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文档简介

1 / 4 奇妙的“眼睛” 文 章来源 m 奇妙的 “ 眼睛 ” 教材分析：这是一首儿童诗，介绍了奇妙的 “ 眼睛 ” 。“ 眼睛 ” 用了引号，表示比喻人的意思，是将一种事物比做眼睛，那么诗歌究竟将什么比做了眼睛呢？而且又是 “ 奇妙 ” 的眼睛？这样的题目很容易吸引读者。排段的手法，使诗歌读来朗朗上口，内容也易于理解接受。 教学理念： 1、学生是学习的主体，课堂中应让学生充分的动起来，体验成功的喜悦。 2、培养学生收集与整理资料的能力，提高语文能力。 教学目标： 1、有 感情朗读课文，认识诗中的 10 个生字。 2、了解文中奇妙的 “ 眼睛 ” 是什么，知道它们有什么用。 3、体会诗中比喻的手法。 2 / 4 教学重点：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。认识 10个生字。 教学难点：自主学习，主动交流。 教具准备：各种仪器的图片，布置学生收集资料。 教学过程： 一、激趣导入 请你们猜一个谜语 “ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。 ”（学生交流） 你们知道眼睛的作用吗？它的功劳可大了 ，今天，我们就走进 “ 快乐读书屋五 ” 来看看奇妙的眼睛。（板书课题） 二、整体感知诗歌 1、自由读一读，可以借助拼音来读，把不认识的字画出来。 2、同桌互相读，纠正读音。 3 / 4 3、指名朗读，全班齐读。 三、学习生字 1、自己对照拼音把生字读一读。 2、小组交流：读准字音，怎样记住字形，可以怎样使用。 3、小组汇报：领读生字，记字形，组词。 四、理解感悟 1、再读诗歌，诗歌中讲到了几种 “ 眼睛 ” ？分别是什么？ （展示三种仪器的图片） 2、讨论：这些 “ 眼睛 ” 奇妙在哪？它们有什么用？ 3、小组交流汇报，教师适时指导。 （交流课前收集的有关图片和资料） 4 / 4 4、这些 “ 眼睛 ” 这么奇妙，你应该怎样读出来呢？指导朗读。 五、思维拓展你还知道哪些科学仪器？它们又是谁的眼睛？（让学生仿照文中说一说。） 六、总结：今
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