如何使记叙文中的人物鲜活起来（5、6）

1 / 32 如何使记叙文中的人物鲜活起来（ 5、 6） （由衷感谢刘流老师） 第五讲：如何描写人物的心理 心理活动是指人的心里想了些什么，包括人的思想，对事物的看法，思想上的斗争及决心。因此，在描写人物心理活动时，要与人物的外貌、语言、行动、神情等方面紧密结合，用多种方法来写。 一、心理活动类别： 1、第一人称：让人物自己表白心理活动和内心活动。这种方式只能局限于揭示 “ 我 ” 的内心世界，不能揭示他人的内心世界。例如：一夜的工作一课的结尾就是通过“ 我 ” 的自言自语，表明了内 心世界。抒发了对周总理的敬佩之情： “ 看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？ ” 2、第三人称：用第三人称的方法描写人物的内心世界，并与人物的外貌、言行、神情的描写等相结合，完整地刻画人物的形象。常用 “ 他想 ” 。例如：鸡毛信一课，有一段文字写海娃的心理活动就是用第三人称写的： “ 海娃睡不着，他想： 鬼子明天还要宰羊 ,若是今晚跑不掉，鸡毛信可就完了。 他不住地埋怨自己： 海娃，海娃，你怎么搞的，连一封鸡毛信都不会送啊！ ” 2 / 32 二、描写心理活动方法：心理描写就是对人物进行心理剖析，直接表述人物的精神境界。目的在于准确的传情达意。它表现的形式是多种多样的。常见的描写心理活动有以下几种方法： 1、内心独白：常通过 “ 自言自语 ” 、 “ 暗暗地 ”例如：中国：卡塔尔的足球赛一文： “0 ： 1 的时候，我的心凉了半截，紧握的双手渗出了冷汗； 1： 2 的时候，我焦急的心情开始放松，如果有人看我一眼，那他准会发现，兴奋的红云涌上我的双颊。 ” 2、表情描摹： “4 ： 2 中国队赢了！ ” 体育场数万名观众欢腾起来，内心的喜悦简直无法用语言表达出 来。他们有的笑着，有的喊着，有的手舞足蹈，有的频频高举双臂，还有 的 手 挽 着 手 ， 唱 起 了 国 歌 感 情 的 潮 水 在 奔流 “ 笑 ” 、 “ 喊 ” 、 “ 舞、 “ 唱 ” 、 “ 奔流 ” 、 “ 翻腾 ” ，这些描写，把观众的喜悦心情描摹得多么真实、自然，合情合理呀！ 3、展开联想： “ 如果说我有了一台电脑，我就会在知识的海洋里吮吸成长的甘露，去探索自然界的奥秘 ” 4、寄托梦境： “ 我怀着美好的愿望进入了梦乡，我看到了绿色的大草原，草原上牛羊成群，野花盛开，我放声高歌： 我终于回到了故乡 ” 5、借物写心理活动： “ 然而， 走在路上，仿佛四周的3 / 32 一切都在指责我，垂柳使劲地摆动着它们那长长的辫子，仿佛在责怪我不应该这样对待小红；闪电划破乌黑的天空，又将划破的地方修好，仿佛在告诉我 “ 无论同学以前做过什么，都不应该去计较 ” ；雷声接连不断地 “ 吼 ” 着，仿佛在对我说 “ 你这样做，会失去更多的朋友 ” 二、心理描写应该注意的问题 同学们常常在记叙文中描写人物的心理活动有成功的，也有不成功的。那么，在描写人物的心理活动中，应该注意哪些问题呢？我认为以下三点非常重要。 1、要符合人物的身份，要能突出人物的性格及思想情感。比如：课文我的心事中的心理描写，既符合 “ 我 ”的年龄，又符合 “ 我 ” 作为一名小学生的身份，突出了“ 我 ” 不守信用后的十分后悔的心情；而课文我的战友邱少云中的 “ 我 ” 的心理活动则完全符合一个年轻战士的所思所想，所感。有位同学在作文中写一个六岁的小女孩站在长城上，抚摸着古老的城墙，思绪万千，想到中华民族的辉煌历史等等。这显然不符合这个孩子的心理、性格及其情感。 2、描写要与环境相吻合，应符合人物的思维及情感的变化。比如课文穷人中在那个风雨之夜，当邻居西蒙死了，桑娜把她的两个孩子抱回家之后十分忐 忑不安，她怕丈夫回来后责怪她，甚至打骂她，这种心理活动就十分符合人物生活的特殊环境，因为他们自己的五个孩子已经很难养活4 / 32 了。后来，当丈夫没有责怪她时，桑娜的心情又开朗起来，当看到两个孩子安然无事，她心中还有点喜悦，这种心理活动又完全符合人物的情感和思维变化。有些同学在人物心理描写中，就没有注意到环境及人物的情感、思维的作用。比如写到某同学在考场上遇到难题时，竟写到他想到雷锋或是想到祖国的现代化建设！其实，只要想一想考场上那种特殊的环境，想一想人物当时的思维状况，就不会出现这样虚假的心理描写的。 3、 心理描写要为中心服务，要与人物的行为、表现结合起来。生活中，人物的心理活动基本上是不间断的，但是在文章中却不能随意地进行心理活动描写。文章中的任何描写都必须根据中心的需要有目的、有选择地进行。仍以课文我的心事为例。这篇课文主要是告诉读者做人要守信用，根据这一中心，文章重点写了 “ 我 ” 失信后的后悔心情。如果说文章中大量地写 “ 我 ” 在看大闹天宫时，如何沉浸在紧张情节中的心理活动那就完全脱离中心了。此外，这篇文章中的心理描写又是与情节的发展，与人物的行为、表现紧密地结合起来的。比如冒雨买票、雨中呆立，又比如看 电影时低头进门，溜墙根等，使人物心理与整个事件有机地融为一体。然而，在同学们的作文中，与中心无关的心理活动却是时有所见，有些心理描写虽然 “ 紧扣 ” 了中心，却脱离了环境和人物的行为表现，像是硬要 “ 贴 ” 上去的，这不但5 / 32 没有突出中心，反而削弱了感染力。 要想自然贴切地进行心理活动描写，需要注意的问题还很多，以上几点仅供同学们参考。 三、心理描写范文 一块泡泡糖 放学的时候，我忍不住又跑到小店里买了一块泡泡糖，一边嚼，一边走回家。我知道这个时候是不能吃泡泡糖的。可是舍不得吐， 只希望今天的晚饭迟一点儿。 “ 伊依，吃饭了！ ” 不好，刚进门，妈妈就叫我吃饭，泡泡糖怎么办？若被妈妈看见了可就麻烦了。妈妈一连叫了好几次，我低着头不知声。趁妈妈转身的功夫，我赶紧随口一吐，拿了碗去成盛饭。妈妈生气地说： “ 今天怎么了哑巴了？ ” 这时，盛好饭的爸爸走到餐桌旁，也生气地说： “ 下次再这样，就干脆不要吃了！ ” 忽然，我呆住了，我刚才吐的泡泡糖正好吐在爸爸的椅子上。我想叫他不要坐，可是话到嘴边又咽了回去。怎么办？如果说了，非挨爸爸的 “ 铁沙掌 ” 不可；不说，那后果 正在我犹豫不决时，爸爸早已坐了下去。 “ 快点，还站 着干什么？ ” 爸爸的男高音又把我吓了一跳。我不安地坐到位子上吃起饭来，不时看看爸爸，心里不停地说： “ 吃慢点，吃慢点 ” 可是天不知我意，爸爸很快就吃完了一碗，起身要去盛第二碗。他第一次没有站起来，第二次用力一站，只听 “ 咝 ” 的一声，爸爸感觉到裤子被什么粘住了，6 / 32 回头一看，原来是泡泡糖。我还没来得及把头低下，爸爸便对我怒目而视。我的脸上火辣辣的，赶紧低下头，一言不发。唉，今晚又要上一课了。 心理活动描写特点： 1 心理特征：心中有鬼； 2 内心独白； 3 心理活动和人物的语言、动作、神态相结合。 惊喜 “ 闻剑，到办公室去，老师有请！ ” 好友张明冲进教室大叫，还朝我挤了挤眼。 “ 嗨，你又犯什么事了？ ” 一大帮同学围上来，。 “ 哈哈，你又要挨批了！ ” 同桌幸灾乐祸。“ 我这几天的表现还不错嘛，能有什么事呢？ ” 我在心里嘀咕。但 “ 圣旨 ” 难违，是福是祸只好由天定了。 “ 报告！ ”我站在办公室门口，低着头，像等待被审讯的罪犯。 “ 进来，坐下！ ” 邓老师朝我招了招手。有没有搞错？老师还朝我笑？不会是笑里藏刀吧？我的心直发毛。 “ 祝贺你，闻剑！你写的作文烤山芋发表了！这是杂志社寄来的样刊和作为稿酬的几本书。 ”“ 不会是做梦吧？ ” 我 使劲掐了一下大腿，好疼！揉揉眼睛，发现老师正笑眯眯地看着我。 “ 发什么愣啊，快去拿呀！ ”“ 哦，是，是 ” 我清醒过来，双手接过老师递过来的杂志，翻开一本，果然找到了我的那篇文章，顿时， 我的思绪不由得飞到了上学期 “ 谢谢老师！ ” 我朝老师深深地鞠一躬，朝教室飞奔而去。 7 / 32 第六讲：写人的技巧： 1、欲扬先抑写法例文 一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的 “ 啤酒瓶底 ” ，黑黑的面庞，长满了 “ 青春美丽 ” 痘，构成了毫无气质的他。他看上去有二十多岁，教我们语文。 他一走上讲台，放下书 ，便对我们说： “ 我姓吴，名帅，担任我们五年一班的班主任 ”“ 主 ” 字拉得特别长，他发现了我们捂着嘴在偷偷地笑。长得如此 “ 困难 ” 还帅呢，我这样想着，等他把最后一个字说完，我们的笑声像开了闸一样。 “ 吴帅，无帅也，名副其实嘛！ ” 瞧，倒挺会为自己打圆场， “ 我希望大家和我交朋友，今后能天天这样快乐。 ”嘿，油嘴滑舌的，但不知为什么，我开始喜欢上了这位老师。 和吴老师在一起一点也不紧张。他有时做事能顺着我们的性子，挺现代派的。有一次，我们正上课，突然，一只淘气的小麻雀飞进了我们的教室，在屋子里盘旋，把房顶的尘土 都碰撞下来了。 “ 快看，麻雀！ ”“ 嘘，乖乖 ” 一开始大家还窃窃私语，不一会儿，教室里便炸开了锅。 “ 安静，安静！ ” 老师用板擦敲桌子像打鼓，可仍无济于事，看来，课是上不成了。 “ 同学们，下面我们暂停上课，让我们一起赶走小麻雀，好不好？ ” 吴老师大声说。同学们立即欢呼起来： “ 帅老师万岁 ” 咦， “ 无 ” 字怎么去掉了？大家自然明白，以前的老师是绝对不允许我们这样做的。 8 / 32 同学们使出各自的招数，有的站起来喊叫着，有的挥舞尺子驱赶着，姿态百出。帅老师也像个孩子似地和我们一起驱赶着小麻雀。小麻雀东飞西撞，慌乱中终于从敞 开的窗口中飞了出去。这时，帅老师竟没有忘记他的本职： “ 下面，大家写一篇作文，把同学们赶小麻雀的动作、表情、语言写出来，题目叫赶麻雀 ” 唉，早知如此，不如不赶麻雀了。 从此，吴帅老师就成了我们的帅老师。教师节快到了，又该给老师寄贺卡了。上面写些什么好呢？我想，就这样写吧： “ 吴老师：真想再叫您一声帅老师，真想再和您一起赶麻雀，真想再做一次您的学生 ” 这篇文章的写作特点：小作者运用了欲扬先抑的写作方法，使读者真真切切地感受到 “ 老师，真帅！ ” 习作开门见山，首先介绍吴老师高度近视、长相 “ 困难 ” 、缺乏气质，第一印象不佳。但是，随着吴老师自我介绍那幽默诙谐的语言，我们发现他是一位非常理解儿童心理的老师。接着重点写驱赶麻雀的场面，。由此，我们理解了什么叫 “ 因势利导 ”什么是与学生打成一片，不由得深深佩服吴老师高超的教学艺术。对老师称呼由 “ 无帅 ” 到 “ 帅 ” 的变化，对老师态度由嘲笑到喜欢的变化，都写得层次分明、顺理成章，而且语言风趣幽默，不愧是一篇优秀作文。 我的同学 孙志力挫群雄 9 / 32 孙志力是我的同窗好友。说起他的外表，既不是膀大腰圆，也不是浓眉大眼，可以说是其貌不扬了。他个 子很矮，黑瘦黑瘦的。脸略微有点长，本来不大的眼睛显得更小了，而额头颧骨却又十分突出，难怪有些同学给他起了个绰号“ 祖先 ” 说白了就是类人猿。但我却很愿意和他在一起，因为我从他身上学到了许多有益的东西。 他在学习上刻苦认真，而且有坚韧不拔的毅力。我记得二年级的时候，他读课文的时候 ,常把卷舌音读成平舌音，像 “ 春、用 ” 这些容易读错的字，他没有一个能读对的，经常引得同学们哈哈大笑。说来也怪，老师还常常让他读。他每次读课文，我都在一旁揪着心。在同学们的笑声中，我发现他读错的字越来越少了。有一次，我去找他，刚走到 门口，就听到屋里发出了单调的 “yoNG” 的声音。我轻轻地打开门一看，原来他正在对着镜子练发音呢。他嘴张得大大的，眼睛挤得更小了。他一看我来了，连忙拉住我说： “ 你来得正好，听听我这个发音准不准。 yoNG”“ 对！ ”“ 我再读读句子你听听。 ” 唉，放到句子里一读，他又读错了。发音，读句子 我们这样练了半个多小时，他终于把音读准了。我问他： “ 你常这样练吗？ ” 他点点头。我望着他因兴奋而有些发红的脸，顿时明白了什叫 “ 毅力 ” 。 我更佩服他那种永不满足、自强不息的精神。有一次体育课测验跳绳，我虽然刚及格，但已经 满足了。孙志力的成10 / 32 绩是良，我得去祝贺他。天呀，他还在练跳绳呢！唉，这也叫跳绳？你看他左摇右摆，双手无力地甩着绳子，绳子已经抡不圆了。腿像灌了铅似的怎么也抬不起来，简直是从绳子上迈了过去。那样子真像个小狗熊在跳舞。我差点笑出声来。我还没有走到他跟前，他就踉踉跄跄地走到一棵大树前，扶着树干， “ 呼哧呼哧 ” 地喘气。我看到他紫色的脸上，汗珠像断了线的珠子似地落下来。我狠狠地对他说： “ 你不要命了！考了良还练什么？ ” 他用手捂着胸口，好半天才断断续续地说： “ 我要的是优。 ” 听到这里，我很惭愧。是呀！我所缺少的不正是这点吗？在 几年的学习生活中，象这样的事，真是说也说不完。 他就是这样的一个刻苦认真、自强不息的人。他既是我的同学，又是我的 “ 老师 ” 。你说我能不愿意和他在一起吗？ 习作：我的同学要求用 “ 欲扬先抑 ” 技法。本文一开始就写孙志力其貌不扬，然后就通过刻苦学习、努力煅炼身体的典型事例，让读者感受到孙志力具有坚忍不拔、永不自满、自强不息的优秀品质，从而突出了人物的形象。可仿此文练笔。 11 / 32 春蛾 春娥是我的 堂妹。去年春节我跟爸爸回老家，我第一次见到她。说实话，她给我的第一印象实在不怎么样：小眼睛，大嘴巴，一头又黄又稀的头发，黑黑的皮肤，确实有点丑。我打心里为她叹息。 春娥比我小一岁，整日里里外外地忙个不停。挑水，喂鸡，打扫屋子，样样都做得井井有条。在我回老家的日子里，每天早晨，春娥都为我端洗脸水，吃饭时又为我和爸爸盛饭，还帮我铺床，送开水，弄得我这个当姐姐的真有点不好意思。每次我要帮她时，她总是满不在乎地摆摆手说： “ 这点活算什么！没事！ ” 春娥真是个勤快人。 一天，我正在屋子里放陈百强演唱会 的录音带，正巧春娥挑着一担水进来，听了没两句，她嘻嘻一笑，对我说： “ 姐姐，这唱的是啥呀？一点都不好听！ ”“ 不好听？ ” 我一下子从床上蹦起来， “ 这可是陈百强，香港的红歌星！ ”“ 我不懂什么歌星，只知道好不好听。 ” 春娥见我不知声，又过来拉着我的手说： “ 姐姐，上次我跟爸爸赶集，听了一位大姐唱山歌，那才真叫好听呢！不信，我唱给你听听。 ” 说完就唱起来。清脆的歌声盖过了录音机里陈百强的歌声，在整间屋子里回荡。听着，听着，我突然发现春娥的歌声是那么动听，那么美。 转眼间十天过去了。我要回庐江了，临行前，春娥送我12 / 32 一本 她自己剪贴的窗花图案。 现在，每当我看到那一幅幅精美的窗花，眼前就会浮现出春娥那张黝黑的笑脸。啊，春娥堂妹，你的朴实是任何漂亮的外表都无法相比的美。 写作技巧：小作者运用了欲扬先抑的写法突出了春娥的朴实的性格。文章首先描写春娥的外貌长得丑，继而用典型事例写了春娥的勤劳，多才多艺，从而让读者体会到朴实无华要比容貌重要得多。 习作 “ 记一个 的人 写前训练：认真读题，认为下面的说法是对的在（）里打 “” 。 一、这篇作文的内容： 1、只能通过一件事来写一个人。（） 2、一定要通过两件事来写一个人。（） 3、可以通过一件或两件以上的事来写一个人。（） 二、这篇作文要写的人： 1、必须是你认识的，具有某种优秀品质的人。（） 2、必须是你认识的，具有良好性格特点的人。（） 3、必须是你认识的，具有突出性格特点的人。（） 三、这篇作文的中心： 1、表现人物突出的性格特点。（） 2、说明一个道理。（） 13 / 32 3、赞扬人物的某种品质。（） 2、环境衬托法写人 冬天的一个晚上，窗外刮着凛 冽的寒风，飘着鹅毛大雪。 吃过饭，妈妈收拾完碗筷，便坐在炕上，穿针引线缝制一件棉衣。我坐在灯下做家庭作业。屋子里静极了，只有墙上的掛钟滴滴答答地响着。 也不知过了多久，我做完了作业，便钻进暖乎乎的被窝，很有兴趣地看着妈妈做活。只见她埋着头，一针一针地缝着，那针脚又密又匀。不一会儿，线用完了，她低下头，用牙齿将线咬断，重新穿好线，把针尖在头发上蹭蹭，又埋下头继续缝起来。这件棉衣比较大，我猜想，那一定是给姐姐缝的。其实呀，妈妈也该给自己缝一件了，她那件棉衣也穿了两三年了 不过这棉衣的面料看 上去老气了点 我想着想着，不知不觉睡着了。 睡着睡着，我被一阵咳嗽声惊醒。我揉揉惺忪的眼睛，定眼一看，都十二点多了，可妈妈仍然在灯下缝着。夜深了，窗外的风越刮越猛，雪花变成了雪粒，打在窗上啪啪直响。屋子里已经很泠，妈妈缝一会，就用嘴呵呵手。我心疼地说：“ 妈！您该睡觉了！ ” 妈妈抬起头，吃惊地问： “ 吵醒你了？你快睡吧，我一会就好。 ” 哦，我想起来了，明天姐姐要到县里开会，难怪妈妈要连夜赶制呢。 第二天一早，妈妈把我叫醒。我起床一看，炕上放着一14 / 32 件新棉袄，桌子上摆着热腾腾的饭菜。妈妈平静地对我说 ：“ 快洗洗脸吧，上学前，把这件棉衣给东头的五保户王奶奶送去。 ” 我听了先是一愣，接着，一股暖流便涌上心头，我一下子搂住妈妈，激动地说： “ 你真是个乐于助人的好妈妈！ ” 写作技巧：环境描写的作用： 1、窗外飘着雪，寒风凛冽，说明对棉衣的需要。 2、屋子静，时间晚，说明妈妈贪晚。 3、描写屋里、屋外冷，衬托了妈妈缝棉衣辛苦。 邻居麻大伯 唉，又下雨了！每逢下大雨，我家门前的小路，就成了一片污泥塘。雨越下越大。吃过午餐，我就匆匆 上学去。在雨雾中，隐隐约约看见一个矮小身躯，在模糊的雨帘中摇晃着。我踏着泥泞，走近一看，原来是邻居顾大伯。他正费劲地用铲子铲着软乎乎的淤泥，然后，铲来煤渣，填在水洼地上。他脸上挂满了水珠，不知是雨水还是汗水，整个身体也任由雨水冲刷，握着铲子的手微微颤抖着。我看着这场面，心里很不是滋味。顾大伯因小时候生天花，留下了一脸麻子，我们小孩子背地里给他取了一个 “ 好听 ” 的名字 麻大伯。过去我们这些孩子瞧不起顾大伯，可今天我却被他深深15 / 32 地感动了。 写作技巧：用环境衬托突出了顾大伯在雨中艰难的程度。人物的外貌和品 质形成了反衬。 3、反衬法写人 “ 话篓子 ” 同桌 我有一个爱说话的同桌，叫霍培。我们都称他 “ 话篓子 ” 一天早上，我早早地来到学校，正要检查我们组同学的作业，霍培从门外走了进来。我连忙把头扭了过去，因为我知道， “ 话篓子 ” 同桌又要和我说话了。我把全组的作业收齐后，便坐在座位上开始检查作业。我正在检查认真的时候，同桌终于忍不住了，她把嘴凑到我耳边，小声说： “ 喂，沈上，你看看，你们组的作业本有好多卷角的！ ” 我抬起头，对她笑笑说： “ 谢谢，你快读书吧！ ” 说完，我继续检查 作业。又过了不到 5 分钟，同桌把头上的发卡摘了下来，我知道她又要打开话匣子了。果然，同桌笑眯眯地看着我说： “ 你看，我的发卡！ ” 说着，她把发卡一拉，发卡变直了，然后她又把发卡一卷，发卡又成了一个卷儿。我实在有点不耐烦了，但还是和气地夸赞她的发卡好看，并劝她赶快读书。同桌不高兴地扭过头去。我想：这下她该歇会了吧！没想到，不到一分钟，同桌又开口说话了。我烦了，干脆不理她。她说什么，我一句也没听清，可她还在叽叽咕16 / 32 咕地说着。我把作业检查完了，就拿出课本认真地读起来。同桌看我这里实在没 “ 戏 ” ，就在座位上东瞧瞧，西望望，还不时地嘻嘻直笑，谁知这一切都让老师看见了，便把她叫出了教室。也不知老师说了些什么，不一会儿，我看到她泪水在眼眶中直打转。她回到座位上，一声不响地看起书来，再也不找人说话了。过了一会，下课了，她又满脸笑容地找这个，找那个叽叽呱呱地说个不停了。 这就是我的同桌，一个有时招人烦，有时招人爱的 “ 话篓子 ” 。 衬托作用：我的表现为对同桌的多话起到了衬托作用。 习作：改写夜 一、原文：小星星，云里钻，风卷雪花扑打脸。 一溜小跑进医院。 日光灯，亮闪闪，医生灯下细诊断： “ 小孩妈妈别着急，一会病情就好转。 ” 小芳芳，睁开眼，晶莹泪花滴腮边， “ 这是俺的好老师，妈妈还没下中班。 ” 二、改写要求： 1、用环境衬托突出自然条件的困难（开头补课、送医院途中）； 2、用补叙交待补课原因； 3、用环境衬托法结尾。 17 / 32 三、习作指导： 1、 “ 小星星，云里钻 ” 、 “ 日光灯，亮闪闪 ” 不是景物描写，而是环境衬托。 2、上 “ 中班 ” 是指：晚 4、 00 11、 003、情节设计： 1、王老师为什么背小芳芳去看病； 2、王老师到小芳芳家的原因； 3、医生对王老师的赞扬。 4、结尾：用室内室外环境的对比含蓄结尾。 4、对比法写人范文 第 100 只小鸟 “ 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ” 望着窗外淅沥的小雨，我伏在桌上，笨拙地画着一只站在枝头上欢唱的小鸟。我要努力画好它，为一个我至今不知姓名的小男孩儿而画好它。 他曾是我的一位小病友。那也是在一个阴雨绵绵的日子里，我因为急性阑尾炎被送进医院。当我醒来时，一个圆溜溜的小脑袋从床边冒出来： “ 嘿，大哥哥，开刀吓人吗？ ” 我正纳闷，他 却一个劲地说起来： “ 我真不喜欢这儿，可妈妈非要我来不可。我已经在这呆了 90 天了。 ” 也许发现我这个哥哥没做声，他便搬出许多玩具 变形金刚、游戏机 “ 嘿，有伴真好，我整天和这些东西做伴，烦死我了！大哥哥，你拿点去玩吧！ ” 说真的，每天与这些空荡荡的大墙壁和早就玩厌了的玩具做伴，也是够烦的。我开始注意起他来：圆圆的脸，大大18 / 32 的眼睛，样子机灵可爱，但脸色苍白，两片小嘴唇更是煞白的，头发也稀少得可怜。小男孩儿每天都要打吊针。打吊针时，他总是很安静，很安静的。我不知他得的什么病，只是有些为他担心。 每当夜幕降临，我的小病友总会在床前静静地画画，厚厚的画本上已经有很多 “ 作品 ” 了。奇怪的是他画的全是小鸟，虽然笔法并不流畅，却极富想象。他边画边说： “ 小鸟，飞吧，飞吧！ ” 我好奇地问他： “ 画这么多小鸟干什么？ ”他看了看我说： “ 妈妈说，画完 100 只小鸟，我就可以回家了。 ” 过了一会，他叹了一口气，自言自语地说： “ 离开这儿多好呀！ ” 接着他放下画笔，疑惑地望着我 ,说： “ 哥哥，你妈妈怎么没让你画小鸟呢？画满 100 只，你也可以回家了 .” 我不知道说什么好，只觉得心里酸酸的。几天后，我要出院了，小男孩儿握着我的手哭了： “ 哥哥 ，我再画 5 只小鸟就好了，你等我一起出院吧！ ” 面对这样诚恳的请求，我只能强忍住泪水说： “ 弟弟听话，哥哥还要上课哪！ ” 我不敢看他，就这样扭头走出了病房。 转眼一周过去了，我猛地想起了我那或许还在医院里的小病友。他现在怎么样呢？我不敢想下去，也不敢到医院去看他，因为我怕看到结果。回想当时在医院里，几乎所有的大人都在悄悄地为他安排着一种不能明说的结果 那么，我就为他画一只小鸟吧！这就是他妈妈说的那 100 只小19 / 32 鸟 站在窗前，我看见雨雾中有一只小鸟从远处飞来。那是你吗？是我可爱的小病友吗？你愿意拿走我为你画 的这只小鸟吗？ 写作特点：文章运用了对比的方法，使小病友的希望和没有说出来的后果形成鲜明的对照。 校长爸爸 我的爸爸年近四十，身材魁梧，面庞黝黑，活像一个农民。爸爸在老师岗位上工作了多我的爸爸年近四十，身体魁梧，面庞黝黑，活像个农民。爸爸在教师岗位上工作了多年，一直勤勤恳恳。去年秋天，爸爸 “ 官运亨通 ” 居然当上了一所村小学的校长。这可是我们家的一件大喜事啊！妈妈笑得合不拢嘴，我更是乐得两夜没睡好觉，心里甭提多高兴了！ 可是好景不长，我和妈妈很快就转喜为忧了。过去爸爸虽然 工作也忙，但每天总会抽空儿给我辅导功课，现在可好，做了 “ 官 ” 的爸爸坚持以校为家，一个星期难得回家一次，更不用说辅导我学习了。妈妈也皱眉头了。爸爸没当校长之前，还能在家干点活，而现在屋里屋外全由妈妈一个人料理。妈妈终于忍不住了，开始吵爸爸，爸爸却笑着逗妈妈： “ 你是校长夫人嘛，多吃苦、多爱累，应该。 ” 说得妈妈哭笑不得。爸爸整天在学校工作，到家仍然闲不住。有一次，妈妈让爸爸做红烧肉，他边烧边津津有味地看教育管理学。不知到了什么时候，妈妈闻到了一股糊味，推开房门一看，20 / 32 呀！把肉烧糊了！ “ 嫁你算是倒八辈子霉了！ ” 妈 妈愤愤地唠叨着。其实爸爸也有他的难处，虽然说是校长，但课没少上一节，学校的各项工作还得操心，搞建校，抓教学，参加大会小会 爸爸白天忙完夜里忙，眼熬红了，脸消瘦了，一根根银丝从那黑发中悄悄地飘出，看上去老了许多。我和妈妈都知道，那是工作累的。 爸爸辛苦的工作终于换来了甜蜜的收获。他所在的学校被评为 “ 东台市素质教育示范校 ”“ 校园文化建设全镇第一名 ” 、 “ 红领巾读书读报活动先进集体 ” 你说， “ 校长爸爸 ” 容易吗？ 文章中的对比 点： 1、 “ 我 ” 的爸爸当校长之后与当校长之前的对比； 2、爸爸当校长之初和不久之后， “ 我 ” 和妈妈态度的变化对比； 3、爸爸的艰苦付出与令人欣慰的收获的对比。 5、误会法写人 例文花衬衫的遭遇车里的议论时起时伏。突然，老太太举着钱高声说： “ 我的钱找到了！ ” 这时，车厢里静得出奇。不错，这确确实实是三张百元的票子。真是一波未平，又起一波。顿时车里又发出了爆炸似的议论： “ 不该以貌取人！ ”“ 不该冤枉小伙子。 ” 尤其是穿着入时的年轻人，喉21 / 32 咙叫得特别高，都为 “ 花衬衫 ” 抱不平，责怪老人糊涂。这时老太太只好强 打笑脸解释说： “ 刚才上车急急忙忙把钱往包里一塞，记错了地方。 ” 真像大白之后，一场风波终于平静了。但我还沉思在人们的褒贬中：小伙子为什么不在众矢之的的情况下出来申辩一句，而带着不该属于他的双重痛苦离开呢？他难道不是真正的英雄？这时候，我多么想再见见他呀！多么想替他买本书送给他！ 事情也真巧，下午，我在常州新华书店又碰到他了。只见他手里拿着一本高中数学自测题匆匆走出店门，这时候我心里似乎明白了。我看着他远去的花背影，仿佛看到了当代青年的精神面貌，看到了祖国的希望。 误会法说明：一篇文章，要有吸引力，在构思时巧妙地运用 “ 误会法 ” 会产生强烈的效果。 从上面的文章你看到了 “ 花衬衫 ” ，一个衣着新潮的正在 “ 待业 ” 的二十出头的小伙子。那 “ 佐罗镜 ” 、 “ 斑马衫 ” 、 “ 奔裤 ” 给人以不怎么顺眼的印象。本来在一些人的眼里 “ 不怎么样 ” 的。小作者着重写了他在公共汽车上亲眼看到的一幕：被 “ 扶 ” 过一把的农村老太太， “ 放在口袋里 ” 的三百元钱突然不见了。而扶老太太的人，正是作者“ 看 ” 到的 “ 花衬衫 ” 。作者写到： “ 只见他一副不自在的22 / 32 样子，一只手伸进裤袋里，好像攥着什么， ”“ 大家也像我一样， 用鄙夷的眼光注视着他。 ” 文章铺垫得如此真切。但最后 “ 真像大白了 ” ，老太太举着钱高喊， “ 我的钱找到了 ” ，原来，是她刚才把钱塞在了包里， “ 记错了地方 ” 。 小作者借车上乘客的议论，突出了主题，小作者完全是通过对一件小事的误会的发展过程描述而完成的。这是恰当运用误会法的效果。在运用误会法时，要使描写的事物入情入理，真实可信，才能真正吸引读者。当然，在解除一个误会时，可以是单人的，也可以是双向的，可以是直叙的，也可以一步一步加深，使文章一波三折，高潮迭起，就会更引人入胜。 6、侧面描写范文 我 10 岁这天的姑姑 今天我是多么高兴！因为今天是我十岁的生日！我的父母都在部队，我跟姑姑一起生活。姑姑说 10 岁生日可是件大事，得好好庆祝一下。于是，我约了不少好朋友到家吃饭。一路上我还向同学们介绍了今天的美味佳肴： “ 今天吃的菜有红烧大鲤鱼，还有新上市的椰汁和我姑姑亲手做的八宝饭。你们尝一尝那八宝饭，一定比街上卖的要好吃得多。 ” 回到家，只见大门紧闭，我连喊数声 “ 我回来了 ” ，却无人答应。今天怎么了？姑姑在厨房忙昏了头，没听见我的声音？于是，我又大声地喊，用力地敲门，可还是一点动静23 / 32 也没有 。可能姑姑正在烧菜，没来得及答应吧？我便用钥匙打开门，只见家里空无一人，冷冷清清。小朋友们见这样，都说： “ 今天是不是你的生日呀？ ” 说着，他们都回家去了。 我生气地把书包扔在地上，门也没关，就急急忙忙向姑姑工作的医院跑去。来到医院，只见姑姑的办公室里挤满了人。莫不是在这里举行生日舞会吧？我挤了进去，只见姑姑正躺在床上闭目养神呢！我气得大叫一声： “ 姑姑！姑姑！你怎么了？难道你不知道今天是我的生日吗？我们班的同学也来庆贺我的生日，你倒好，躺在这里闭目养神，太不像话了！ ” 姑姑似乎有点不好意思，手软软地伸了 伸，又垂了下去。 “ 哼，还不情愿说话呢！ ” 我转身向门外走去。这时，只见院长王伯伯拎着生日蛋糕走过来，对我说： “ 晶晶，祝你生日快乐！ ” 我一听愣了，王院长倒好，他知道我的生日，可偏偏该知道的人却忘了！王院长很快从人们的表情和议论中知道了刚才发生的事，他对我说： “ 晶晶，你要懂事。你姑姑为了抢救一个病人，在手术台上站了整整一天。那个病人脱离了危险，可你姑姑却晕倒在地上。你姑姑刚缓过气来的第一句话是叫我帮她买生日蛋糕，说是送给你的 你快去给你姑姑认错去吧！ ” 听到这些话，我愣住了，转身扑到姑姑的怀上，叫了声“ 姑姑， ” 两行泪水禁不住流下来。姑姑抬手拍拍我的肩膀说： “ 乖孩子，不哭 乖孩子，不哭 24 / 32 写作技巧：侧面描写。这篇文章写姑姑，不是写她早晨怎样上班，怎么来了危重病人怎样抢救，怎样讨论诊断，怎样做手术 而是完全从侧面来写。但读完全文，一个好姑姑的形象丰满地站在我们面前。从侧面写人写事，也是记叙文的基本手法之一。 侧面描写小段：今天，小红不知有什么急事，竟然在走廊里跑起来。突然，前面闪出一名监督员，我心里一惊，坏了，小红指 定被抓住了。果然，监督员堵住了小红，在追问情况。我快步走了过去，看到小红眼里流着泪水，我心想：小红呀，小红呀！老师强调多小遍了，不要违反校规，这下可怎么交待 7、双关法范文带路人 春雨淅淅沥沥下个不停，落在地上，屋上，溅起了朵朵雨花。我不禁加快了脚步向前跑去。在密密的雨帘中，街上的人已经稀少了。我低头向前跑着，突然我和一个人撞了一下，我急忙抬起头来一看，只见他踉跄了一下，扶住了墙。“ 对不起，对不起！ ” 我忙道歉。 “ 噢，不要紧的。 ” 在朦胧的雨雾中，只见他中等个儿，瘦削的脸上一双木然 的眼睛直直地盯着前方。他是个盲人，我心里很难受： “ 大伯，我扶您回去吧！ ”“ 谢谢你，小姑娘。 ” 25 / 32 我搀扶着他向前快步走着，我望着他那木然的眼睛，唉，真可怜。突然，我被绊了一下，差点摔倒。我低头一看，是一块下水道板，我便嚷了起来： “ 谁把下水道板拿开了，也不放好，噢，大伯，您走这边，小心绊倒。 ” 他迈了一步，又停下来，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索，一边说： “ 说不定还有人经过这里，会绊倒的。 ” 他终于摸到了那块下水道板，小心翼翼地把它盖好，然后，他站了起来。伸手到口袋里摸手绢。这时，我的眼睛湿润了，我 赶紧拿出自己的手绢，放在他的手中。他说了些什么，我也没听见。我只见他那沾满泥水的手在那块洁白的手绢上擦着，我湿润的眼睛似乎亮了。我从他心灵的窗口，看见了他那纯洁透亮的心，那是一颗时时想着别人的心。 我感到，我浑身的血都在沸腾。雨仍然淅淅沥沥地下个不停。我搀扶着他，继续向前走着，走着 在通往回家的路上，我给他带了路；而在生活的道路上，他这位盲人伯伯，却是我的带路人。 写作特点：双关法。这篇习作，小作者写他在雨中撞见了一位盲人，在给这位老者带路时，自已被下水道板绊了一下，还提 醒盲人伯伯要当心。这本来就是 “ 关心别人 ” 了。但小作者目睹了盲人伯伯停下来，把下水道板艰难地搬回原处。作者从他心灵深处的窗口，看到了那颗纯洁透亮的心。 文章结尾： “ 在通往回家的路上，我给他带了路，而在26 / 32 生活的道路上，他这位盲人伯伯，却是我的带路人。 ” 就带路而言，表面是我给他带路，而实际上，正是这位盲人。 这带路人正是这样运用 “ 双关 ” 的习作。 “ 双关语 ” 的运用，是在一个特定的环境和故事中，使一个词语有两个不同的含义。一层是具体的，表面的，一般的意思；另一层是暗含的，深层的、实际的 意思。所谓的一语双关，意在言外。 双关语的运用，要注意语句的含意，要通俗、明确、不可牵强和晦涩。要使人读了以后，很快悟出这 “ 双关语 ” 的真正含义，从而得到教益。 “ 双关语 ” 也可以用在叙事中，如：鲁迅的一件小事中， “ 你想，这四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ ” 一语双关，作者的含意就是揭露当时社会的黑暗。 8、视角独特的作文 贪吃的妈妈 我的妈妈今年三十六岁，是一家五金店的老板娘。她中等身材，大大的嘴巴。妈妈很关心我，我也很爱妈妈。但妈妈做为大人，的确太贪吃了。最 近，大姨妈从乡下来集市卖西瓜。前天，她叫妈妈去拿西瓜吃。妈妈一听，高兴极了，连生意也不做了，关上店铺就往那赶，到了那儿，东挑西挑地搬了一大筐回来。听说她在那就吃了一个，回到店铺又切开一个接着吃 前天下午我放学回家，把她没吃完的西瓜27 / 32 数了数，一共 13 个。可今天起床，我朝桌子底下一看，啊？怎么只剩下 5 个了？唉，这两天晚上，只要我一闭上眼睛，就能听到妈妈那有滋有味地吃西瓜的声音 记得今年春节时，妈妈买了一箱苹果，我可高兴了。但妈妈却每天饭前吃一个，饭后吃一个，晚上吃一个，闲着没事又吃一个，。结果一箱苹果，我才吃 5 个，其余的全被妈妈吃了个精光。还有一袋柑橘，我也只吃了几个，剩下的也被妈妈承包了。妈妈吃苹果和时候，是一大口一大口地咬，一个大人拳头大的苹果，她三下二下就吃光了；还有柑橘，她一掰两半，一口就吃半个。亲爱的妈妈，我说你 “ 贪吃 ” 不冤吧？ 写作技巧：取材独特，视角新。文章叙述很生动。 后母的三巴掌 从六岁至今，跟后母一起生活了三十年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。 第一巴掌是我八岁 那年夏天，我和同伴从卖瓜的老头筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在门后吃。 “ 哪来的？ ” 后母看出不对劲了。 “ 偷的 ” 我还觉得挺得意，挺能耐。 “ 啪 ” 后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚子直转筋，咧开嘴半天没哭出声来。 “ 做贼！与28 / 32 老鼠一个祖宗！恨死人了！把瓜扔了！不许吃！给，给老头送钱去！ ” 后母那严厉表情是我从没见过的，我怕极了。不敢哭，接过二毛钱扔了瓜，给卖瓜的老头送钱去。从此，无论别人多好的东西我都没动过心。 第二巴掌是我十岁那年，要过年了，父亲交给母亲一沓钱，说： “ 准备过年，再给 二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。我看见后母把钱放在席子底下。 “ 阿巧！ ” 邻居二奶奶一大早叫开我家的门，气喘吁吁地在院子里跟后母说话，“ 俺儿媳生孩子要上医院，你手头有钱没有？ ”“ 有。 ” 我听后母只说了一个字便往屋子跑。我赶紧把钱换了地方。妈妈没找着钱，二奶奶先走了。我神秘兮兮地把钱拿给后母看：“ 过年呢，不借给她。 ” 后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股 “ 啪 ” 就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。从此， “ 帮 ” 字在我的理解里有了深刻的含意。 第三巴掌是我 14 岁那年，我考上了县里的重点高中，但吃住家里负担不了。 “ 我不上学了，帮妈喂猪吧，求人借钱多难。 ” 我吃饭时说。