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1 / 3 好一个“天使虫” 蚕姑娘教学点滴 好一个 “ 天使虫 ” 蚕姑娘教学点滴 作者：佚名转贴自：太仓市朱棣文小学点击数： 75 好一个 “ 天使虫 ” 蚕姑娘教学点滴 案例 师：同学们，你们谁养过蚕？（举起许多小手），你们能说说对蚕的了解吗？ 【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站（）网址是】 （生说了许多对蚕的认识，其中一个学生说：蚕吃桑叶时有声音，但是声音很小很小，要挨得很近才能听得出。） 师：从你与蚕挨得很近很近，去听它吃 桑叶时发出轻微的声音，可以知道你一定很喜欢蚕，能告诉大家你为什么那么喜欢蚕的原因吗？ 生：因为蚕吐的丝有很多种颜色，而且很好看。 生：因为蚕吐的丝可以织成布，做成美丽的衣服。 生：还可以做成蚕丝被，盖起来很暖和。 生：我们的丝绸在世界上很有名，所以我们都喜欢养蚕。 师：同学们都那么喜欢蚕，今天我们就来学习蚕姑娘一课。首先看看 “ 蚕 ” 这个生字是怎样写的呢？（师板书生字 “ 蚕？） 2 / 3 师：谁来说说古人是怎样造这个字的？ 生： “ 天 ” 字下面一个 “ 虫 ” 。 师：现在我们来读读课题 “ 蚕姑娘 ” ，你能从这个课题里读出什么样的情感来？ 生：我读出来了，作者也很喜欢蚕，把蚕当作一个姑娘。 生：蚕能给人们带来许多的幸福和欢乐，我觉得还可以叫它天使虫。 （好一个 “ 天使虫 ” ！我一边为他们的回答喝彩，一边在心里赞叹：我们的孩子多聪明，他们的想象是多么的丰富！从同学们的回答中，他们不仅对蚕的生长有了基本的了解，而且已对蚕也产生了喜爱之情。我以后的教学该怎样进行？是按教案预设 “ 听课文录音，说说课文中讲了蚕姑娘一些什么事？ ” 此时显然已是多余。于是我随机引导 “ ：同学们对蚕如此的喜爱，你们能自己读书，用书中的语言说出蚕的生长、变化的过程吗？学生立刻满怀热情投入到学习中。） 反思： 这一节课分为三课时完成。第一课、第二课下来同学们都有问不完的问题。第三课时结束，他们已积极提议准备养蚕，而且还要分小组比赛，看看哪一个组养的蚕最好。 同学们的学习热情为什么会持续不减？它可能还与课堂学习中学生对蚕 “ 天使虫 ” 产生的 “ 情 ” 分不开。 学生的情从何来？首先，教师在授课中注意了自己的角3 / 3 色。教师没有把自己当 作传统的传道、授业、解惑者，而是引导者，是课堂情境的设计者，是与学生平等的、独立思考的对话者，所以学生有自己独立思考的空间，有谈独立感受的机会，才对蚕有了 “ 天使虫 ” 这样美好的认识，而 “ 天使虫 ” 与课题蚕姑娘都让人感觉亲近，美好，与作者的思想情感发生了共鸣 其次，课程标准要求 “ 尊重学生在学习过程中的独特体验 ” 。教师的任务是把文本介绍给学生，引领学生直接面对文本跟文本的作者直接 “ 对访 ” 、交流感情。也许，教师在这一课把握较好，所以，他们今
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