小学一年级语文教案《这儿真好》案例谈.doc

小学一年级语文教案这儿真好案例谈情境教学不仅是一种教学方法，而且是一种教育思想，是一种促使教学过程能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教育思想。它有助于发挥孩子的主体性、积极性和创造性，孩子一旦进入情境，对课文中刻画的人物，抒发的情感，阐述的哲理，便会产生一种亲切感，这样，孩子理解课文便能化难为易。在低年级的语文教学中，尤其是教学一些有趣的童话故事时，我常常采用情境教学法。二、案例描述1、设境激趣。课一开始，我先在黑板上方写好了课题，然后在黑板下方用几笔粗线条勾勒了一座小小的荒岛（只有几块石头，别的一无所有），然后指着画好的荒岛：你喜欢这儿吗？为什么？话音刚落，小朋友说开了，有的说：我不喜欢这儿，因为这儿很荒凉，什么也没有；有的说：这儿没有花草树木，没有可爱的小动物，我不喜欢；也有的说：这儿光秃秃的，太单调了，真不好，我也不喜欢孩子们说了很多不喜欢的理由，看来，他们的兴趣已被唤起。师：是呀，在这个荒芜人烟，毫无生气的小岛上，小熊（简笔画小熊）感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。这时，天空瓢来一朵云（随手在小熊的上方画了一朵云），小熊怎么问的？生感情朗读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？师：云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树（我用粉笔在云旁勾勒了一棵树），云儿为什么要变成一棵树呢？看着我几笔就成形的云儿、绿树，孩子们个个睁大了眼睛，兴趣被完全激发出来了，对于云儿为什么要变成树？很快就找到了答案云儿要小熊在荒岛上种树，只有改善了环境，才能找到朋友。师：于是，小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。一年，两年过去了，这儿会变得怎样呢？生学习句子：一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。为了更好地理解句中的词语，我在整座荒岛上勾勒了一大片树林，孩子们个个目不转睛，此时，漫山遍野，绿叶成阴其义自现。于是，我顺势吸引学生逐步入境：你们能帮小熊出出主意，使这儿变得更美丽吗？顿时，各种奇思妙想脱口而出：我想帮小熊种上一些鲜花和小草；我想帮小熊栽上一些果树；我想帮小熊盖一所漂亮的小楼；我想造一个休闲运动场2、入境激情。孩子们兴致昂扬，已渐入佳境，此时此刻，孩子们最想做的就是融入其中，充分体验。于是很自然进入下一环节请几位同学上台为小熊打扮、美化小岛，其他同学欣赏或在自己课本上作画。不一会儿，小岛上已布满了鲜花、绿草、果树、白云，还有几座漂亮的房子，一条清澈的小溪，一个鲜红的太阳真是山清水秀，魅力无比！师：这么美好的地方，吸引了许多小动物，看！一只小鸟飞来了（我把小鸟贴画随机给一个学生，这个学生手持小鸟，做小鸟状轻快地飞上了小岛，并对着美丽的小岛高兴地说：啊！这儿真好！，我就住在这儿吧！说完，把小鸟贴上了小岛。）师：许多小鸟飞来了（由三、四个学生扮小鸟，飞上后齐说：啊！这儿真好！，我们就住在这儿吧！）师：远处的小鹿啊，小象啊，小候啊也都划着船来了（几位扮小动物的同学上台，一齐说：啊！这儿真好！，我们就住在这儿吧！）这时，坐在座位上的同学自然而然地扮起了小熊，高兴极了，不停地说：欢迎你们！欢迎你们！3、升华明理。师：课文学完了，现在能说说你明白了、懂