汉语听说教程教案.doc

汉语听说教程课 程 教 案20092010学年第二学期系 （部）国际文化交流学院教 研 室对外汉语教研室任 课 教 师职 称海南师范大学二一 年 三 月课程基本信息表课程名称汉语听说教程学 分课程类型及性质通识教育课程（ 必修 选修） 学科专业基础课程（） 专业方向与拓展课程（ 方向选修 任意选修） 实践课程（ ） 教师教育课程（ 必修 选修）本课程在本专业人才培养方案中的地位和作用一、 在训练和培养留学生语言能力和语言交际能力方面，具有重要的意义。二、 可以弥补听力课和口语课的不足，使学生能将听力与口语融会贯通。三、 本课程注重结构、功能、文化三方面的组合和应用，可以提高学生对中国语言文化的了解。教学目标一、 使学生能够达到汉语的高级听力水平。二、 使学生能够达到汉语的高级口语水平。三、 以上两个目标主要体现在汉语词汇、语音、语法和文化几个方面的熟练掌握。授课专业班级留学生高级三班考核方式及其要求口试备注说明：执行02、05版培养方案的课程分类可依据本表的分类对应填写。海南师范大学课程教学进度表系别： 国际文化交流学院 2009 2010学年度第二学期 课程编号课程名称汉语听说教程主讲教师职称课程类型必修学 分考核方式考试/考查 开卷/闭卷/其他授课班级高级三班周学时数4总学时数 ，其中讲授： ；实验： ；其他：学生人数20人周次授课日期主要教学内容安排课后练习或辅导安排教学方式与手段执行情况13月1日至3月7日第一课 旧识新交（1）：寒暄与攀谈【张王李赵】第一课 旧识新交（2）：寒暄与攀谈【打招呼&沟通】课后练习讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）23月8日至3月14日第一课 旧识新交（3）：全课复习【知识点总结&讲解习题】第二课 待人接物（1）：应酬与招待【迎来送往】课后练习讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）33月15日至3月21日第二课 待人接物（2）：应酬与招待【买鞋&朋友】第二课 待人接物（3）：全课复习【知识点总结&讲解习题】预习第三课讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）43月22日至3月28日 第三课 我想问一下（1）：咨询与查询【租房】 第三课 我想问一下（2）：咨询与查询【晕头转向&亚健康】课后练习讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）53月29日至4月4日 第三课 我想问一下（3）：全课复习【知识点总结&讲解习题】第四课 单元练习（1）【中国人的称谓&金丝猴】复习前三课讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）64月5日至4月11日第四课 单元练习（2）【小测验&试卷评讲】第五课 左思右想（1）：商议与请求【选择】试卷改错讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）74月12日至4月18日第五课 左思右想（2）：商议与请求【请求&减肥】第六课 来龙去脉（1）：陈述与说明【消费者的权益】预习第六课讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）84月19日至4月25日第六课 来龙去脉（2）：陈述与说明【五花八门&梁山伯与祝英台】第六课 来龙去脉（3）：全课复习【知识点总结&讲解习题】课后练习讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）94月26日至5月2日 第七课 这个问题嘛（1）：应答与表态【求人不如求己】第七课 这个问题嘛（2）：应答与表态【涉外婚姻&议论纷纷】课后练习讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）105月3日至5月9日期中测验与讲评【测验讲评&知识点巩固复习】复习前七课讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）115月10日至5月16日第八课 单元练习（1）【地震&原谅我】第八课 单元练习（2）【小测验&试卷评讲】预习第九课讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）125月17日至5月23日第九课 人逢喜事（1）：祝贺与悦人【恭贺新婚】第九课 人逢喜事（2）：祝贺与悦人 【喜上加喜&打得不好，瞎打！】课后练习讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）135月24日至5月30日第九课 人逢喜事（3）：全课复习 【知识点总结&讲解习题】 第十课 牢骚满腹（1）：抱怨与指责【有得必有失】课后练习讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）145月31日至6月6日第十课 牢骚满腹（2）：抱怨与指责【城市边缘人&单位病】第十课 牢骚满腹（3）：全课复习【知识点总结&讲解习题】预习十一课讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）156月7日至6月13日第十一课 总而言之（1）：概括与比较【关于“克隆”】第十一课 总而言之（2）：概括与比较【流行歌曲&火星】课后练习讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）166月14日至6月20日第十一课 总而言之（3）： 全课复习【知识点总结&讲解习题】第十二课 单元练习（1）【厄尔尼诺&华严钟】课后练习讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）176月21日至6月27日第十二课 单元练习（2）【小测验&试卷评讲】试卷改错讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）186月28日至7月4日期末复习复习讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）197月5日至7月11日期末考试讲授（）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）207月12日至7月18日教 材 名 称作 者出 版 社出版时间汉语听说教程赵菁北京语言大学出版社2000参 考 书 名 称作 者出 版 社汉语听说教程学习辅导赵菁北京语言大学出版社2000对外汉语教学语法释疑201例彭小川等商务印书馆2004汉语课堂教学技巧与游戏周健北京语言大学出版社1998教研室主任审核签名系教学主任审核签名系 （部） 盖 章填写说明1.本表是教师授课的依据和学生课程学习的概要，也是学校和系（部）进行教学检查、评价课堂教学质量和考试命题质量的重要依据。2.本表经教研室主任、教学主任审签后，不得随意变动。如有调整，须在“执行情况”栏内注明。3.本表一式两份（可复印）。经审签后，任课教师、系（部）各留一份。系（部）汇总后向教研科报送电子文本。 汉语听说教程 课程教案课 题第一课 旧识新交（1）： 人物介绍课时2周 次2授课日期2010-3-1地点基地教学楼506授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、要求学生进一步掌握中国人人际交往中自我介绍和介绍别人的方式及相关的交际文化。2、学会用恰当的语气进行人物介绍、人物特征介绍，并学会表述对人物的基本印象和认识经过。3、学会人物介绍中常用表达形式：说实话、对了、数最、就是说、还有什么？、没什么可说的了、对了、要说的就这么多、首先我要说的是另外我要说教学重难点重点：人物介绍中常用表达形式的正确使用。难点：自我介绍和介绍别人时能够语气恰当符合中国的交际文化。教学内容1、 导入：教师自我介绍（用本课的表达形式介绍教师自己，包括：姓名、籍贯、爱好、专业等等）。（1分钟）2、 学生自我介绍。（5分钟）3、 听听力材料一（张王李赵）讲解八个重要表达形式，并通过抽签造句游戏让学生学会运用。（30分钟）4、 让学生重新自我介绍，要求尽可能多的用上以上表达形式。（10分钟）5、 完成练习四（P4）并在“猜猜他是谁？”的游戏中学会介绍别人。（15分钟）6、 分组情景表演：张三和李四是同事，他们在下班回家的路上遇见了张三多年未见的中学同学王五，在张三的介绍下李四和王五相互认识。（25分钟） 表演要求：（1）语气恰当符合中国人人物介绍的习惯。（2）尽可能多地用上本课所学的表达形式来组织语言。7、各组相互点评，教师做最后总结指出存在的问题和值得表扬的地方。（4分钟）课后练习根据课后练习六P14写一份书面自我介绍。阅读参考书目1、 赵菁主编，汉语听说教程（上）学习参考，北京，北京语言大学出版社，2000。2、 彭小川，李守纪，王红 著，对外汉语教学语法释疑201例，北京，商务印书馆，2004。3、周健主编，汉语课堂教学技巧与游戏，北京，北京语言大学出版社，1998。教学小结本课重要表达形式的讲练以及人物介绍的情景表演非常成功，学生口语的语调还需在以后的课程中进一步强化。 汉语听说教程 课程教案 课 题第一课 旧识新交（2）：人际交往课时2周 次2授课日期2010-3-4地点基地506授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、 要求学生能够进一步地了解中国人人际交往时寒暄与攀谈的方式及相关的交际文化。2、 学会恰当运用寒暄与攀谈的主要表达内容，包括打招呼、问候、客套、邀请、道别等。3、 掌握寒暄与攀谈常用的表达形式：别提了、说不过去，有什么用、有空儿的话、是否、谁想到就是说、不一定、总之等。教学重难点重点：指导学生熟练运用常用所学表达形式来谈论自己的观点。难点：要求学生学会根据不同的场合恰当使用不同的寒暄与攀谈用语。教学内容1、 复习上节课内容（用常用表达形式介绍自己或他人）。（10分钟）说实话、对了、数最、就是说、还有什么？、没什么可说的了、对了、要说的就这么多、首先我要说的是另外我要说2、 听录音材料二（打招呼），完成练习一、二、三。（20分钟）3、 讲解“就是说、是否、总之、不一定、以及、此外”的用法，并通过造句比赛游戏指导学生正确使用。（20分钟）4、 听录音三（沟通）完成练习一、二、三。（20分钟）5、 重点表达形式讲解：别提了、说不过去、有什么用，并做运用练习。（15分钟）6、各组相互点评，教师做最后总结指出存在的问题和值得表扬的地方。（5分钟）课后练习完成课后练习 P10 第三题、P13 第五题。阅读参考书目1、 赵菁主编，汉语听说教程（上）学习参考，北京，北京语言大学出版社，2000。2、 彭小川，李守纪，王红 著，对外汉语教学语法释疑201例，北京，商务印书馆，2004。3、 周健主编，汉语课堂教学技巧与游戏，北京，北京语言大学出版社，1998。教学小结主要表达形式的运用掌握较好，寒暄与攀谈用语还需要在下节课进一步巩固复习。 汉语听说教程 课程教案 课 题第三课 旧识新交（3）：全课复习课时2周 次2授课日期2010-3-8地点基地教学楼506授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、 归纳总结本单元待人接物的常用语及常用表达形式。2、 完成本单元剩余的课后练习。3、对本单元重要话题进行情景表演。教学重难点 重点： 巩固运用本单元的常用语及常用表达形式。教学内容1、 课后练习讲评：P10第三题，P13第五题。表达练习一：领读、齐读，表达练习二二人一组做问答练习。（25分钟）2、 单元内容回顾：通过回忆前两次课中三段听力材料的内容，要求学生说出第一单元中所有的重要表达形式以及人际交往（包括人物介绍、寒暄和攀谈）中的常用表达语。（5分钟）3、 教师进行补充总结重要表达形式演练：PPT展示本单元主要表达形式然后将学生分为两组进行造句比赛。（15分钟）4、 教师进行补充总结人际交往中的常用表达语（PPT逐步展示） ：（15分钟）（1）常用介绍和自我介绍表达语。 （2）寒暄与攀谈用语。5、 让学生运用以表达形式和常用交际语自编自演中国人人际交往的情景。（25分钟）6、 教师和学生评点各组的表演以及表达的正确与否。（5分钟）课后练习预习第二单元第一课的生词和表达形式。阅读参考书目1、 赵菁主编，汉语听说教程（上）学习参考，北京，北京语言大学出版社，2000。2、 彭小川，李守纪，王红 著，对外汉语教学语法释疑201例，北京，商务印书馆，2004。3、周健主编，汉语课堂教学技巧与游戏，北京，北京语言大学出版社，1998。教学小结本次课对第一单元的重要表达形式和交际用语做了归纳总结，并且让学生做了充分的演练效果较好。 汉语听说教程 课程教案 课 题第二课 待人接物（1）：接待与应酬课时2周 次2授课日期2010-3-11地点基地教学楼506授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、 要求学生掌握社交场合下的接待用语与应酬用语。2、 学会使用常用表达形式：对来说、到为止、转眼3、 掌握重点词汇：过目、尽早、设法、转达、谢意教学重难点 重点：社交场合下常用表达形式的正确使用。难点：接待用语与应酬用语的恰当使用。教学内容1、 导入：同学们如果有朋友要来中国玩邀请你当导游，你会怎么做？借此引出接待过程中各个步骤所要用到的常用语。（5分钟）2、 PTT分组逐步展示接待过程中约定、迎接、介绍、招待、挽留和送别时的常用语，每组用语给2分钟时间让学生快速记忆然后复述。（15分钟）3、 PTT分组逐步展示应酬过程中问候、客套、称赞、致谢、和致歉时的常用语，每组用语给2分钟时间让学生快速记忆然后复述。（15分钟）4、 听听力材料一（迎来送往）感受中国人接人待物的方式并完成听力练习。（20分钟）5、 分段重放听力材料详细解释文中的生词及用法：过目、尽早、设法、转达、谢意。（15分钟）6、 重要表达形式的讲解及做表达练习：“对来说”、“到为止”、“转眼”。（20分钟）课后练习用所学接待和应酬用语编一段待人接物的对话，要求用上“对来说”、“到为止”、“转眼”三个表达形式。阅读参考书目1、 赵菁主编，汉语听说教程（上）学习参考，北京，北京语言大学出版社，2000。2、 彭小川，李守纪，王红 著，对外汉语教学语法释疑201例，北京，商务印书馆，2004。3、周健主编，汉语课堂教学技巧与游戏，北京，北京语言大学出版社，1998。教学小结本次课对接待用语和应酬用语的速记效果较好，但需要在以后的课程中不断重复以强化记忆。 汉语听说教程 课程教案 课 题第二课 待人接物（2）：购物与交友课时2周 次2授课日期2010-3-15地点基地教学楼506授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、进一步掌握购物用语，同时对中国人的交友观有所了解。2、学会使用常用表达形式：再说、其实、这么着、意味着、甚至。 3、能够在各种社交场合恰当地表达自己的观点。教学重难点 重点：社交场合下常用表达形式的正确使用。难点：不同社交场合下对话的用词和语调的把握。教学内容1、导入：同学们来中国已经有半年多的时间了，那一定在中国买过很多次东西，大家还记得每次买东西时的情形吗？下面让录音帮我们回忆回忆。（1分钟）2、听录音二（买鞋）完成相应的听力练习。（20分钟）3、回顾课文内容简要解释文中的生词及常见用法：国营、诚心、让步、进价、赚。（9分钟）4、重要表达形式的讲解并通过“你指我答”游戏来反复运用：“再说”、“其实”、“这么着”。（20分钟）5、让学生自由谈论“朋友在自己生活中的位置”这一话题，教师在指导的过程中解释并刻意引导他们使用“意味着”、“甚至”这两个常用表达形式，同时做拓展练习，直到他们学会用这两个词表达自己的观点。（20分钟）6、听录音材料三（朋友）完成练习，然后把所听内容与自己的刚才的发言作比较，找出自己国家的交友观与中国有哪些不同，最后复述录音内容。（20分钟）课后练习完成课后练习四P26、练习五P27，并且找自己的同学进行分角色表演。阅读参考书目1、 赵菁主编，汉语听说教程（上）学习参考，北京，北京语言大学出版社，2000。2、 彭小川，李守纪，王红 著，对外汉语教学语法释疑201例，北京，商务印书馆，2004。3、周健主编，汉语课堂教学技巧与游戏，北京，北京语言大学出版社，1998。教学小结本次课的内容比较贴近现实生活，课程内容完成地比较顺利效果也很不错。 汉语听说教程 课程教案 课 题第二课 待人接物（3）： 单元复习课时2周 次2授课日期2010-3-18地点基地教学楼506授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、 归纳总结本单元待人接物的常用语及常用表达形式。2、 完成本单元剩余的课后练习。3、 对本单元重要话题进行情景表演。教学重难点重点： 巩固运用本单元的常用语及常用表达形式。教学内容1、 让学生现场表演课后准备好地课后练习四、五的情景会话并做点评和语调指正。（15分钟）2、 带领学生回忆本单元所学的常用语及常用表达形式，最后用PPT展示并给出五分钟时间来加深记忆。（25分钟）对来说、到为止、转眼再说、其实、这么着、意味着、甚至3、 完成课后练习二并做相应的拓展练习。（15分钟）4、 领读课后练习一的句子，指出语音语调上应注意的位置。然后播放录音让学生模仿。（15分钟）5、 通过练习三巩固接待与客套常用语：同桌之间一个学生任意说出一种场合另一位同学说出相应的常用语，然后角色互换。（20分钟）课后练习本单元所学常用语及重要表用达形式编写一组情景会话，然后同学之间相互修改。阅读参考书目1、赵菁主编，汉语听说教程（上）学习参考，北京，北京语言大学出版社，2000。2、彭小川，李守纪，王红 著，对外汉语教学语法释疑201例，北京，商务印书馆，2004。3、周健主编，汉语课堂教学技巧与游戏，北京，北京语言大学出版社，1998。教学小结本次课对第二单元的重要表达形式和交际用语做了归纳总结，并且让学生做了充分的演练效果较好。 汉语听说教程 课程教案 课 题第三课 我想问一下（1）： 询问课时2周 次2授课日期2010-3-22地点基地教学楼506授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、掌握提问技巧，练习询问功能。2、学会使用常用表达形式：“是这样”、“是，不过”、“可见”。教学重难点重点： 根据不同的情景运用多种疑问句进行询问。教学内容1、导入：（7分钟）同学们都有过租房的经历，那么大家能不能告诉我租房的时候应该向房东了解哪些情况呢?下面我们就来模仿表演一下吧：老师是房东，你们是房客，你们打电话给我想租我的房子。（情景表演）2、总结以上情景表演，讲解本课所涉及的生词：“装修”、“雇”、“防盗门”、“定点”、“恭候”。（8分钟）3、播放录音了解中国人租房时是如何发问和打听的。（20分钟）4、常用表达形式讲解及运用练习：（20分钟）“是这样”：引出需要向对方说明或解释的对象。“是，不过”：上半句表肯定，有“的确”的意思，下半句表转折，有解释、申辩的语气。“可见”：连词，用在复句中，承接上文，表示可以根据上文所列事实作出判断结论。5、总结租房时应该询问的内容、常用的询问和应答句式。（PPT展示）（10分钟）询问内容：房子的位置及交通情况、房子的结构及面积、房间的设备及装修情况、附近的环境及安全、小区的购物环境等等。询问句式：房间里都有哪些设备？/不知道 怎么样？/有多大面积？/是否方便？/有没有？/是，还是？/，是吗？/为什么？应答句式：是这样，/是，不过/可见6、同桌之间运用以上问句和答句情景表演“租房”会话。（20分钟）7、点评表演，总结本课重要知识点。（5分钟）课后练习1、 用“是这样”、“是，不过”、“可见”各写三个句子。2、 预习课本P34页的生词及表达形式。阅读参考书目1、 赵菁主编，汉语听说教程（上）学习参考，北京，北京语言大学出版社，2000。2、彭小川，李守纪，王红 著，对外汉语教学语法释疑201例，北京，商务印书馆，2004。3、周健主编，汉语课堂教学技巧与游戏，北京，北京语言大学出版社，1998。教学小结本次课所讲话题学生比较熟悉，课程进行的较为顺利，如果时间充足将常用询问句式和答语句式做拓展对话练习效果会更好。 汉语听说教程 课程教案 课 题第三课 我想问一下（2）： 询问与咨询课时2周 次2授课日期2010-3-25地点基地教学楼506授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、掌握提问与请教技巧，练习询问与咨询功能。2、学会使用常用表达形式：“要不”、“麻烦您”、“天哪！”、“从做起”。教学重难点重点：常用表达形式的恰当运用、询问和咨询的多种提问方法难点： 根据不同的情景运用多种疑问句进行咨询和请教。教学内容1、 旧课复习、新课导入：（5分钟） （1）、租房常用语。（2）、设置迷路情景，让学生思考问路与指路的方法引入新课。2、讲解本课所涉及的生词：“晕头转向”、“占线”、“查号台”、“胡同”、“庄”、“拨”。（7分钟）3、播放录音晕头转向完成听力练习，介绍中国人问路和指路的方法。（20分钟）4、常用表达形式讲解及运用练习：（10分钟）“要不”：常用于提出新的建议，也可说“要不然”。“麻烦您”：多用于请别人帮助。“天哪！”：惊叹语，表示不敢相信。5、分角色模仿表演听力对话。（10分钟）6、 听力练习三生词讲解：“忽视”、“疲倦”、“失眠”、“预防”、“保健”、“酗酒”、“食欲不振”。（8分钟）7、 播放录音亚健康完成听力练习。（15分钟）8、 常用表达形式讲解及运用练习：“从做起”：（5分钟）9、 阅读听力材料然后分角色做咨询与解答表演。（10分钟）课后练习课后练习二(P38)、练习三（P39）阅读参考书目1、 赵菁主编，汉语听说教程（上）学习参考，北京，北京语言大学出版社，2000。2、彭小川，李守纪，王红 著，对外汉语教学语法释疑201例，北京，商务印书馆，2004。3、周健主编，汉语课堂教学技巧与游戏，北京，北京语言大学出版社，1998。教学小结本次课程内容量过多，如果上节课能提前解决生词讲解部分，这节课讲有更充足的时间多做演练。 汉语听说教程 课程教案 课 题第三课 我想问一下（3）： 全课复习课时2周 次2授课日期2010-3-29地点基地教学楼506授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、课后练习讲解。2、询问与咨询功能常用词汇和表达形式的归纳与练习。教学重难点重点：练习询问与咨询功能的常用表达方式教学内容1、 课后习题讲解。（30分钟）2、 本课重点语句领读。（重点指正学生的语音、语调） （15分钟）3、 本课常用表达形式的归纳（PPT展示）：（5分钟）“是这样”、“是，不过”、“可见”：“要不”、“麻烦您”、“天哪！”、“从做起”4、 常用表达形式运用练习。（造句比赛游戏）（10分钟）5、 询问与咨询功能用语归纳：（10分钟）都有哪些？/不知道 怎么样？/有多大面积？/是否方便？/有没有？/是，还是？/，是吗？/为什么？您能不能给我们讲一讲什么叫？/那是不是可以说呢？/我们应该怎么办呢？/6、 运用以上表达形式和功能用语自编对话分角色表演。（20分钟）课后练习复习前三课所学内容。阅读参考书目1、 赵菁主编，汉语听说教程（上）学习参考，北京，北京语言大学出版社，2000。2、彭小川，李守纪，王红 著，对外汉语教学语法释疑201例，北京，商务印书馆，2004。3、周健主编，汉语课堂教学技巧与游戏，北京，北京语言大学出版社，1998。教学小结本次复习内容主要在造句游戏和情景表演中完成，课堂氛围比较活跃，学生对知识点掌握的效果较为理想。 汉语听说教程 课程教案 课 题第四课 单元练习（1）课时2周 次2授课日期2010-4-1地点基地教学楼506授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、 了解中国人的称谓使用。2、 学会使用常用表达形式：“一连”、“一旦”、“拿来说”、“随着”。教学重难点重点：常用表达形式：“一连”、“一旦”、“拿来说”、“随着”的熟练使用。难点：根据不同的关系使用恰当的称谓。教学内容1、 课前预习：生词讲解（6分钟） 血缘、光彩、频率、色彩、恰当2、 听录音材料一：中国人的称谓，完成听力练习。（15分钟）3、 总结中国人亲属称谓和社交称谓的类别及特点（PPT展示称谓图表），然后让学生练习使用。（9分钟）4、 常用表达形式讲解及运用练习：（15分钟）“一连”：表示动作连续不断或情况连续发生。（结合例句进行讲解）“一旦”：多用于未然情况，表示“要是有一天”。“拿来说”：从某一方面举出事例，强调已有观点。5、 讲解听力材料二生词：（8分钟）面临、珍稀、分布、成活率、遗憾、濒临、灭绝、忧郁、遭、海拔、张望、不幸、捕杀 6、 听录音材料二：金丝猴，完成课后练习。（12分钟）7、 常用表达形式讲解及运用练习：“随着”（5分钟）8、 复述课文并讨论：人类应该采取哪些措施来保护濒临灭绝的动物？（20分钟）课后练习 归纳总结前三课的常用句式及重要表达形式。阅读参考书目1、 赵菁主编，汉语听说教程（上）学习参考，北京，北京语言大学出版社，2000。2、 彭小川，李守纪，王红 著，对外汉语教学语法释疑201例，北京，商务印书馆，2004。3、周健主编，汉语课堂教学技巧与游戏，北京，北京语言大学出版社，1998。教学小结本次课在称谓使用和课堂讨论两个环节较为成功，重要表达形式的运用还需进一步强化。 汉语听说教程 课程教案 课 题第四课 单元练习（2）课时2周 次2授课日期2010-4-8地点基地教学楼506授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、 测验一至三课所学内容并讲解试卷。2、 学习中文歌曲：在那遥远的地方、康定情歌和敖包相会。教学重难点 查漏补缺前一阶段的学习内容。教学内容1、 单元测验: （45分钟）内容：前三课重要词语、句式和表达形式。题型:听力、造句、完成会话、口头表达。测试时间：45分钟2、 讲解试题：查漏补缺（20分钟）3、 带领学生回顾前三课知识点。（10分钟）中文歌曲学习：在那遥远的地方、康定情歌和敖包相会（试听、串讲歌词大意、跟唱、）（15分钟）课后练习 复习前三课的常用句式及重要表达形式，预习第五课。阅读参考书目1、 赵菁主编，汉语听说教程（上）学习参考，北京，北京语言大学出版社，2000。2、 彭小川，李守纪，王红 著，对外汉语教学语法释疑201例，北京，商务印书馆，2004。3、周健主编，汉语课堂教学技巧与游戏，北京，北京语言大学出版社，1998。教学小结本次课为复习课，以引领学生回顾知识点为主，课程进展较为顺利。 汉语听说教程 课程教案 课 题第五课 左思右想（1）： 商议与请求课时2周 次2授课日期2010-4-12地点基地教学楼506授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、 使学生掌握商议技巧，包括：询问、征求意见、提出请求与建议、委婉拒绝。2、 学会商议中常用表达形式：好说、要我说呀、与其不如、说的也是、两手 教学重难点 重点：掌握并灵活运用本课中常用表达形式。难点：商议时询问、征求意见、提出请求与建议、委婉拒绝用语的恰当使用。教学内容 1、 生词讲解：困扰、搜集、自立、义务、景气、深造、委屈、实力、好转、余地、犹豫不决、优势、基层、看重。（10分钟）2、 听录音材料一（选择），完成练习。（15分钟）3、 重要表达形式讲解及练习。（语义解释、例句展示、造句练习）（20分钟）“好说”：表示同意或者很容易商量的意思。“要我说呀”：用语表述自己的看法或提出某种建议之前，意思是“按照我的意见（观点），”。“与其不如”：用在比较两方面的利害得失并决定取舍的句子中。“说得也是”：多用于口语中，认为对方说的有道理，表示同意、附和对方的说法时。“两手”：常用来比喻相对两方面的打算、准备、办法、手段。4、 领读课文，纠正语音语调。（15分钟）5、 用指定词语分组情景表演下列会话：（25分钟）同学之间谈论有关“毕业选择”的话题。（要我说呀、犹豫不决、与其不如、说的也是、这么着）6、各组相互点评，教师做最后总结指出存在的问题和值得表扬的地方。（5分钟）课后练习预习听力练习二、三的生词和表达形式阅读参考书目1、 赵菁主编，汉语听说教程（上）学习参考，北京，北京语言大学出版社，2000。2、 彭小川，李守纪，王红 著，对外汉语教学语法释疑201例，北京，商务印书馆，2004。3、周健主编，汉语课堂教学技巧与游戏，北京，北京语言大学出版社，1998。教学小结本课所涉及的话题和重要表达形式在学生生活中较为常见，教学过程比较顺利，如果能够在课余时间再进一步做扩展练习，效果将更为理想。 汉语听说教程 课程教案 课 题第五课 左思右想（2）： 商议与请求课时2周 次2授课日期2010-4-15地点基地教学楼506授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、 学习如何提出请求，练习请求、建议与委婉拒绝功能。2、 学会使用常用表达形式：“遭了”、“A是A，可是”、“一是二是”、“再也”。教学重难点重点：掌握请求、建议与委婉拒绝的常用表达形式和使用场合。难点： “A是A，可是”、“一是二是”、“再也”的正确使用。教学内容1、 旧课复习、新课导入：（8分钟） （1）、复述听录音材料一（选择）的内容。（2）、复习常用表达形式：“好说”、“要我说呀”、“与其不如”、“说的也是”、“两手”，带出本课新的表达形式“糟了”。2、 讲解本课所涉及的生词：“不拘小节”、“琢磨”、“提醒”、“掐”、“粗心”、“埋怨”。（5分钟）3、 播放录音请求完成听力练习，归纳提出请求的方法。（15分钟）4、 分角色模仿表演听力对话。（10分钟）5、 听力练习三生词讲解：“健美操”、“身材”、“节食”、“主食”、“浑身”、“损害”、“毅力”、“舍得”。（7分钟）6、 播放录音减肥完成听力练习。（15分钟）7、 常用表达形式讲解及运用练习：（先结合例句讲解，再创设情境让学生造句，最后让学生自己设置情境造句。）（15分钟） “A是A,可是（但是）”：前一部分表示对A的肯定，后一部分引出相对反得意思，类似于“虽然A,但是”。其中，A可以是adj、V或者短语。“可是”可换成“就是、不过”。“再也”：提出假设表示情况无论怎么变化，结果都不会改变。相当于“即使也/就是也”。“再”后面一般要用adj或v，相当于“无论多么”。“一是二是”：说出两方面的原因、目的等，不止两项是还可以加上“三是”8、 阅读听力材料然后分角色做咨询与解答表演。（15分钟）课后练习课后练习二(P65)、练习三（P66）阅读参考书目1、 赵菁主编，汉语听说教程（上）学习参考，北京，北京语言大学出版社，2000。2、 彭小川，李守纪，王红 著，对外汉语教学语法释疑201例，北京，商务印书馆，2004。3、周健主编，汉语课堂教学技巧与游戏，北京，北京语言大学出版社，1998。教学小结本次课程内容量过多，如果上节课能提前解决生词讲解部分，这节课讲有更充足的时间多做演练。 汉语听说教程 课程教案 课 题第五课 左思右想（3）： 全课复习课时2周 次2授课日期2010-4-19地点基地教学楼506授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、 课后练习讲解。2、 商议与请求功能常用词汇和表达形式的归纳与练习。教学重难点重点：练习商议与请求功能的常用表达方式教学内容1、 课后习题讲解。2、 本课重点语句领读。（重点指正学生的语音、语调） 1、 课后习题讲解。（15分钟）2、 本课重点语句领读。（重点指正学生的语音、语调） （10分钟）3、 本课常用表达形式的归纳（PPT展示）：（5分钟）“好说”、“要我说呀，”、“与其，不如”、“说得也是”、“两手”、“一是二是”、“糟了”、“再也”、“A是A, 可是”4、 常用表达形式运用练习。（造句比赛游戏）（15分钟）5、 询问与咨询功能用语归纳：（20分钟）征求：1、是呢还是？2、我想请教你，有没有？3、有没有不？4、我有个小小的请求，不知道能不能说？建议：1、要我说呀，应该。2、那你是不是可以呀？3、你自己先别急着，再考虑考虑。4、你与其，不如。5、你可以。6、我觉得你可以试着，你试试看！7、那就。8、那你为什么不呢？ 委婉拒绝：1、好是好，不过，2、你说的也是，但是你也应该想到？3、你与其，不如4、这也是我犹豫不决的原因，可是我又想5、恐怕不行，这种方法我试过，6、 运用以上表达形式和功能用语自编对话分角色表演。（25分钟）课后练习用“好说”、“要我说呀，”、“与其，不如”、“说得也是”、“两手”、“一是二是”、“糟了”、“再也”、“A是A, 可是”各写两个句子。阅读参考书目1、 赵菁主编，汉语听说教程（上）学习参考，北京，北京语言大学出版社，2000。2、 彭小川，李守纪，王红 著，对外汉语教学语法释疑201例，北京，商务印书馆，2004。3、周健主编，汉语课堂教学技巧与游戏，北京，北京语言大学出版社，1998。教学小结本次复习内容主要在造句游戏和情景表演中完成，课堂氛围比较活跃，全课复习的效果较为理想。 汉语听说教程 课程教案 课 题第六课 来龙去脉（1）： 陈述课时2周 次2授课日期2010-4-22地点基地教学楼506授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、 讲解陈述功能，使学生学会按照一定的线索有条理地叙述事情的前后经过并能够对一些具体细节进行描述与形容。2、 学会陈述时中常用表达形式：凭什么、得了吧、依我看、别说，就是3、 学习使用多