用26的乘法口诀求商教学设计.docx

用2-6的乘法口诀求商教学设计用2-6的乘法口诀求商教学设计 红华中心学校进贤小学 吴多琛一、教学内容：教科书18页例1及相关的内容。二、教学目标：1、初步学会用乘法口诀求商。2、经历探索除法的计算方法的过程，理解用乘法口诀求商的思路与方法。3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便。三、教学重点、难点：重点：让学生理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法求商的方法，提高学生的口算能力。难点：理解用乘法口诀求商的道理和方法。四、教学准备：小黑板、算式卡片五、教学过程（一）激活经验人，和好铺垫。1、说出得数，并说出用哪句口诀。62=43=25=33=2、填空。2（）=8 3（ ）=6 6（）=42（）7=42（）5=15 （）8=48说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来。（二）创变情境，激发兴趣今天看来同学们都掌握得很棒，接着我们继续学习有关除法的内容。讲述猴妈妈给小猴子分桃的事。出示问题：12个桃，每只小猴子分3个，可以分给几只小猴子？请学生列出除法算式：板书：123=引导学生想一想猴妈妈是怎样分。在教师的引导下，鼓励学生自主探索。通过分，我们知道123的商是4。下面我们就以123=为例，请同学们结合猴妈妈分桃的过程，想一想，试一试，可以把得到4的过程用算式表示出来。学生自主探索，教师巡视。展示交流，体现算法多样化。生1：猴妈妈按一个一个地分给4只小猴，每只小猴分到3个，恰好分完。生2：猴妈妈采用连加的方法，3+3+3+3=12，4个3连加是12，算出分给4只小猴。根据学生的实际情况，让学生展示出更多的方法，并给予评价。（三）利用直观沟通乘除法的关系来理解算理，展示猴妈妈分桃的图。（列）根据学生的回答：板书：34=12 让学生说出3、4、12，分别表示什么？对比34=12和123=，除法算式的商是乘法算式中的哪个数？计算123=，应用哪一句乘法口诀，让学生自主回答，板书：3和几相乘得12。三（四）十二，商是4（四）尝试练习，明确方法。完成“做一做”第一题。（1）用自己的方法计算。147= 82= 93=153=105=248=（2）将除法算式和有联系的乘法算式连一连。102=3=663= 6=12126=2=10（五）总结同学们，今天，我们通过学习应用乘法口诀求商，你们都掌握了吗？有新的收获呢？用2-6的乘法口诀求商教学设计 红华中心学校进贤小学 吴多琛一、教学内容：教科书18页例1及相关的内容。二、教学目标：1、初步学会用乘法口诀求商。2、经历探索除法的计算方法的过程，理解用乘法口诀求商的思路与方法。3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便。三、教学重点、难点：重点：让学生理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法求商的方法，提高学生的口算能力。难点：理解用乘法口诀求商的道理和方法。四、教学准备：小黑板、算式卡片五、教学过程（一）激活经验人，和好铺垫。1、说出得数，并说出用哪句口诀。62=43=25=33=2、填空。2（）=8 3（ ）=6 6（）=42（）7=42（）5=15 （）8=48说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来。（二）创变情境，激发兴趣今天看来同学们都掌握得很棒，接着我们继续学习有关除法的内容。讲述猴妈妈给小猴子分桃的事。出示问题：12个桃，每只小猴子分3个，可以分给几只小猴子？请学生列出除法算式：板书：123=引导学生想一想猴妈妈是怎样分。在教师的引导下，鼓励学生自主探索。通过分，我们知道123的商是4。下面我们就以123=为例，请同学们结合猴妈妈分桃的过程，想一想，试一试，可以把得到4的过程用算式表示出来。学生自主探索，教师巡视。展示交流，体现算法多样化。生1：猴妈妈按一个一个地分给4只小猴，每只小猴分到3个，恰好分完。生2：猴妈妈采用连加的方法，3+3+3+3=12，4个3连加是12，算出分给4只小猴。根据学生的实际情况，让学生展示出更多的方法，并给予评价。（三）利用直观沟通乘除法的关系来理解算理，展示猴妈妈分桃的图。（列）根据学生的回答：板书：34=12 让学生说出3、4、12，分别表示什么？对比34=12和123=，除法算式的商是乘法算式中的哪个数？计算123=，应用哪一句乘法口诀，让学生自主回答，板书：3和几相乘得12。三（四）十二，商是4（四）尝试练习，明确方法。完成“做一做”第一题。（1）用自己的方法计算。147= 82= 93=153=105=248=（2）将除法算式和有联系的乘法算式连一连。102=3=663= 6=12126=2=10（五）总结同学们，今天，我们通过学习应用乘法口诀求商，你们都掌握了吗？有新的收获呢？用2-6的乘法口诀求商教学设计 红华中心学校进贤小学 吴多琛一、教学内容：教科书18页例1及相关的内容。二、教学目标：1、初步学会用乘法口诀求商。2、经历探索除法的计算方法的过程，理解用乘法口诀求商的思路与方法。3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便。三、教学重点、难点：重点：让学生理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法求商的方法，提高学生的口算能力。难点：理解用乘法口诀求商的道理和方法。四、教学准备：小黑板、算式卡片五、教学过程（一）激活经验人，和好铺垫。1、说出得数，并说出用哪句口诀。62=43=25=33=2、填空。2（）=8 3（ ）=6 6（）=42（）7=42（）5=15 （）8=48说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来。（二）创变情境，激发兴趣今天看来同学们都掌握得很棒，接着我们继续学习有关除法的内容。讲述猴妈妈给小猴子分桃的事。出示问题：12个桃，每只小猴子分3个，可以分给几只小猴子？请学生列出除法算式：板书：123=引导学生想一想猴妈妈是怎样分。在教师的引导下，鼓励学生自主探索。通过分，我们知道123的商是4。下面我们就以123=为例，请同学们结合猴妈妈分桃的过程，想一想，试一试，可以把得到4的过程用算式表示出来。学生自主探索，教师巡视。展示交流，体现算法多样化。生1：猴妈妈按一个一个地分给4只小猴，每只小猴分到3个，恰好分完。生2：猴妈妈采用连加的方法，3+3+3+3=12，4个3连加是12，算出分给4只小猴。根据学生的实际情况，让学生展示出更多的方法，并给予评价。（三）利用直观沟通乘除法的关系来理解算理，展示猴妈妈分桃的图。（列）根据学生的回答：板书：34=12 让学生说出3、4、12，分别表示什么？对比34=12和123=，除法算式的商是乘法算式中的哪个数？计算123=，应用哪一句乘法口诀，让学生自主回答，板书：3和几相乘得12。三（四）十二，商是4（四）