教学课堂反思写范文.doc

教学课堂反思写范文 教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段教育上有成就的大家一直非常重视之下面是关于教学课堂反思写的内容欢迎阅读！ 教学反思写 教学反思就是研究自己如何教自己如何学教中学学中教 如何写好教学反思呢笔者从以下几个方面与大家探讨： （1）写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等详细得当地记录下来供以后教学时参考使用并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新达到光辉顶点 （2）写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处对它们进行系统的回顾、梳理并对其作深刻的反思、探究和剖析使之成为今后再教学上吸取教训更上一层楼 （3）写教学机智课堂教学中随着教学内容的展开师生的思维发展及情感交流的融洽往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至若不及时利用课后反思去捕捉便会因时过境迁而烟消云散令人遗憾不已 （4）写学生创新在课堂教学过程中学生是学习的主体学生总会有“创新的火花”在闪烁教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广而且对学生也是一种赞赏和激励同时这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善可以拓宽教师的教学思路提高教学水平因此将其记录下来可以补充今后教学的丰富材料养分 （5）写“再教设计”一节课下来静心沉思摸索出了些教学规律；教法上有些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等及时记下这些得失并进行必要的归类与取舍考虑一下再教这部分内容时应该如何做写出“再教设计”这样可以做到扬长避短、精益求精把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度 总而言之写课后教学反思贵在及时贵在坚持贵在执着地追求一有所得及时写下有话则长无话则短以写促思以思促教长期积累必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获 篇一：教学反思 十多年的教育生涯也积累了一些有用的教学经验但通过201x年远程教育通识培训（课堂教学反思）的学习使我又进行了一次“充电”我学到了一些新的教学理念与方法它给老师们提供了一吸取新知识的好的平台它通过网络无论是“教”还是“学”从内容到形式都新颖独特激发了我的学习兴趣对我不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的对日常工作起到了极大的促进作用丰富的创造力和非凡的预见性更能使我们领悟到教育学习的真谛那就是人人享有终身接受教育的权利！这一切都深深地吸引着我同时也对远程教育有了实实在在的认识今天我想借此机会来谈一点体会 这次学习我对课堂教学反思这专题的视频专题讲座、案例评析、互动对话、思考与活动等知识非常感兴趣学过了还想再学一遍通过听课孔凡哲老师讲的专家型教师是如何形成的、如何做好课堂教学反思、课堂教学反思的方法等；这对于中青年骨干教师的成长而言是一个启迪光具有专业理论、成熟的经验案例是不会成长为专家型教师的要想成为专家型教师就需要不断地反思；()因为教学反思是教师专业成长的动力源只有经过反思使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中去粗取精去伪存真使经验不断得到提练和升华才可生成强大的理性力量才能成为促进教师专业成长的有力杠杆对于像我年过半百又工作在教学的前线上十多年为什么只能是一个有经验的教师而不是名师、专家型的教师呢通过学过了课堂教学反思才醒悟我缺少的是反思呀！ 由于计算机及其网络技术迅速发展为远程教育开辟了新的天地这种开放式教育模式是现代远程教学技术与多媒体教学手段的有机结合是一种新的人才培养模式大大提高了人们接受教育的自主性为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件 老骥伏枥、志在千里在未来的学习中我将努力通过这方便的学习平台来增强学习意识更新巩固知识结构丰富自己的教学手段提高自身修养与内涵继续提高自己的业务水平加强反思为成为专家型的教师努力奋斗！ 篇二：教学反思 转眼间一个学期又结束了反思这一学期的语文教学作一小结以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来 针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计经常进行语言文字训练我认为只有语文的基础夯实了才有能力进行更高层次的追求“授人以鱼不如授人以渔”如果孩子连走路都不会就要让他学习跑步这是不符合孩子成长规律的语文教学亦然 语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情不是凭小聪明就能学好的科目必须有着坚持不懈的精神因此我要求每位学生都有一本积累本坚持积累争取做到厚积薄发积累还体现在课外阅读上争取做到每天阅读一篇课外阅读潜移默化地提高自己的阅读能力 对学生而言最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力而语文学科和其他学科相比应试倾向最不明显并不是讲什么考什么试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显很大程度上体现着对本学科整体素质的考查题海战术不适合语文学科靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力中学语文不在深而在广学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低而现在高中生学习紧张课下学习的时间主要用于数理化、英语上根本没有时间去读一些文学作品甚至可以说学生根本没有属于自己的时间更不会静下心来去品味欣赏文学作品而现在社会读书风气也不乐观学生接触的东西都很低俗所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一鉴于此种情况对于语文的学习我认为关键要靠课堂教学而语文课堂教学关键在于教师在于教师的观念和教学设计上 当然语文教学的精华全在课堂上一节课仅有40分钟如何调控和把握这个时间使学生在学习知识的过程中能够循序渐进由浅入深学以致用这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术做到收放自如开阖有度寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为不断学习新课程理论将理论与实践相统一使教学行为上升到理论高度而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象教师要把课堂40分钟用足用好争取最佳的教学效果这是老师的本分老师要对学生负责 纵观近几年的高考试题试题的人文特征越来越突出对学生的感悟能力要求越来越高这就需要教师的教学方法相应的做出改变我发现在我的课堂教学行为中存在以下两个问题： 1、重分析轻感悟 “语文”姓“语”“语”就是语言学好语言最重要的途径就是品味和感悟对课文中的精妙的语言如果教师分析过多势必限制了学生的思考空间最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟比如教学长亭送别时我将大量的时间用在了对这本文主题和离别情感的分析讲解上结果整堂课上得索然无味如果下次再教此课我会将重点放在学生的频度感悟上让学生通过知识迁移联想到所学的有关别离的诗文进行对比学习尽量把时间留给学生 2、重应用轻精神 语文是鉴赏的也是人文的：语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨以奠定学生的正确价值取向为根本适量地进行专题训练与辅导是不可少的但不能仅仅以考试为中心以分数为准绳来进行语文教学更要重视学生人文素养的提高比如在教学促织篇时我在完成了文言文教学的字、词、句的重点教学后然后又进行了拓展给学生补充了捕蛇者说两篇课文进行对比教学让学生认识到封建社会的黑暗和残暴同时给予广大劳苦大众同情甚至发动学生用现代观念来审视课本的内容 另外课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解应重视知识的相关拓展和迁移训练尤其是语文学科的学习 3、他山之石可以攻玉 作为新教师我觉得听课非常重要有助于教师取长补短听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富其中感受最深的一点就是听课让我通过认识他人审视自己得到了改变和提高 学生是教学的对象学生就像工厂加工的产品学生的学习质量决定了一个教师教学行为的成败体现了一个学校的优劣学生才是教学工作的生命线针对语文学科有不少学生的学习观念仍未改变认为听与不听一个样考试即使考不了高分但也不会比别人差多少()带着兴趣学的学生并不多学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少知识面太窄基础知识相当匮乏出现许多错别字、错用词语现象一遇到仿写句子等题就束手无策作文写作立意不新