用熟字加偏旁、熟字换偏旁、熟字减偏旁、找出形声字等方法记忆字形） 游戏巩固。三、熟读课文，整体感知课文内容：1、看图，自读课文，边读边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈的什么样的？2、分段指名读，回答问题。四、写字指导：1、出示会写字，认读。2、记忆字形，师范写讲解。3抓关键笔画重点指导写字。4、学生独立练习写字，师巡回指导。 1小蝌蚪找妈妈 第2课时教学目标：1、体会小动物心理，有感情地朗读课文。2、图文结合，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。3、了解青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，保护青蛙。教学重点：借助图画，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。教学难点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学过程：一、读课题引入：今天我们继续学习课文，齐读：小蝌蚪找妈妈。二、朗读感悟：（一）了解小蝌蚪的外形特点（学习第一自然段。）过渡：池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪，他们是什么样的呢？我们来看看图：出示第一幅图;（按照从头到尾的顺序观察）1、谁来说说？（训练说话。）2、课文是怎么写的？请打开书，自由读读第一自然段。读完后想一想你觉得小蝌蚪怎么样？3、交流：可爱：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴（师用红线将这几个短语画上横线）快活：（1）是说小蝌蚪心里怎么样呢？换词快乐、高兴、开心（2）你从那些地方知道的？（甩、游来游去）（师用蓝线将这几个词语画上横线）4、指导朗读。(你能读出小蝌蚪的可爱、快活吗？)（自练、抽生2评议、齐读、）5、填空练习（自说、抽、齐说）6、练背、抽背、齐背（二）第二自然段。1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去，你们看，这时候的小蝌蚪有什么变化？抽生说并板书：两条后腿2、小蝌蚪游哇游，他们遇见谁了？他们说了什么？自读二自然段，用画出他们说的话,读完后再勾画。3、（出示整段）抽生读勾画的句子，老师在屏幕上画4、师指图，问，小蝌蚪看见鲤鱼阿姨是怎样上去问的?（迎）一边读一边看图，小蝌蚪怎样做才叫迎上去？5、抽一生读，抽一学生表演，老师当鲤鱼妈妈其余的孩子认真看。评价、小结：像这样面对面地游到鲤鱼面前就叫迎6、小蝌蚪这么快地游到鲤鱼面前心情怎样？（是呀，他们多想知道自己的妈妈在哪里啊。）读一读小蝌蚪说的话，读出他们着急的心情（自练、抽读、齐读）（预设;着急时说话的速度怎么样？）7、鲤鱼妈妈怎么回答的？抽生读。你知道蝌蚪妈妈长什么样子？抽生说并板书5、好！分角色读。（xx读小蝌蚪的话，XX读鲤鱼妈妈的话，老师读叙述部分。注意XX要读出着急问的语气哟！）（三）学习第三自然段。1、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪游哇游，过了几天，你们看这时小蝌蚪又有什么变化？抽生说并板书：前腿 （小蝌蚪先长出后腿，再长出前腿。）2、小蝌蚪找呀找，他们终于找到了一种四条腿宽嘴巴的动物乌龟。（师指图说）3、这时小蝌蚪的心情怎么样？读一读三自然段（抽生说）4、你从哪里看出他们的高兴？连忙：换词追：看看图，小蝌蚪怎么做才是追上去？a、乌龟在小蝌蚪的哪里？b、小蝌蚪在后面他们要怎样的游才能追上去？叫:高兴得叫了！：用在句子的后面表达高兴喜悦的心情5、一起像小蝌蚪这样迫不及待的高兴的叫两声妈妈。6、谁来读乌龟的话？7、好，从乌龟的话中，你知道蝌蚪妈妈长什么样？抽生说并板书 8、齐读。（四）青蛙的外形，学习第四、五自然段1、小蝌蚪按鲤鱼阿姨和乌龟说的话，又去找妈妈，他们游哇游，过了几天，小蝌蚪的身子又发生了什么变化？（尾巴、颜色、大小、花纹） 板书：尾巴变短2、小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，这只大青蛙是什么样子，请大家读读第四自然段，用“ ”画下来。3、出示句子、抽生读，老师画出来齐读；指图引读：荷叶上蹲着一只（ ），披着（ ），露着（ ），鼓着（ ）。抽生填空，出示答案。这句把青蛙写得这么美，你想把这句背下来吗？（试背、抽背、齐背。）4、小蝌蚪终于找到了自己日夜想念的妈妈，自读五自然段，看看找到妈妈的小蝌蚪心情怎么样?从哪些词语看出来的？叫!蹬、跳 、蹦：（非常快、非常有力）读出小蝌蚪高兴的心情。5、妈妈见到了自己的孩子它的心情也很高兴，带着高兴的心情自己读一读这段话（自读、比赛读全段）（五）最后一自然段。1、师：小蝌蚪找到了自己的妈妈，后来呢？齐读末段。2、小青蛙的尾巴怎么样了？一齐告诉我。（板书尾巴不见）3、小青蛙跟着妈妈干什么去了？讲述：一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护青蛙。三、总结课文，朗读全文。1、总结：看图总结小蝌蚪在找妈妈的过程中，发生了几次变化？（小蝌蚪先再接着最后，经过了四次变化，它们也变成了青蛙，这篇课文告诉我们小蝌蚪的成长过程）2、这个童话故事真好听，回家把他讲给爸爸妈妈听。【板书设计】小蝌蚪 找 妈妈 长出后腿 四条腿长出前腿 宽嘴巴尾巴变短 大眼睛尾巴不见 绿衣裳2我是什么第1课时教学目标1、认识15个生字，会写10个字。2、能正确流利地朗读课文。教学重点：识字、写字，朗读课文。教学难点：读准字音，记牢字形。教学过程一、谈话导入：1、今天，老师给大家带来一个谜语，看看你能猜到谜底是什么吗？2、板书课题：我是什么 齐读课题3、想知道谜底，就快去读读课文吧！二、初读课文1、学生自由读课文，画出自己不认识的字。2、听老师读课文，听听你不认识的字，老师是怎么读的？3、生再自由读课文，读准字音。三、学习生字新词shi j bn yu d 太阳晒 极小极小 傍晚 越升越高 水滴 x bn yn hui m hu小溪 奔跑 海洋 破坏 淹没 冲 毁 w ci 房屋 猜猜 1、带拼音读：自读 抽生读正音 齐读 赛读2、去拼音读：自读 分组赛读 开火车读3、理解词语：、极小极小、越升越高 越（ ）越（ ）、冲毁 4、巩固字音：自由读 小老师教读 齐读 开火车读5、记忆字形：6、游戏巩固字音。四、熟读课文，整体感知课文内容：1、自读课文，想一想：“我”是什么，“我”会变成些什么？2、分段指名读，回答问题。五、写字指导：1、出示会写字，认读。2、记忆字形，师范写讲解。3抓关键笔画重点指导写字。4、学生独立练习写字，师巡回指导。 第2课时教学目标1、巩固生字、词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点难点：正确、有感情地朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教学过程一、谈话导入新课。 1、复习词语2、齐读课题： “我”是什么？（水）。这节课，我们重点来了解水会发生哪些奇妙的变化？它有着怎样的脾气呢？3、自读课文二、品读课文，了解水的变化及它的脾气，并指导朗读。学习第一段1、水很可爱，它还会变魔术呢！它会变成什么呢？2、指名读一段3、抽生交流，老师讲解。 白衣服 白云板书：水、汽、云 黑衣服 乌云 红袍 朝霞 晚霞4、指导朗读（用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出乌云的“沉甸甸”）学习第二段 1、指名读 2、云在天上又有哪些变化呢？ 3、抽生交流：板书：雨 雹子 雪4、找出“雨、雹子、雪”从天上落下来的动词，用“”标出来。5、出示“落、打、飘”，齐读，想想能换一换吗？为什么？6、填一填，体会加点词的意思，再用他们各说一句话。 小水珠聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 倒了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又就叫我“雪”。7、指导朗读 用突出重音的方法读出“落、打、飘”小结：水在自然界中的循环变化。学习第三段1、言语激趣：聪明的你们知道我平常在哪些地方玩吗？2、自由读读第三段，指导读准字音，不添字、漏字。3、理解：“睡觉” “散步” “奔跑” “唱歌、跳舞、开大会”4、指导朗读、抽生读、师扮演水评议说：“小朋友，我是水。你读得很棒！不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，千万别吵醒我；我散步时读得轻快一些；我奔跑、跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的！、自读、抽读、齐读学习第四段过渡：水虽然很可爱，但它也有脾气的，快到课文里找找它有哪些脾气。”1、指名读第四段，用“”标出写水的脾气的词语。（温和、暴躁）2、用“ ”画出水做了哪些好事，用“”画出水做了哪些坏事？3、交流水做的好事，你还知道水做的好事。 水做的坏事有哪些？想象“淹没庄稼和冲毁房屋”的景象，你还知道水做的坏事？4、人们想了哪些办法管住水？5、指导朗读，读出温和、暴躁的不同语气。2我是什么教学设计二【教学目标】 1认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 【教学流程】 一、游戏开课，激趣入文 （一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。 （二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。 谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。 （三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。 （四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。 二、初读课文，整体感受 （一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。 1今天学习的我是什么也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。 2逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。 三、针对不足，精讲多练 （一）创设情境，快乐学习 1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？ 2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。 3.激发学生接受挑战的信心。 （二）词语练习： 1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？ 老师示范一个词语“池子” 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示： 温和灌溉田地发动机器 暴躁淹没庄稼冲毁房屋 检查学生能否整个词连起来读。 3.联系上下文理解“温和”、“暴躁” 教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会水宝宝脾气暴躁的时候，它会 因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很 （三）句子练习： 1.出示长句子，学生齐读。 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 2观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大） 3教师出示形象的句子 师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？ 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 我 在池子里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 （四）段落练习 1.出示第四自然段，请学生朗读。 2指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。 3出示改变后的第四段 有时候我很温和， 有时候我很暴躁。 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 人们想出种种办法管住我， 让我 光做好事， 不做坏事。 4说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感） 5学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。 6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！ 四、整体感知形态变化 （一）继续营造如童话般的学习环境： 1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！ 2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片） 3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求： 读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？ （二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。 （三）选择老师给出的句式，连起来说一说。 4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。 5.看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面） 五、简单学习一二两段 （一）营造氛围 1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？ 2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求： 水是怎么变成云的？ 云碰到冷风会变成什么？ （二）学习第一段 1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。 2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点 师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数” 3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。 师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片” 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？ 学生齐说，老师板贴。 5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是白云 有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是乌云。 早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是朝霞 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是晚霞。 （三）学习第二段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。 2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪” 3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？ 作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！ 4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。 师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢） 5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？ 6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。 7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有 六、引导观察指导书写 （一）出示“冲、池、浮、黑”四个字 （二）发现水宝宝在不同的偏旁里。 （三）出示教师事先拍下的学生练习的字 1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。 2.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小” 3.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题弯钩倾斜了。 4.比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题竖弯钩不够圆润。 5.学生书写、教师巡视个体指导。 师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优3植物妈妈有办法第1课时教学目标：1、会认14个生字，会写10个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文。教学重点：识字、写字，朗读课文。教学难点：读准字音，记牢字形。教学过程：一、谈话引入：1、植物王国有很多的奥秘。秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？2、今天我们就来学习植物妈妈有办法，板书课题，齐读。学习“植物”，读准音 记住形你喜欢哪些植物？二、初读课文。1、自己读课文2、画出不认识的字和本课的生字，借助拼音认一认。三、学习生字词语。zh r wi l bi植物 如果 四海为家 旅行 准备 fn c d zh l纷纷出发 带刺 太阳底下 炸开 离开ch sh c d 观察 知识 粗心 得不到1、带拼音读：自读 指名读男女生赛读 、齐读2、去拼音读：自读 开火车 齐读3、理解词意：四海为家纷纷用“纷纷”说话：下课了，同学们 秋天，树叶 观察：认真地看 粗心：4、熟读生字：小老师教 齐读 赛读 抽读5、识记生字。（1）这些生字中哪些字比较难记，同桌说说你是怎么记住的。（2）交流识字方法。（3）抢读生字，并对生字进行扩词练习。四、再读课文，感知课文内容。1、自由读课文。2、分小节抽读，评议、指导3、再读，课文写了哪些植物妈妈传播种子的好办法？你认为这些方法怎么样？五、指导书写。1、出示要写的字：（1）学生自己认读字音，抽生口头扩词。（2）说说你怎样记这些字。2、师范写，学生观察字在田字格中的位置。3、学生练习，教师巡视。第2课时教学目标：1、品读诗句，了解植物妈妈传播种子的办法，感受它们方法的奇妙及大自然的神奇。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：了解植物妈妈是怎么传播种子的，感受其方法的奇妙。教学难点：有感情地朗读课文。教学过程：一、回顾课文内容，导入新课。 1、复习巩固：认读生字词语（齐读，开火车读）2、齐读课题3、课文写了哪三位植物妈妈传播种子的办法。（板书）4、它们传播种子的办法是什么？自渎课文（读准字音，词儿连读，把句子读通顺。）二、品读诗句，了解植物妈妈是怎么传播种子的，感受植物妈妈传播种子方法的奇妙及大自然的神奇，读好这首诗。一小节 1、抽读 评议指导 齐读）2、评议指导：就得(di) ：（换词理解 就要） 四海为(wi)家 3、齐读过渡：植物要旅行就是植物宝贝离开妈妈，也可以说是植物妈妈传播种子，究竟靠的什么办法呢？二小节蒲公英：1、我们先来看看蒲公英妈妈是怎么做的。抽读第二小节？其余同学边听边想：蒲公英妈妈是靠什么传播种子的？（板书：风）2、理解“纷纷”：这是一位漂亮的蒲公英妈妈，它的身上长满了白白的绒毛，忽然吹来一阵微风，你看到蒲公英宝宝都怎么样了？（预设：我看到风轻轻吹来，蒲公英宝宝一个接一个出发了。）是啊，那我们用文中的一个词来说就是怎样出发。（“纷纷”）3、理解“四海为家”蒲公英飘啊飘，它们会飘到哪儿安家呢？填一填；蒲公英宝宝有的飞到了 ，有的飞到了 ，有的飞到了 。讲解：它们落在哪里，就在那里生根发芽，长成一棵新的蒲公英，这儿就是它的家。这就叫“四海为家”。4、指导朗读：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接着一朵出发了，在空中飘呀飘呀，是那么轻盈、美丽。你能想象它们的样子把这一节读一读吗？（自由读、指名读 齐读） 你能试着把它背下来吗？（自由试背、指名背、齐背）三小节苍耳1、蒲公英妈妈好聪明啊，传播种子的办法真奇妙，而苍耳妈妈的办法也很有意思。请大家仔细观察，你发现了什么？（苍耳身上有什么？用手摸一摸有什么感觉？它的壳怎样呢？）2、那么，苍耳妈妈又是靠什么传播种子呢？（指名读三小节）3、铠甲在这里指什么？（指蒲公英的硬壳。）4、苍耳妈妈是靠什么传播种子的呢？（板书：动物）5、课件演示妈妈传播种子的过程。小兔子蹦蹦跳跳地来到了苍耳妈妈的身边，苍耳就怎样了？假如小兔子蹦跳着来到田野，抖了抖身子，苍耳宝宝怎样了？小兔子还会哪里？苍耳宝宝又会怎样？小动物把它们带到哪里，它们就在哪里安家。（这就叫做-四海为家）6、多么奇妙的办法呀，你能通过朗读把它的奇妙表现出来吗？自由练读、指名读、齐读、试背、指名背、齐背四小节豌豆妈妈1、现在，让我们去看看豌豆妈妈又是靠什么传播种子的呢？（看课件）2、指名读，豌豆妈妈是靠什么传播种子的呢？（板书：太阳）3、豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈，出去旅行，它们的心情怎样呢？4、你能把它们此时高兴的心情读出来吗？、指名读，评：把蹦着、跳着读的更跳跃一些并加上自己的动作，就更能读出豌豆娃娃们高兴的心情。、齐读。、你能试着把它背下来吗? (自由试背、指名背)第五节植物妈妈们是不是只有这几种办法呢？请自由读第五节。1、你从哪些词语看出来植物妈妈的办法多？（很多很多许许多多）2、怎样才能学到这些知识？理解仔细观察 3、从文中找出“仔细地”反义词粗心（联系生活说说自己粗心的表现）4、指导朗读背诵五、延伸课外，拓展知识1、对呀，我们平时要注意多观察周围的事物。那么，通过你的观察，你还发现了哪些植物妈妈有些什么办法传播种子？ 2、老师交流老师这里收集了一些植物妈妈传播种子的方法，想和大家一起分享，请大家认真听一听吧。（播放课件）3、练习设计，我会填我知道植物妈妈传播种子的办法：蒲公英和柳树靠（ ）传播种子，椰子树和睡莲靠（ ）传播种子，苍耳和石榴靠（ ）传播种子。豌豆靠（ ）传播种子。板书设计：3 植物妈妈有办法 蒲公英 风 苍耳 动物 豌豆 太阳 语文园地一 第1课时教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2.能用“有时候.有时候.”、“在.在.在.在.”来描述自己的日常生活。3、规范学生生字的书写。4、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学过程：一、识字加油站。1、谈话引入，去野外观察大自然，你会准备些什么呢？2、小云和爸爸去郊游，他们带了这些装备，出示词语3、带拼音读 自由读 抽生读，正音 齐读 赛读 4、去拼音读 开火车 齐读 你知道“地图、帐篷、指南针”这些装备的作用吗？ 5、识记生字。二、字词句运用。1、读一读： 迎上去 追上去 穿衣裳 披红袍 甩甩头 摇摇头2、同桌演一演。3、抽生上台演示。三、句子练