八年级-压力的作用效果教案.doc

加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野 全效学习让课堂教学焕发出生命的活力81 压 强第一课时压强本节教材分析： 本节主要以具体的实验来探究压强的概念。教材编写中充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，让学生通过身边的事例入手，来激发学生探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的求知欲。进而由教师引导得出压力的作用效果不仅与压力的大小有关还与受力面积大小有关，即单位面积上所受到的压力压强。对这些内容的学习有利于培养学生的观察与动手能力。教学目标【知识与技能】1、压力的概念，知道压力的作用效果与哪些因素有关。2、掌握压强的概念、公式、单位，并能运用公式进行有关计算。【过程与方法】1、观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2、经历研究压力的作用效果与什么因素有关，学习使用控制变量法。【情感态度与价值观】培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，通过探究使学生获得成功的愉悦，提高学习的自信心。教学重点和难点【重点】：探究压力的作用效果与哪些因素有关。【难点】：理解压强的概念。教 学 过 程学 生 活 动设 计 意 图师：如图，让学生看课本中图8-1实验，让学生用食指与大拇指轻轻夹着三角尺，两手指感觉如何？师：观察8-2，说说人在雪地上行走，脚容易陷入雪中，有了宽宽的滑雪板运动员不但不陷入，而且可以在雪地上行走。师：上述的现象均由压力的作用产生的，这一节我们来认识压力，研究压力的作用效果与哪些因素有关，即压强（板书）师：教师打开多媒体出示水平桌面上的课本、斜面上放置的木块、往墙上按图钉。请同学们在草稿纸上画出各图中的压力的示意图，教师来回巡视。师：针对画的三幅图中再画出了各物体所受的重力的示意图。看看压力是否就是重力。（相互讨论）师：通过同学们的交流讨论，我们可以得出压力的大小与重力没有什么关系（见投影）。师：出示课件啄木鸟的口器能刺入树皮，大象的脚往沙地里一站，脚就陷入沙中，这些都是由压力的作用产生的，那么压力的作用效果到底与什么因素有关？从而引入压强。师：教师指导学生将各自准备的实验器材（每二人一组）完成课本中8-3实验。教师来回指导，并要求学生通过实验可得到什么结论。师：三幅图中同学们为什么由（a）与（b）、（a）与（c）进行比较而不是用（b）与（c）进行比较呢？师：压力的作用效果与压力的大小和受力面积大小有关。比较压力的作用效果最简单的是比较单位面积上所受到的压力。见（投影）师：物理学中引入压强的概念。在物理学中把单位面积上所受到的压力大小叫压强。压强=压力/受力面积。公式为：P=F/S提问：若P=30000帕，它的物理意义是什么？师：压强的单位：在国际单位制中压强的单位为牛每平方米，为了纪念法国的科学家帕斯卡在这方面做的贡献，压强的单位以他的名字作为单位，即帕斯卡，简称为帕。师：1Pa的压强很小。相当于把3粒芝麻压成粉使其均匀分布在1平方厘米的面积上所产生的压强。师：例题：见投影。反馈练习：1、一大象的质量为5000kg，每只脚的面积为600平方厘米，站立时对地面的压强为多少？2、一个中学生行走时对地面的压强约为多少帕？生：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深，拇指不感觉到疼，且肌肉凹得浅。生：用脚在雪地上行走脚与雪地接触面积比较小，所以陷下去，而宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大，所以不会陷下去。生：学生分别画出各图中的压力，交流并概括出压力的定义，垂直作用在物体表面上的力。生；甲图中课本对桌面的压力大小等于重力，且方向相同，乙图中压力和重力方向不同，丙图中压力与重力无关。生：可能与压力大小和受力面积大小有关。生：（a）、（b）两图得出压力的作用效果与压力的大小有关，面积相同时，压力越大，效果越明显。（a）、（c）得出压力作用效果与受力面积有关，压力相同时，受力面积越小，效果越明显。生：这是用到了老师说过的控制变量法，比如上学期学到的研究比较物体运动快慢时，有两种方法，一是相同的时间比较路程，二是相同的路程比较时间。生：甲图中单位面积上受到的压力为200牛，乙图中单位面积上受到的压力为300牛。 生：表示单位面积上所受到的压力为30000牛。生：由P=F/S知，坦克有两条履带。（1）、F1=G=mg=5.01049.8=4.9105(N)S1=21.5=3(m2)P1=F1/S1=4.9105/3=1.63105(Pa)F2=20N，S2=0.005mm2=510-8m2P2=F2/S2=20/510-8=4108(Pa)从身边中的实例引入所要研究的问题，激发学习兴趣。培养学生体验生活，体现物理知识与生活的联系。培养学生思维能力，并从中领悟压力的定义。体现了相互交流、合作的学习方式。从生活实例引入研究的问题，体现从生活走向物理的新课程理念。运用学生自带的器材完成实验，让学生在实践中获得物理知识。问题由浅入深，使所学知识适当深化，使知识系统化。调动动学生的学习积极性，强调人