【2019年整理】小学语文课堂教学改革方案.doc

H:fanwen caiji two以经济发展为中心做好企业党建工作-入党申请.doc 小学语文课堂教学改革方案 一、小学语文课堂教学的现状及研究意义随着课改的进一步深入，语文课程标准的实施，大部分教师已率先用以学生为本、以促进学生的发展为本的新理念大胆地对小学语文课堂教学进行改革，课堂较多地出现了师生互动、生生互动、人机互动、平等参与的生动局面。开放型语文课堂教学是素质教育的新要求。素质教育作为一种教育思想，首先着眼于人的可持续发展，是一种目中有人的教育。以此观点对照现在语文课堂教学，目中无“人”的现象还是比比皆是，那种把学生当着等待灌输的容器的“满堂灌”、“填鸭式”且置之不论，就是那些所谓“启发式”的课堂教学，又有多少是真正把学生看作是活生生的有灵性的人呢？因此，必须充分认识到，在实施素质教育的背景下，应树立以“人”为本的观念，积极推进语文课堂教学改革，努力提高小学语文课堂教学效率。二、小学语文课堂教学改革的思路和途径（一）小学语文课堂教学改革的主要特征1、创设民主、平等、和谐的课堂环境。语文课程标准指出：“小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”民主与平等包括知与情两个方面。从知的角度看，师生只是先知者与后知者的关系，并不存在尊卑关系。从情的角度讲，小学生与教师一样，在人格上是独立的，每一个学生都有自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式，都需要教师的理解与尊重。教师需要尊重，学生也需要尊重；学生需要爱，教师也需要爱。互尊互爱的师生关系，才是民主、平等、对话的师生关系。2、组织小学生开展小组合作学习国务院关于基础教育改革与发展的决定中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”合作学习认为，学习是满足个体内部需要的过程。对于教学来讲，合作学习的假定是：“只有愿意学，才能学得好。”只有满足学生对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好。从合作学习的整个过程看，其情意色彩渗透于教学过程的各个环节之中。尤其是在小组合作活动中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助与竞争。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时又通过互相关心而满足了归属的需要。在小组中每个人都有大量的机会发表自己的观点和看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际技能。当学生们在一起合作融洽、工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快。合作学习把生生互动提到了前所未有的地位，并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式加以科学利用。生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学活动成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教师尽可能的运用小组合作学习的方式，在培养小学生合作与交流的同时，调动每一个小学生的参与意识和学习的积极性。3、课堂上的评价方式多样化新课程要求改变过去以教师为主的单一评价方式，学生由被动接受评价到主动参与评价。课堂上的评价方式主要有以下三种：（1）、教师评价。语文学习具有重感悟和情感体验的特点，因此评价要尊重学生的主观感受，重视运用富有感情色彩的语言，描述学生语文学习的成绩与进步。教师对学生在学习过程中的每一次成功与进步的评价，能使学生获得对语文学科学习的积极体验和情感。教师在评价时要善于抓住学生在回答问题过程中所表现出来的思维、语言表达或合作意识和技巧等方面的优点加以表扬。（2）、学生互评。学生是学习的主人，也应该是评价的主人。课堂上教师应把评价的权利交给学生，并教会学生如何互相评价。(二)小学语文课堂教学改革的主要方法1、朗读法教师通过声情并茂，抑扬顿挫的朗读，把文章的精彩片段的意境和神韵出神入化地渲染给学生，让他们去细细品味。除了范读外，还可让小学生自己进行朗读。学生朗读使教师与学生跟教材的距离均衡，通过分角色读、个别读、分组读、接龙读、齐读、竞赛读等多种形式，培养学生的语感，理解内容，体会感情，贴近教材，感受文章节奏。2、想象法人的思维力、想象力非常奇妙。让学生充分发挥想象力，既加深对教学内容的认识，对知识的接受，又点燃了学生热情的火花。在教师有表情的朗读同时，让学生闭目，发挥想象、调动听觉、嗅觉、味觉来感知课文中的景色美、人情美、意境美。使学生“入其境”，进而“会其意”，培养了小学生的创造思维。3、表演法让小学生扮演课文中的人物，亲自感受课文的情境，使学生对课文内容有个生动、直观的理解。通过表演法不仅使所有的学生都积极主动地参与学习。而且，运用动作、语言、表情来加深同学们的理解、帮助记忆。4、比较法所谓比较法，就是根据新旧知识的联系点、相同点，采用类比的方法，也就是求同辨异法。俗话说：“不比不知道，一比吓一跳。”让学生找出同类型不同文章在内容和形式上的相同和不同点，有助于全面深刻地理解课文，开拓思维空间，提高研究问题的能力。5、悬念法悬念是指人的一种急切期待的心理状态，它往往使人对所讲内容产生一种欲知后事如何的迫切需求。悬念所造成的这种“急盼”、“渴知”的心理状态，使学生注意力加倍集中，求知欲尤为旺盛，思维更加敏捷。6、故事法心理学家认为，小学生的心理特点是容易接受生动有趣的东西。挑选一些与课文有关的故事，既丰富课文内容，又能引起学生注意，激发起他们的兴趣。7、音乐法音乐能提高人的鉴赏水平，陶冶人们的性情，净化人的心灵，提高人的道德修养，推动人们奋发向上，它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把小学生带到特有的意境中。（三）、小学语文课堂教学改革的注意问题1、自主、合作、探究的学习方式要体现语文课的特点。有些教师用学生的合作、探究学习取代朗读，课堂上听不见琅琅的读书声。而语文课程标准特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。因此，语文课要“以读为本”，让学生通过读达到对语言的理解、品味和积累，获得情感的熏陶。2、组织学生开展小组合作学习要注重实效性。个别教师在课堂上开展小组合作学习，学生还未轮流发言完就草草收兵。合作学习要让每个学生都有机会发表自己的观点和看法，因此，教师不仅要为学生参与小组合作学习提供一定的学习材料，更重要的是给予时间上充足的保障，避免合作学习流于形式。，3、课堂上教师的引导与学生的活动要有一定的比例。有些教师课堂上过多地让学生活动，最终导致课堂处于失控状态。在教师引导下的自主学习，符合小学生学习特点，教师应抓住学生学习中有困惑的地方，设计出相应的问题情境以启发学生思维，并参与协商、鼓励和监控学生的交流和讨论过程，但不是包办代替，不是控制学生讨论的结果。4、课堂上教师应关注学生的情感体验。新课标强调学生新知的经历和获得新知的体验，这也意味着学生可能花了很多时间和精力结果表面上却一无所获。但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，眼前耗费的时间和精力应该说是值得付出的代价。教师也应该对学生的探索精神给予鼓励，让学生获得一种积极的情感体验。5、课堂上学生展示课前预习学习成果的时间要适当控制。学生展示课前预习学习成果必须为本课学习任务服务。如果安排展示课前预习学习成果的时间偏长，反而影响到完成本课的教学任务。所以，应把激发兴趣作为优化语文课堂教学的重要手段，避免一成不变的课堂教学模式，使学生的学习积极性真正调动起来。三、小学语文课堂教学改革的可行性及应用价值以前，在小学语文学习活动中，学生是被动的、消极的，是被灌输的器皿，是书本的奴隶，教师的“应声虫”。在语文课堂教学中，长期固定的教学模式，使学生产生了厌烦情绪，认为课文阅读不外就是知道里面所讲意思，存在这种心理现象比比皆是，学语文简直一点味道都没有。语文标准课程强调：学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话中的过程中进行，教师是学习活动中的组织者和引导者。灵活运用多种教学策略，引导小学生在实践中学会学习。即要求学生从“学会”到“会学”。教师也不再是课堂的“主角”，其主要任务是如何调动学生的积极性，让学生在课堂教学中充当语文学习的“主人”。培养学生的兴趣，发挥其学习的主体精神，提高语文教学质量有很大的帮助。小学语文课堂教学改革的应用价值：1、可以激发小学生学习兴趣，营造愉悦的学习气氛。“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲。教学中，学生就会成为学习的主体，从而培养学生多向思维，激发其想象力和创造力。使学生由原来的“要学”变成“会学”。2、能够引导小学生自由阅读，拓展思维的迁移与发散。现代教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读，自由表达，发挥学生的主体作用。课堂上，只要教师提出的学习内容是学生感兴趣的，自然乐意去学。如果教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，有目的地把学生引向目的地，让学生说出自己想说的话，自由提问，自由发表，才能提高学生学习语文的兴趣，从而自主锻炼思维，拓展思维，使思维素质产生发散和迁移。3、可以小学生培养审美情趣，熏陶道德情操。语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情操，促进德、智、体、美和谐发展。“爱美之心，人皆有之。”小学生的心灵是纯洁的、美好的。语文教材中有童话、寓言、故事、诗歌，有很多美好的人，美好的心灵，美好的景物，美好的情境。小学生的情感是易于激发的，之所以对课文所塑造的英雄人物升腾起崇敬之情，对祖国山河的壮美为之赞赏，对不幸人们的同情都是为情所驱动而产生的体验。教学中，教师如果能充分发挥情感因素的积极作用，渲染教学氛围，提高学习兴趣，从而提高教学效益，达到培养审美情趣的目的。4、能够锻炼小学生实践活动，提高阅读能力。语文是一门实践性很强的学科。阅读一向是语文教育的重头戏。阅读文章时，可以培养学生利用各种工具书，及图书馆、网络等多种渠道查阅各种信息的能力，让学生体会学习所带来的满足感及成功感，有效地促进学生阅读的兴趣。这样，从阅读课文，理解课文自然上升到语言文字的表达能力，动手动脑的综合能力，多层次、全方面地提高学生的素质，使教学效益立竿见影！四、小学语文课堂教学改革的主要目标及实施过程第一阶段培养低年级学生的口语交际能力口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。培养途径主要有以下三个方面：一是在语文教学的各个环节（如，阅读教学中的讨论、交流，作文教学中的评议、修改）有意识地培养口语交际能力；二是在口语交际课上引导学生无拘无束地进行口语交流；三是鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际的能力。第二阶段培养中年级学生的创新意识与创新能力创新意识，简单地说，就是求是求佳意识。这种意识表现为好奇性、想象性、敢于冒险、敢于向困难和权威挑战等心理倾向。教师在教学中应鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。语文课程标准也体现了对个人的独特见解、独立思考、批判性思维的重视，“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”中年级（3-4年级）学生已经初步具备判断能力，因此，教师要在正常的阅读、习作、综合性学习教学的同时，侧重对中年级的学生进行创新能力的训练。第三阶段培养高年级学生搜集和处理信息的能力现代社会发展的最重要标志之一就是信息量剧增、信息传递速度快捷、信息传播途径多样化。信息技术（计算机、网络技术等）和传播媒体的飞速发展，要求每位合格公民都要具备搜集、整理、运用信息的能力。小学语文教学要适应信息化社会的新变化，鼓励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、判断信息的技能。语文课程标准要求“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（标准5-6年级）”，“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性学习阅读。（标准5-6年级）。”语文课不仅仅局限于课堂上的40分钟，还应从生活出发，把生活和课堂很好地联系起来。这就需要课前作一些准备，从书籍、电脑等媒体中搜集一些与课文内容有关的信息。所以，教学中，教师在基本知识和基本技能教学的同时，应侧重对5-6年级学生培养在准确认识和理解信，息的基础上，正确地处理、运用信息，并重视信息的表达形式和表现结果的能力。综上所述，语文教育是人的教育，加强小学语文课堂教学改革，应当重视陶冶学生的情趣和情操，培养学生的灵性与想象力、创造力，发展学生的个性。语文课堂教学改革，需要将小学生还原为“自由生长的生命”的人，才能让语文课堂“焕发出生命的活力。摘要在移动通信的多小区情况下会产生同频、邻频干扰，使通信质量下降，网络服务性能变差。解决无线干扰问题成为网络优化的核心问题，对产生无线干扰的原因进行了分析，介绍了日常测试干扰的方法，并给出了解决方案。关键词同频干扰；邻频干扰；网络优化1引言近几年来，随着手机的普及，移动通信用户激增，这就要求网络规模不断扩大。但是由于频率资源有限，规划或地理位置等原因，在多小区情况下就会产生同频、邻频干扰，使通信质量下降，网络服务性能变差。无线电波的传播特性决定其在通信过程中必然受到外界多种因素的影响。但是网络内部原因的存在，使其在一定程度上还受到网络内部因素的影响，如同频干扰、邻频干扰，以及其它因网络参数设定不当而造成的干扰。这些干扰的存在给网络的正常运行带来了不良影响。作为网络优化的核心问题，解决无线干扰就显得越来越重要。对产生无线干扰的原因进行了分析，介绍了日常测试干扰的方法，并给出了解决方案。2干扰产生的原因分析网络干扰的原因主要分为两大类：外界频率干扰和设备交调干扰。2.1外界频率干扰外界频率干扰的主要表现为小区规划不合理、天线参数选择不合理以及小区参数调整不当，致使用户在同一地点收到相同或相连的频点，在通信过程中产生严重的背景噪音甚至掉话。(l)频率规划或频点设定不正确，造成同频、邻频干扰现象在短距离范围内存在，从而造成干扰。这种现象主要出现在地区边界和省际边界的地方，在网络扩容工程结束初期该现象出现。(2)频率复用不当或频率复用的两小区之间的距离不够，造成同频干扰。(3)MSTXPRWMAXCCH、BSTXPWRCCH、BSTXPWRMAX、BSTXPWRMIN等小区功率参数设置不合理。如MSTXPWRMAXCCH参数设置过高，则在基站附近的移动台会对本小区造成较大的邻信道干扰，影响小区中其它移动台的接通质量和通话质量；参数设置过小在小区边缘的手机将很难占上信道，且受外界干扰更大。BSTX-PWRMAXCCH参数设置过大则会与相邻小区产生覆盖交叠，造成信道干扰，手机占用信道困难，通话质量差，过小又会产生盲区。(4)同心圆内小区参数设置不当，而使得圆内小区的频点覆盖过大，而与邻小区产生的同频或邻频干扰。(5)基站天线高度及俯仰角设计不合理，导致覆盖范围的不合理，使小区的覆盖范围超出设计覆盖范围，从而与邻小区产生同频干扰或邻频干扰。2.2交调干扰交调干扰主要由设备本身的非线性以及设备故障引起。设备在长期运行过程中由于缺少定期的指标测试与调整，致使交调干扰在一定范围存在。(l)发射部分杂散辐射及接收部分杂散响应较大，从而造成对本信道和其它信道的干扰，严重的将不能正常通话。(2)STSE板子内13MHz时钟频偏较大，超过了065Hz，造成实际输出信道频率与定义频率不相符，手机无法占上信道，即使占上信道通话质量也极差。(3)FUMO板中某个时隙损坏而导致在通信过程中产生严重的背景噪音。(4)天线馈线系统驻波比过大，导致通信质量下降。(5)RXGD、FEG8接收部分的设备损坏，致使通信质量下降。3干扰测试在维护与优化工作中衡量干扰程度的大小主要是通过小区上下行质量Quality的大小即误码率的大小来测评测，通过对质量的研究分析，查找网络中存在的问题确定频率规划、收发信设备是否有问题并进行调整与处理。下面对干扰的测试方法作一介绍。3.1手机现场拨打测试该方法主要用于用户反应强烈的热点地区，解决背景噪音问题，查找坏的频点时隙。手机可以采用西门子S4、S6手机，也可以采用CD928+手机，但最好能够使用萨基姆手机，以便更，好的锁定频点进行测试。3.2亚伦无线场强测试仪在干扰严重的地区，可以直接使用亚伦无线场强测试仪进行测试，直接观察某一地点的场强的大小和各候选小区频点与场强的大小，以确定是否存在干扰以及干扰的来源。3.3HP频率计数器测试小区的STSE时钟板上时钟是否超过0.65Hz指标范围，以确定小区的频点是否漂移。3.4Kl103信令分析仪在基站与BSC之间的ABIS接口跟踪的结果分析中，干扰体现在上下行质量的大小上，质量的大小是通过误码率的高低来衡量的，定义情况如下：QUALTY(质量)KRRORBIT(误码率)00.2l04208316432564依据Kll03在ABIS口上的跟踪结果，借助DAFNE软件对小区的测量质量进行统计，并取平均值确定小区各个频点质量的大小。在实际工作中一般认为在一个BTS中如果仅是少部分频点的QUALTY值在l左右是频率干扰引起的，如果是大部分频点值均在l左右，在检查无频率干扰的情况下，一般认为是COMBINER或天线系统的原因。QUALITY值在3以上就认为是收发信部分的硬件有问题，需要更换硬件设备。利用Kl103还可以依据测量到的TA值的大小确定小区覆盖范围，检查小区覆盖的基本依据是TA(TIMEADVANCE)的分布情况。为了弥补手机上下行信号发射的时间差，保证同步，基站均会根据手机距离基站的远近，来确定信号发射提前的时间，TA计算的依据是：从基站发出信号到手机接收延时T，然后将该值除以2，再乘以光速300000000米秒，即得到基站与手机的相对直线距离。TA原指的是时间值，但实际上是用距离来代替了时间，即用不同距离的代表值表示它的大小，具体表示如下：TA值距离值0550米ll100米21650米(用550米表示一个级别)某点TA的采样次数，基本反映了该点的话务量的大小，同时结合该点的RXLEVDL、RXLEVUL值的大小，综合确定小区的覆盖范围是否合理，并据此进行进一步的调整，不断优化小区的覆盖，提高网络服务质量不同的测试方法适合于不同的问题，在工作中要依据实际情况进行选择，综合使用排查问题。4减小干扰的方法分析借助亚伦无线场强测试仪、HP频率计数器、Kl103等工具，以及OMCR的参数调整窗口，CQT呼叫质量拨打测试结果，对产生干扰的原因具体分析，可以根据实际情况采取不同的措施减小干扰，提高通信质量，改善网络的运行环境。(l)利用亚伦无线场强测试仪表，对干扰严重的小区进行实地测试，查出干扰源及受干扰的程度。在小区参数调整效果不明显的情况可以，可以通过A955无线规划软件，确定是否需要更改小区的频点，以及更改后的频点。(2)通过K1103测量出的TA值的大小确定小区的覆盖范围，判断是否因覆盖不合理造成干扰。对于天线较高的小区可以适当调整BTS发射功率参数，BSTXPWRMAX、BSTXPWRMIN、BSTXPWRMAXCCH以降低基站发射功率，改变基站覆盖范围，减小对相邻基站的干扰。在保证小区边缘处移动台有一定的接入成功率的前提下，尽可能减小移动台的接入电平(MSTXPWRMAX、MSTXPWRMIN)，以减小对相邻小区的干扰。可以通过多次CQT测试，根据测试结果修正设计值，最终得出小区设置最佳参数。(3)调整天线的高度与天线的俯仰角来改变小区的覆盖范围以减少频率干扰。尽量减少覆盖交叠和覆盖盲区的现象。(4)在通话过程中，可以选择语音间歇系统的非连续传送(DTX)方式，降低对无线信道的干扰，使网络的平均通话质量得以改善且可以减小手机的功率损耗，增加电池使用时间。(5)利用HP频率计数器，调整BTS的13MHz时钟，使其频偏越小越好，减小所使用信道受其它信道的干扰，提高通信质量及系统指标。(6)检查BTS中COMBINKR、TXGM、RXGD等收发信系统减少杂散发射与响应，提高收发信系统的性能，减小干扰。(7)检查频率复回情况。对于有频率复用的基站尽量增大两者之间的距离；同时注意两小区的“UTIMEADVANCE”参数设定值，避免出现同频干扰现象。&nb，sp;(8)启用新技术。在维护工作中发现，功率控制、调频等新技术的运用，对于减小干扰，提高通信质量以及改善网络指标均能起十分积极的作用。5总结解决无线网络干扰问题是目前网络维护与优化的核心问题，以上几点是本人在解决干扰问题上的一点认识。随着技术水平的不断提高，更多的新技术、新设备将会更好的解决这一问题。如智能天线的运用、设备性能的提高、小区参数有效调整等。参考文献2胡建栋现代无线通信技术北京：机械工业出版社，20033吴伟陵移动通信中的关键技术北京：北京邮电大学出版社，2000共2页:上一页12随着计算机的普及，网络在不知不觉中融入了我们的生活，并已成为青少年世界的一个重要部分。许多青少年通过上网，结交朋友、获取知识，发表见解，满足了无限的好奇心。网络带来了方便，但随之而来的副作用及消极影响也已经突显出来。一部分青少年利用网络玩游戏、聊天、看黄色电影等，而长时间地上网，对身体和心里都产生很多负面影响。沉迷于网络的青少年，会变得浮躁、空虚，产生网络依赖，一旦离开网络，就会变得焦躁不安，严重影响了正常的学习生活。这种现状已经受到了人们日益密切的关注，但对青少年网络沉迷的具体情况以及对策的研究，仍然非常不足。因此，对青少年的网络沉迷的原因和特征进行了分析，并试图找出一些积极的应对之策，以减少网络沉迷给青少年带来的危害。一、网络沉迷的定义网络沉迷就是运用网络来管制自我，病态的执着于网络的症状。网络沉迷的人群，往往不能很好的区分现实与虚幻，从而产生心理上的错位，对学业（工作）和家庭及人际关系产生巨大影响。网络游戏、网上聊天、网上赌博、信息搜索、网上购物等都会出现沉迷现象。许多青少年迷恋于网络游戏不能自拔，严重的影响了身心的发展。这已经成为一个最广泛最深刻的社会问题。二、网络沉迷的特征（一）网络沉迷的症状网络沉迷早期症状是：每天都上网而且接触新的网络。几天不上网就会焦虑不安，他们感到上网时间越长越幸福，情绪越稳定。通宵上网、记忆力下降、甚至说谎、偷钱去上网等，这些都是沉迷前的征兆。而如果发展到片刻都离不了网络，不去上网就会焦躁、郁闷，出现不能忍受的紧张现象，就表明网络沉迷已经发生了。国际上界定网络沉迷，一般采用美国心理学家金伯利扬提出的十条诊断标准：在上述十种症状中，如果有四种以上符合，便可以判断为”网络沉迷”。（二）网络沉迷的特殊性1、网络沉迷的不可完全消除性。今天，网络已经成为我们生活的一部分，我们充分享受到并已习惯了网络带来的方便，所以我们不可能像取消毒品或赌博一样将网络完全除掉。2、网络沉迷的普遍性。现今网络已经走入普通人群，几乎所有人在生活中都能很自然地接触到网络，所以网络沉迷的危险性就随之增大。3、危险的隐匿性。很多人通过网络获取大量信息；获取快乐与满足；感受生活的便利，但同时能认识网络负面影响的人不是很多。网络沉迷的特殊性更直接的表明了对网络使用者，尤其是青少年进行预防教育的必要性。三、青少年网络沉迷的因由网络沉迷会给青少年的人际关系、学业以及品行造成不良影响。该问题的出现首先与电脑、网络、网吧等的迅速普及这一外部因素有关。此外，青少年时期的特点，青少年的自身因素也起了很大作用。青少年从幼年到成人的这一转型期中产生的对现状的迷惘，对未来的恐慌以及由于各种压力所导致的郁闷、孤独感等，都会成为他们陷入网络的原因。1、网络带给青少年良好的自我感觉。在网络中，可以获得丰富的信息，扩充自己的知识，满足自己的需求。从而获得自信心，产生良好的自我感觉。2、网上浏览不易觉察时间的流逝。在网络上聊天、玩游戏、看黄色影片的同时他们没有注意到时间的流逝，以至于过分沉迷于网络。3、网络的匿名性带给了青少年自由的感觉。在网络上，不仅可以不向他人告知自己的真实情况，以隐身的状态自由地进行各种活动，还可以通过网络吐露自己的烦恼和欲望，而这大都是在现实生活中做不到的。他们的欲望在网络中得到了满足。因此，青少年很容易沉迷于此。4、网络减轻了青少年的焦虑和不安。在网络上，他们不会有对现实世界的焦虑，心情会放松。会暂时消除对考试和日常琐事的担心，更轻松。5、距离感更容易促生良好的人际关系。因为不是面对面的直接对话，所以平时很内向或者很难与别人交往的人，通过网络都会比较容易建立良好的人际关系。在现实生活中很重要的一些东西，如性别、学历、年龄、职业等在网络上都变得不重要了，可以跟不同阶层、年龄、具有不同特点的人相处。他们能以与现实完全不同的面貌出现在网络上，社会满足感会增强。使他们愿意长时间的待在网上。6、网络的攻击性可以让青少年得到宣泄后的满足。因为网络的匿名性，网络的使用者经常不负责任地对他人侮辱、诽谤。通过这些行为，他们在现实中积聚的学业、家庭方面的压力在网络空间上得以发泄和排遣。因此，他们越来越多的使用网络，以至于达到痴迷的程度。四、青少年网络沉迷的对策方案网络沉迷初期症状是丧失时间控制力和自我调节能力。它会逐渐扰乱以致于摧毁整个生活，引起巨大的危害。所以要在问题出现以前进行预防。在出现问题后，让网络沉迷者意识到问题的存在，自觉控制。加上家庭和社会的努力和支持，预防和治疗便可以变得容易一些。（一）预防青少年网络沉迷的方法比起治疗网络沉迷的青少年，提前预防是更有效的方法：1、家庭的关心指导父母要给予孩子无微不至的关心，通过和孩子的交流让孩子找到情感上的依托，使他们不至于过分寄情于网络中。2、避免一个人使用电脑一个人的空间很难从网络的诱惑中摆脱出来。避免一个人使用电脑，可以防止长时间的沉醉于网络。所以应该把电脑搬到家人都能看到的居室等开放场所。3、制定电脑开关时间，并努力遵守规则养成工作结束后就关电脑的习惯。与漫无目的地在网上游逛相比，有一个明确的上网目标和在规定的时间内上网对预防网络沉迷有很大的帮助。4、在现实世界里，加强人与人之间的交流如果和家人、朋友在一起的时间增多，人与人之间的关系更和谐、融洽，那么上网的时间就会减少。虽然青少年上网与个人、家庭有很大的关系，但追溯青少年网络沉迷的根源，社会难脱其咎：非法网吧屡禁不止，其经营者不